教學(xué)回顧：試驗課程如何開展

孫仁偉：我們學(xué)校從2008年11月下旬開始，對維電0801班的同學(xué)進行了為期五周，共20學(xué)時的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括多項心理行為訓(xùn)練以及三次上機測評。一期試驗教學(xué)著重對學(xué)生進行這幾方面的訓(xùn)練：信息處理能力、與人交流能力、團隊合作能力、應(yīng)對挫折能力。

江連鳳：我們學(xué)校也是從去年11月末開始，對08級高中生源的兩個班（08高級影視班、08高級動畫4班）共43人開設(shè)《通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程》。當時的課程安排是這樣的：集中培訓(xùn)三天，這三天里停開其他課程，進行專門的行為訓(xùn)練；內(nèi)化練習(xí)六周，在我們原有的思維課、體育課及班會時間，繼續(xù)做專項行為訓(xùn)練；最后，在期末利用一天時間進行綜合展示，通過一些行為訓(xùn)練和一項素質(zhì)測評，對課程做總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)：試驗課程效果顯著

趙然：我們對兩個試驗班級進行了通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的時間雖然不長，但學(xué)生變化卻很大。例如剛開課時做“穿越電網(wǎng)”這個項目，同學(xué)們不加思索就開始穿越，浪費了很多網(wǎng)孔，而且對于嚴格的規(guī)則不能遵守，時常出現(xiàn)觸網(wǎng)現(xiàn)象；因為難以遵守嚴格的規(guī)則，中途放棄比較困難的任務(wù)的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。但是經(jīng)過兩到三次心理行為訓(xùn)練，這些方面都有很大的改觀。比如在做“突破雷陣”這個項目時，接到任務(wù)后隊長立馬組織大家一起分析，對人員進行分工：個子小的負責(zé)探雷，個子大的負責(zé)背人，記憶力強的負責(zé)記路線。而且在操作過程中大家都非常注意細節(jié)，探雷的同學(xué)每前進一步都會向計數(shù)人員詢問腳下是否有雷。通過上機訓(xùn)練和測評，學(xué)生的注意力、反應(yīng)速度、空間運動能力，分別平均提高146%，143%，66.7%。而且在開設(shè)該課程之后，試驗班級的其他任課老師也反映，同學(xué)們上課時注意力比以前要集中，班主任也反映班級的凝聚力有所增強。

江連鳳：我感受最深的是，我們的試驗班學(xué)生中集體意識不斷增強，互助友愛的氣氛也越來越濃。學(xué)生們已從習(xí)慣性的人與機（電腦）對話轉(zhuǎn)到人與人的對話，并有了豐富的情感交流。試驗班學(xué)生都是08級的新生，開學(xué)三個月以來大家融合得相當慢，男女生之間更是不熟悉，開設(shè)這項課程后男女生之間的隔閡基本消除，現(xiàn)在完全能自然友好地交流了。而且，學(xué)生遵守規(guī)則的意識逐漸增強。比如“盲陣”這個活動，大家要蒙住眼睛用給定的兩段繩子圍成一個正方形，這個過程需要足夠的耐性去遵守規(guī)則。我們影視班、動畫班的學(xué)生都比較有個性，大都是獨生子女，自我意識比較強，通過這個活動他們理解了規(guī)則的重要性并學(xué)會了服從。在這些活動的過程中，逐漸養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展會有很大影響。

效果考量要有“招”

孫仁偉：在對試驗班維電0801班開課之前，我們還另選了兩個班級（數(shù)控0801班和數(shù)控0803班），利用通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練系統(tǒng)中的素質(zhì)評估模塊，對這三個班的學(xué)生同時做素質(zhì)評估。根據(jù)評估后的數(shù)據(jù)，我們選擇了更接近試驗班學(xué)生素質(zhì)水平的數(shù)控0801班做為參照，在接下來的五周里對試驗班學(xué)生開展“通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”，對參照班按原有的教學(xué)計劃授課。我們把第一次測評數(shù)據(jù)作為各班的原始數(shù)據(jù)，在五周的課程訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)束后，再對這兩個班級的學(xué)生做素質(zhì)評估，將第二次測評的數(shù)據(jù)和第一次測評的原始數(shù)據(jù)做對比，發(fā)現(xiàn)試驗班的學(xué)生在注意力、記憶力、反應(yīng)能力、理解能力、創(chuàng)造能力等九個方面比沒參加通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練班級的學(xué)生高出很多。

江連鳳：我校在第一階段的三天集訓(xùn)結(jié)束后，很快通過問卷、和個別學(xué)生交談的方式收集了學(xué)生反饋意見。當時發(fā)出問卷43份，收回38份，有效問卷35份，通過對培訓(xùn)前后的比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的團隊意識、與人合作能力、自我認識能力及創(chuàng)新意識等都有了顯著的變化，最明顯的是學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的興趣、對自我的認識能力及自信心都提高到97%，有97%的學(xué)生反映喜歡這樣的課程訓(xùn)練。

經(jīng)驗分享：點評小技巧

孫仁偉：關(guān)于點評技巧，我總結(jié)了四點和大家分享：一是問規(guī)則，這樣一方面可以讓學(xué)生再次回到項目中去，另一方面也讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，在以后的項目中學(xué)生就會認真地聽規(guī)則，有助于提高學(xué)生的注意力；二是提問題，向?qū)W生提出一些在教材中收錄的交流回顧的經(jīng)典問題，啟發(fā)學(xué)生進行思考；三是談感受，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在做項目的時候的真實感受；四是做總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言以及項目訓(xùn)練的目的做總結(jié)，盡可能結(jié)合學(xué)生活動時的一些典型行為，避免以綱目條款的方式籠統(tǒng)地給學(xué)生講述知識點。

趙然：我還發(fā)現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：高級工和中級工由于知識儲備的不同，老師培訓(xùn)時如果以一個一般化的模式去指導(dǎo)兩者，會使他們接受培訓(xùn)后的效果出現(xiàn)顯著差異。對于高級工來說，該課程的啟迪和訓(xùn)練效果非常明顯，學(xué)生在項目中所體驗到的、發(fā)掘到的情感更加深刻，他們在交流回顧時討論也比較熱烈，因此，對老師的要求相對中級工要低一些。而要培訓(xùn)好中級工，則要求指導(dǎo)老師更能把握整體的課堂氣氛，有更為深厚的文化底蘊，特別注意在點評時要能切中要點、充分吸引學(xué)生的注意力。不然的話，這項課程在中級工學(xué)生看來可能就像做了一場游戲，而不能讓他們把深刻的情感體驗積淀成使自己更優(yōu)秀的品質(zhì)。

不同于拓展訓(xùn)練

孫仁偉：通過開展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練活動，我總結(jié)出這門課與拓展訓(xùn)練的幾處不同。

首先，目的不同。拓展訓(xùn)練注重的是使人從一種緊張精神狀態(tài)下釋放出來，從而達到放松自我、調(diào)節(jié)自身狀態(tài)的目的。而這個課程則是要培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)，使其能更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，在崗位上產(chǎn)生更好的工作績效。

其次，兩種訓(xùn)練經(jīng)歷的時間不同。拓展訓(xùn)練是一個短期的訓(xùn)練（一天或幾天），而這項課程一旦開設(shè)，就要伴隨學(xué)生一個學(xué)期，甚至一個學(xué)年，兩者在實施時間上有很大區(qū)別。

另外，兩者的側(cè)重點也不同。拓展訓(xùn)練強調(diào)的是人的個性，注重的是通過培訓(xùn)項目使人減輕壓力、釋放負面情緒，以便調(diào)整自身的狀況。通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程則強調(diào)人的共性，旨在通過一系列行為訓(xùn)練，使學(xué)生意識到團隊的重要性，增強團隊合作、與人溝通的能力，學(xué)會為人處世的方法，為自己將來走向社會做好準備。

還要在反思中前進

江連鳳：一個人心理素質(zhì)的提升是不可能僅在一次課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式各種手段的交互作用，并最終由學(xué)生從實踐中感悟、體驗、總結(jié)、提煉而成。有限的課內(nèi)74課時的時間就能培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)嗎？這種提高能達到什么程度？還要做哪些努力，才能真正使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的逐漸提高成為一種常態(tài)？如何讓這門課跳出課程層面，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮更大的效用？這些都是尚需探詢的問題。讓課堂內(nèi)的活動延伸到生活常態(tài)中，與班級建設(shè)、學(xué)生個人成長的實際結(jié)合起來，使學(xué)生的行為與意識不斷強化，從而固化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，并形成良好的職業(yè)素質(zhì)，是這項課程應(yīng)該關(guān)注的地方。

趙然：課堂上，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一對主要矛盾，主講教師的任務(wù)是通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生自覺地參加到各個項目中，并從訓(xùn)練中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有所收獲。這就要求主講教師對項目的操作方法非常熟悉，能夠很好地控制課堂整體氛圍，做到活而不散，嚴而不拘。技校老師剛開始接手這項課程，在這方面還是有一些缺陷的。我個人覺得應(yīng)對老師推出以下幾點要求：首先，主講教師的授課經(jīng)驗要非常豐富，善于處理項目實施過程中所出現(xiàn)的問題，能夠調(diào)動廣大學(xué)生的積極性。其次，主講教師要在每次上課之前備好課，課后認真總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在點評時舉出貼切實際的案例，這樣可以收到事半功倍的教學(xué)效果。