朱春亞

蘇霍姆林斯基曾說:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。家長幫孩子從小種好一棵“閱讀”的智慧樹至關重要。我們應著力培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書和會讀書的能力。

有興趣才有一切

很多家長都知道,培養(yǎng)孩子對書籍的熱愛將會給孩子的一生帶來積極的影響,然而很多家長又苦于無法將課外閱讀打造成孩子的歡樂谷。究其原因,在于不少家長在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面存在以下誤區(qū):

1.等孩子來了興趣才不斷買書。其實,只要是對孩子閱讀有益的書籍,先買好,放在孩子每天見到的地方。天長日久,孩子每天所見都是書,在書柜前隨意翻翻,慢慢便會對書籍產(chǎn)生興趣。家長可以在孩子尚不能獨立識字的時候就先給孩子買些適合幼兒閱讀的書籍,供孩子隨意翻閱。家長不能等孩子有了興趣,才往家里不斷買書。

在家庭中為孩子創(chuàng)設一個適合的閱讀環(huán)境是非常重要的。有句話說得好:家財萬貫,不如滿屋書香。要使孩子愛讀書,在孩子成長的歷程中,父母應養(yǎng)成不間斷給孩子買書的習慣,以創(chuàng)造一個書香濃郁的家庭環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,孩子自然會逐漸愛上閱讀課外書。

2.喜歡獨攬孩子的買書大權。父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突,因為孩子看書的興趣愛好和成人是不同的,孩子的閱讀在于娛樂,所以他們總喜歡看輕松的卡通漫畫,而父母則更注重孩子讀書的教育功能,希望他們多看些有教育意義的書。

家長應意識到讀書是一種娛樂,或者說,讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要,在大多數(shù)情況下,書籍是孩子們的娛樂工具之一,孩子不會為了學習而去看書。在低年級,孩子只要愿意親近書,對閱讀有好感就是好事情,不必規(guī)定他們非得愛讀什么類型的書。笑話書、漫畫書、腦筋急轉彎等等都可以,等孩子和書交上了朋友,等他們把閱讀逐漸當成了一種習慣,再適當引導完全來得及。

家長帶孩子逛書店的時候,完全可以和孩子分頭選書,這樣做既尊重了孩子的愿望,還保護了孩子的閱讀興趣。在此前提下,家長在孩子挑書的時候適當給點建議,孩子也比較容易接受。

3.對孩子看的書不加關注。許多家長在培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣時,在做到堅持給孩子或陪孩子到書店購書、看書這一步就止步了,其實這是錯誤的。家長應該隨時對孩子看的書加以關注。

家長對孩子買的或訂的書籍、刊物要表示出興趣,應盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀榜樣,有空的時候也可以讀讀這些兒童讀物,這樣和孩子在交流閱讀感受的時候就有了共同語言,孩子就更愿意和家長一起交流、討論一些讀書的方法或心得。由于家長的關注,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚,同時孩子的閱讀水平也將提高得更快。

在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的初期,家長還可以多讀文章給孩子聽,這樣不僅可以延長孩子注意力的時間,增加孩子的識字量,激發(fā)孩子的想象力,促進他們的情感發(fā)育,還可以培養(yǎng)他們閱讀的興趣,從而使孩子自覺自愿地想去讀書。對這一點,美國著名教育家吉姆認為:讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”,在這樣的“擁抱”下,孩子的讀書興趣上來了,熱情高漲了,慢慢地,他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

有了解才有點撥

家長應及時根據(jù)孩子的特點推薦一些適合孩子口味、對孩子的人生觀、世界觀有影響、有價值的書讓他們讀。這就要求家長首先得“懂行”,然后才能更科學、合理地引導孩子“讀好書”,從而進一步激發(fā)孩子讀書的興趣,豐富孩子閱讀的范圍。在這方面,要有以下正確的認識:

1.書籍并不是健康就適合閱讀。不同年齡段的孩子適合閱讀的書籍是不同的。家長要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀,可選擇稍微高于孩子實際水平的書籍。

受識字量的影響,剛入學的孩子的閱讀書目應是以圖畫為主的拼音讀物,目的是激發(fā)孩子對圖書的喜愛,培養(yǎng)讀書的興趣。這個時候可以選擇一些孩子喜愛的動畫片制成的圖書,隨著拼音的學習和識字量的增加,一些連環(huán)畫也可以推薦給孩子。

在小學低年級時期,應該注重知識的擴充,適當灌輸人生哲理。古今中外文學經(jīng)典的拼音少兒版,自然是孩子閱讀的首選。孩子們可以通過這些閱讀接觸更多的中外優(yōu)秀作品,了解中外名人的一些生平故事。多讀有關自然科學的書籍也很有必要。另外,一些少兒版的歷史成語故事也應該多多了解。

值得一提的是兒童詩。因為家長容易忽略這一類型的書籍。其實,優(yōu)秀的兒童詩能夠很好地開啟低年級孩子的語文之門。兒童詩既不像童謠那么簡單,也不像一些長篇詩作那樣高深莫測,它們短小精悍、瑯瑯上口,是對孩子們進行文學教育和提高他們藝術素養(yǎng)的絕佳材料。

2.陪讀和同讀也是一種課外閱讀的有效點撥方法。作為家長,對于孩子的書籍我們也要經(jīng)常翻翻讀讀,否則容易加深和孩子在閱讀方面的“代溝”,只有我們蹲下身子去陪讀或同讀,才能加深了解孩子的閱讀世界,才能更有效地進行有針對性的引導。從孩子的角度來看,當他們意識到家長是自己的閱讀伙伴后,對家長的點撥、引導自然會由衷地信服。

對孩子喜歡的書,家長可以放開讓孩子自己去讀;但一些孩子不太感興趣而又有用的書,陪讀是一種很好的點撥方法。比如,與教材配套的同步閱讀是提高孩子閱讀能力的好讀物。家長可以緊跟教材的內(nèi)容,每周陪孩子閱讀一定的篇數(shù),幫助孩子理解閱讀材料,并和孩子一起討論課后的問題,久而久之,孩子便會養(yǎng)成堅持閱讀并主動思考的習慣。另外,閑暇時家長可以陪孩子閱讀一些科普讀物,可以進一步提高孩子的閱讀興趣。

有方法才會提升效果

孩子有好書讀了,還要引導他們會科學讀書。浩瀚書海,茫茫無邊,只有正確的讀書方法,才能讓孩子的閱讀收到事半功倍的效果。

1.要引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。家長應當有意識地培養(yǎng)孩子吸收和運用知識的能力,可以多鼓勵孩子把讀過的書主動講給別人聽,或把一些感興趣的好詞語自覺用到聊天、記日記中去,這樣做才是會讀書,把書讀活了。

教育孩子閱讀時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣也不可忽視,比如教育孩子讀書姿勢要正確,不要躺著看書,不要在光線昏暗的地方看書,也不要在強光下看書等等。

2.要引導孩子掌握正確的閱讀方法。授人以魚,不如授人以漁。應重視孩子課外閱讀的心理因素,要有意識地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成耐心的閱讀態(tài)度。其次,要教給孩子一些簡單易做的閱讀方法。比如:讀的時候嘴巴不出聲音、不可指著文字讀、讀書時要有一定的速度、讀書時要善于讀讀想想、拿到一本新書首先要翻看目錄,了解書的大概內(nèi)容和章節(jié)篇目安排等。

這里著重講講邊讀邊想和速讀的閱讀方法。孩子在閱讀的時候,可以注意以下方面:文章主要講了什么?什么地方懂了,什么地方?jīng)]明白?什么地方有趣?為什么好看?不一定有固定答案,但各種各樣的問題都要嘗試去思考,這樣可以很好地幫助孩子提高理解能力,增強語感。至于速讀,家長可以告知孩子速讀是一種高級的閱讀能力,它是通過科學用眼和科學用腦,快速而高效地獲得知識信息的一種閱讀方法,快速閱讀時每次眼停時不是感知一個字、一個詞,而是要感知整句話或整段文字,它是一種最有利于記憶的閱讀,因此平時也要逐漸地提高速讀的能力。

生活中處處離不開書籍,好象萬物生長離不開陽光。家長只有智慧地讓孩子愛讀書、讀好書、會讀書,才能讓孩子的這棵“閱讀”的智慧樹根植于沃土之中,并日漸茁壯。相信這棵智慧樹一定會結出累累的智慧果,它也定會讓孩子一生庇陰在這棵智慧樹下,源源不斷地汲取知識帶來的新鮮空氣和豐富營養(yǎng)。

(作者單位:江蘇張家港城北實驗小學斜橋分校)