馬延龍等

摘要：通過對(duì)高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查，針對(duì)高職院校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，找出影響高職學(xué)生文化素質(zhì)教育、思想政治教育的因素，提出了幾種有效措施。促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生：思想政治教育；文化素質(zhì)教育

作者簡介：馬延龍(1964-)，男，陜西延安人，陜西延安大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃W(xué)生素質(zhì)教育；李世榮(1970-)，男，陜西吳起人，陜西延安大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)與管理；馬莉(1971-)，女，陜西延安人，陜西延安大學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001-7518(2009)17-0041-02

在現(xiàn)代社會(huì)，國際競爭激烈，我國高職教育受實(shí)用主義教育目的觀的深刻影響，教育的功利主義價(jià)值取向日益顯著。各個(gè)高職院校都不同程度地存在著“重專業(yè)、輕素質(zhì)”、“重教育、輕德育”、“重技能、輕人文”的現(xiàn)象。這樣一種教育觀造成了部分高職學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀、榮辱觀、是非觀：缺乏必要的社會(huì)公德我們必須在國家制定的方針的指導(dǎo)下，重視高職學(xué)生的思想政治教育和人文素質(zhì)教育，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生思想狀況

從整體上看，當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極上進(jìn)、思想品德良好、尊師重教、身體健康、心理健康、活潑可愛、充滿活力、愛好廣泛、知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)、具有協(xié)作精神、富有創(chuàng)造能力，是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要建設(shè)力量。

經(jīng)濟(jì)全球化帶來的外來思想文化和價(jià)值觀念良莠不齊，致使一些非社會(huì)主義的價(jià)值觀念、生活方式和文藝作品被引進(jìn)，動(dòng)搖了當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義信仰。部分學(xué)生是非混淆、真?zhèn)尾环?、法制觀念淡薄，學(xué)生中的偷盜、搶奪和搶劫、損壞公物、考試作弊、違約，向銀行借貸不還、與企業(yè)單位簽約不履行，作假，涂改學(xué)生證，偽造假獲獎(jiǎng)證書?？荚囌垺皹屖帧贝肌４蚣芏窔?、男女同居、酗酒、沉迷上網(wǎng)聊天和玩電游、穿拖鞋背心進(jìn)課堂等等，社會(huì)上的不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響著高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

高職學(xué)生人文素質(zhì)整體狀況較差文學(xué)修養(yǎng)欠缺、知識(shí)面狹窄，歷史知識(shí)較為貧乏，對(duì)哲學(xué)思想更是知之甚少，藝術(shù)修養(yǎng)愛好比較膚淺等。大部分學(xué)生以言情武俠小說或流行歌曲作為課程以外的消遣，對(duì)文史哲則不感興趣。很少有學(xué)生自覺地補(bǔ)充人文方面的知識(shí)。

二、高職院校思想政治教育、文化素質(zhì)教育存在的問題

1高職院校的文化素質(zhì)教育相對(duì)滯后。主要是由于學(xué)校在教育理念上存在著誤區(qū)，沒有把文化素質(zhì)教育當(dāng)作貫穿全部教育教學(xué)活動(dòng)之中的根本原則和教育理念，似乎文化素質(zhì)教育只是文化基礎(chǔ)課或是班主任、輔導(dǎo)員的任務(wù)，沒有看成是全體教師的共同責(zé)任。學(xué)校為了迎合市場的需要，急功近利，過分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。另外，我國高職教育雖然大多實(shí)行的是三年學(xué)制，但由于學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)往往是在校外進(jìn)行的，因而在學(xué)校的時(shí)間較短，這就使得文化素質(zhì)教育的實(shí)施在時(shí)間上也難以保證。高職學(xué)生文化素質(zhì)狀況令人擔(dān)憂，不少學(xué)生只重視英語、計(jì)算機(jī)等對(duì)就業(yè)有利的課程的學(xué)習(xí)，輕視公共課的學(xué)習(xí)，缺少人文精神的陶冶和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，缺乏對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的關(guān)心。

2思想政治教育實(shí)效性低下。高職教育在課程體系和教學(xué)內(nèi)容上，主要是圍繞“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”為目標(biāo)，以專業(yè)為中心設(shè)置課程，文化課程偏少，人文教育偏輕，結(jié)果導(dǎo)致高職教育出現(xiàn)“重專業(yè)知識(shí)，輕人文知識(shí)：重知識(shí)積累，輕知識(shí)結(jié)構(gòu)；重平均發(fā)展，輕個(gè)性發(fā)展”的傾向。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往忽視人文知識(shí)的依托，照本宣科，分析問題只是政治理論單調(diào)的循環(huán)求證，解答問題也只限于從政治理論到政治理論的枯燥闡釋：而一些文化素質(zhì)選修課的開設(shè)缺乏馬克思主義理論的指導(dǎo)，追求時(shí)尚，流于形式，“教書”與“育人”相脫離。在西方價(jià)值體系、道德觀念、文化形態(tài)在中國的滲透和傳播下，高職院校的學(xué)生作為思想最活躍、最敏感的社會(huì)群體之一，其價(jià)值世界更容易受到外界的沖刷與洗禮，容易失去精神上自我控制和自我調(diào)適的能力，造成價(jià)值觀念上的混亂。也有部分學(xué)生無力抵御市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，在物質(zhì)利益面前，一些人容易發(fā)生價(jià)值觀、人生觀偏離，道德觀念扭曲，愛國主義情感缺失，社會(huì)責(zé)任感缺乏。

三、高職院校開展思想道德教育的措施

1加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。文化素質(zhì)是知識(shí)和能力的總匯，具有鮮明的民族特色，我們所進(jìn)行的文化素質(zhì)教育，是以中國特色的社會(huì)主義文化為內(nèi)容的素質(zhì)教育。文化素質(zhì)教育是教會(huì)學(xué)生如何做人，如何思維、掌握必要的科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)及運(yùn)用這些知識(shí)的能力。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，但不等于是素質(zhì)教育的全部，要全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必須以思想道德素質(zhì)為根本，把素質(zhì)教育的思想貫徹到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)文化素質(zhì)是我國高等教育改革和社會(huì)發(fā)展的需要，是改革教育思想和人才培養(yǎng)模式的重要探索。隨著加強(qiáng)文化素質(zhì)教育不斷深入，也使教育思想觀念不斷改革深化。并逐漸深入到高校的教學(xué)改革實(shí)踐中，也使文化素質(zhì)貫穿于專業(yè)教育之中，聽過教學(xué)過程的優(yōu)化。重視課內(nèi)外多種形式的教育與實(shí)踐。

2加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的個(gè)性培養(yǎng)。在課內(nèi)外活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)管理制度等方面進(jìn)行改革，將文化素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育過程。聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)和思想政治教育結(jié)合起來，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)手段，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，把思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道。同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師在各門專業(yè)課的授課過程中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

3轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。要以學(xué)生為中心，以課題研究為抓手，加大思想政治理論課教學(xué)改革力度，明確思想政治理論課教學(xué)方向，努力探索思想政治理論課教學(xué)新途徑；在教學(xué)中要努力做到把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)效果。

4充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，切實(shí)為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好服務(wù)工作。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校工作要充分體現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)對(duì)高等教育及大學(xué)生的要求，有利于學(xué)生全面成長成才，要把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為貫穿高校各項(xiàng)工作改革的主線，德育工作、教學(xué)工作、后勤管理等都要從學(xué)生的利益、學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才需要出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生搞好服務(wù)。作為學(xué)生思想政治工作者，我們要把有利于學(xué)生的成長成才、健康發(fā)

展作為學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難，不斷滿足學(xué)生的需求。切實(shí)為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做好服務(wù)工作。對(duì)每個(gè)學(xué)生政工人員來講，要轉(zhuǎn)變工作觀念：由師長型向良師益友型轉(zhuǎn)變；由管理型向管理服務(wù)型轉(zhuǎn)變：由說教型向示范型轉(zhuǎn)變；由單向的思維方式向雙向互動(dòng)型思維轉(zhuǎn)變。我們也只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，學(xué)生們也才會(huì)把我們當(dāng)成良師、當(dāng)成益友，當(dāng)成事業(yè)征途的伙伴。善待學(xué)生才能真正把我們常說的“以學(xué)生為本”落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生工作者必須全面關(guān)心高職生的心理健康問題，樹立管理即服務(wù)的觀念，建立起幫助學(xué)生成長、解決學(xué)生困難、方便學(xué)生辦事、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系，真正做到關(guān)心學(xué)生困難，關(guān)愛學(xué)生進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生就業(yè)，使高職院校真正成為教育管理的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

5加強(qiáng)校同文化氛圍，開展豐富多彩的文化活動(dòng)。通過積極參加豐富多彩的校園文化和社團(tuán)活動(dòng)，如英語沙龍、計(jì)算機(jī)興趣小組、黨章學(xué)習(xí)小組、馬列主義小組；書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、青年志愿者服務(wù)隊(duì)、辯論賽、卡拉OK賽、體育舞蹈大賽、書法賽、模特賽、英語演講比賽、征文大賽等等。要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)舞臺(tái)展示才華、體現(xiàn)魅力、增強(qiáng)信心，同時(shí)通過這些活動(dòng)的組織與參與。塑造積極進(jìn)取的品質(zhì)、樹立不怕吃苦的精神、培養(yǎng)一絲不茍的態(tài)度、提高獨(dú)擋一面、獨(dú)立工作的能力、掌握熟練的工作技能與工作方法。高職院校要努力培植科學(xué)精神與人文精神相融合、相耦臺(tái)、相整合的校園文化；在尊重、關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)和尊重自然的人文精神：要樹立全員育人意識(shí)，積極創(chuàng)造一種催人奮進(jìn)、積極進(jìn)取的校園精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種融洽和諧、團(tuán)結(jié)互助的校園人際環(huán)境：要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)校園文化的發(fā)展。提高校園文化活動(dòng)的品位，建立具有高職特色的校園文化，更好地發(fā)揮校園文化對(duì)高職生科學(xué)精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響作用。目

6加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，使大學(xué)生學(xué)以致用。社會(huì)實(shí)踐是一種有目的的教育活動(dòng)，它包含著思想政治、時(shí)事政策、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、行政管理等諸方面的內(nèi)容，一般包括社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技咨詢、文化服務(wù)、軍政訓(xùn)練、勤工儉學(xué)、社區(qū)援助、掛職鍛煉、志愿者行動(dòng)等形式。社會(huì)實(shí)踐是加速大學(xué)生社會(huì)化的重要步驟，它可以幫助學(xué)生完成社會(huì)化。使其樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能，有著其它教育不可代替的作用。經(jīng)常組織教師深入一線，調(diào)查用人單位對(duì)所需人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，并組建相關(guān)專業(yè)人士參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請相關(guān)專業(yè)人員參與教學(xué)改革，修訂教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。以增強(qiáng)高職教育的針對(duì)性。經(jīng)常選聘一些既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定教學(xué)能力的一線專業(yè)人員為兼職教師，以便于學(xué)校及時(shí)了解社會(huì)需求發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校要積極與用人單位聯(lián)系，將用人單位列為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，加強(qiáng)與用人單位的密切合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)高職院校與勞動(dòng)就業(yè)市場的對(duì)接，以提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。