柯曉華

摘要:本文探討如何建立以培養(yǎng)具有較高計算機(jī)專業(yè)知識和較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫等應(yīng)用能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)體系,嘗試改進(jìn)教學(xué)方法,修正課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。實(shí)踐表明,新的教學(xué)體系不僅明確了計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo),更能夠使學(xué)生在英語中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、從計算機(jī)專業(yè)知識的應(yīng)用中體會和使用英語。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)專業(yè)英語;復(fù)合型人才;教學(xué)體系

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

計算機(jī)專業(yè)英語是信息技術(shù)類(共四個專業(yè))的必修課,其學(xué)習(xí)效果不僅關(guān)系到學(xué)生能否及時有效地掌握最新的計算機(jī)技術(shù)和了解信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向,還關(guān)系到他們參加國內(nèi)外IT 認(rèn)證考試和就業(yè)競爭力。此外,計算機(jī)專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程,是英語教學(xué)從語言基礎(chǔ)階段向?qū)嶋H應(yīng)用階段的轉(zhuǎn)變,是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實(shí)用的專業(yè)英語知識和技能的需要。

計算機(jī)專業(yè)英語課程在國內(nèi)高校廣泛開設(shè),積累了許多的研究成果。這些研究成果不僅體現(xiàn)了該課程的重要性,還凸現(xiàn)了該課程教學(xué)體系上的不足,使得實(shí)際的教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)差別很大。在計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)過程中,常見的問題主要有:

(1) 教學(xué)手段落后。許多教師沿用傳統(tǒng)的外語課程的授課方法,教學(xué)過程重讀寫——對著教材講詞匯、翻譯課文,缺乏聽和說的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力雖然有所提高,但在使用英語處理實(shí)際問題、探索多媒體信息資源及專業(yè)知識展示演說等方面卻沒有得到足夠的鍛煉和提高。

(2) 教師缺乏對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識了解和課程之間的橫向聯(lián)系。計算機(jī)專業(yè)英語內(nèi)容一般包括計算機(jī)硬件和軟件及計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)等方面內(nèi)容,部分專業(yè)課設(shè)置于計算機(jī)專業(yè)英語課程同一學(xué)期或者之后,以致學(xué)生完全通過外語學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

(3) 教學(xué)內(nèi)容的時滯性迫切需要得到更新和補(bǔ)充。由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和教材編寫的時滯性,導(dǎo)致了教師的授課內(nèi)容和學(xué)生期盼學(xué)習(xí)新技術(shù)及應(yīng)用的矛盾。

為了解決這些問題,在總結(jié)我院多年開展此課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了建立以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)體系,并通過實(shí)踐教學(xué)活動驗(yàn)證其效果。

2關(guān)于教學(xué)方法的改革

由于計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容既有計算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識,又有英語的語言特性,所以需要采用平衡混合型教學(xué)方法,即達(dá)到兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的目的,又將兩者的優(yōu)勢相結(jié)合。要改變目前常見的以教師理論授課為主要教學(xué)手段、課堂大部分時間講解詞匯和解釋課文的“一言堂”沉悶教學(xué)法,教師要精心備課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、增加師生交互的教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,最重要的是在第一節(jié)課就確立本課程的“面向應(yīng)用的計算機(jī)英語”學(xué)習(xí)方向,通過每一節(jié)課、每一個章節(jié)、每一個練習(xí)和許多教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“把專業(yè)知識和英語結(jié)合使用”的目標(biāo)。

2.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)習(xí)興趣

語言類課程的教學(xué)常常把重心放在字、詞和語法等語言特征的教授和練習(xí),因而會讓學(xué)生感到單調(diào)?？萍加⒄Z是否會因?yàn)槠淇陀^、嚴(yán)謹(jǐn)和平實(shí)的語言而更加枯燥乏味呢?事實(shí)證明,只要教師適當(dāng)?shù)陌才藕鸵龑?dǎo),計算機(jī)英語的課堂一樣可以變得生動活潑,內(nèi)容變得豐富多彩。

首先,教師在備課的時候要發(fā)掘課本內(nèi)容的知識點(diǎn)和趣味點(diǎn),把知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系,結(jié)合趣味點(diǎn)創(chuàng)設(shè)若干情景,具體表現(xiàn)為一個故事、對話或者現(xiàn)象等。其次,在講課的時候把預(yù)先設(shè)置的情景展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生們結(jié)合教材和其他課程的專業(yè)知識展開思考和討論,每組派一位代表用英語把討論結(jié)果告訴全班同學(xué),還可以現(xiàn)場為每組的表現(xiàn)打分,作為平時成績的依據(jù)。最后,由教師把學(xué)生們的討論結(jié)果和英語的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評和匯總,讓大家得到明確指引。

例如,在講Chapter 10 Privacy and Security的Computer Criminals and Computer Crime 前,先是通過一組來自美國的調(diào)查數(shù)據(jù)可見Computer Criminals 主要分為employees, outside users, hackers and crackers, organized crime and terrorists幾種,其中比例最大的是employees。這個數(shù)據(jù)對學(xué)生們來說既是陌生的又是有趣的——他們還未進(jìn)入社會職場,一下子無法理解為何雇員會成為最大的計算機(jī)罪犯群體呢?在接下來的小組討論環(huán)節(jié),每位成員都表達(dá)自己的觀點(diǎn),然后派代表把本組的觀點(diǎn)匯總說給全班同學(xué)聽,部分同學(xué)更是列舉了自己參加實(shí)習(xí)接觸到的例子。最后由教師來總結(jié),引出“Sometimes the employees is acting out of resentment and is trying to get back at the company.”這一觀點(diǎn)。這個學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)的好處不僅僅讓學(xué)生明白employees 是computer criminals的主體,更使得他們弄明白了原來混淆的兩個概念:computer criminals是指“計算機(jī)罪犯”,是“people”;computer crime是指“計算機(jī)犯罪”,是“action”。此時,教師引用課文的其中一句話:“A computer crime is an illegal action in which the perpetrator uses special knowledge of computer technology.”讓同學(xué)們分析其中帶下劃線的生詞,他們很快就識別出這個詞與“computer criminal”同義。同樣,在介紹“computer crime”的“malicious programs”內(nèi)容時,通過播放一段技術(shù)人員的對話,學(xué)生們了解到“viruses, worms and trojan horses”的不同表現(xiàn)和危害,結(jié)合在使用計算機(jī)的過程中遭遇到不同計算機(jī)病毒的危害現(xiàn)象和教材的介紹,學(xué)生們不但能夠識別這些對象,并且能夠用英語表達(dá)他們的特征和危害等。

這樣一來,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,對課程學(xué)習(xí)的參與感和認(rèn)同感也隨之增強(qiáng),對學(xué)習(xí)效果有明顯的促進(jìn)作用。

2.2交互式教學(xué)

計算機(jī)專業(yè)英語的交互式教學(xué)指的是緊扣計算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn),使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)施計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容,讓教師和學(xué)生之間的形成教學(xué)的互動。在講解課文時,教師可以利用多媒體課件通過圖片、動畫、視頻和音頻等方式展示介紹對象,尤其是對新知識和新技術(shù)的介紹會讓學(xué)生充滿興趣,提高學(xué)習(xí)熱情。例如,在講解Chapter 7 Input and Output, pointing devices的時候,關(guān)于touch screen 的這部分內(nèi)容就是利用在線視頻的方式展示了Microsoft 公司最新的touch screen 產(chǎn)品介紹的廣告發(fā)布片,讓學(xué)生贊嘆新技術(shù)的同時練習(xí)了英語視聽力。又如,在介紹Chapter 9 Communication and Networks 中關(guān)于3G的概念和產(chǎn)品時,教師除了引導(dǎo)學(xué)生在IEEE.org的站點(diǎn)查看3G的技術(shù)文檔,并與我國的技術(shù)應(yīng)用作對比,還讓1～2位曾經(jīng)使用過或者熟悉3G產(chǎn)品的學(xué)生在上課前10分鐘稍作準(zhǔn)備,隨后帶來2～3分鐘的全英介紹,內(nèi)容涉及3G技術(shù)、產(chǎn)品及使用感受,之后由班上的學(xué)生圍繞主題提問,最后由教師對學(xué)生所展示的信息進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。這些互動教學(xué)環(huán)節(jié)拉近了學(xué)生和教材內(nèi)容的距離,鍛煉學(xué)生們的觀察和表達(dá)能力,也起到拓展視野的作用。

除了利用多媒體手段展示知識,教學(xué)網(wǎng)站也是一個很有效的交互式教學(xué)平臺。教學(xué)過程中使用的電子資源,如講義、視頻文件、聽力練習(xí)文件和相關(guān)的資源站點(diǎn)都會通過大學(xué)校園網(wǎng)服務(wù)器提供的Blackboard Academic Suite 教學(xué)平臺向?qū)W生發(fā)布,學(xué)生也利用此平臺提交作業(yè)和查看每次作業(yè)教師的批改意見及分?jǐn)?shù)。在Blackboard Academic Suite 教學(xué)平臺基礎(chǔ)上,筆者還自行開發(fā)了一個“計算機(jī)專業(yè)英語自動翻譯評測系統(tǒng)”,它提供了學(xué)生在線完成每章翻譯練習(xí)的環(huán)境,學(xué)生完成每次練習(xí)都能夠立即看到評測的分?jǐn)?shù)和參考答案,讓學(xué)生們按照自己的知識掌握程度和需求開展自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。這兩個教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)很多,除了提供互動的學(xué)習(xí)方式外,它們還把教師從繁重的批改作業(yè)任務(wù)中解放出來,把時間花在更需要的地方。

2.3確立學(xué)習(xí)方向?yàn)椤皯?yīng)用型計算機(jī)專業(yè)英語”

計算機(jī)專業(yè)英語課一般開設(shè)在大學(xué)三年級,屆時學(xué)生已經(jīng)完成了許多計算機(jī)專業(yè)課程,積累了一定程度的學(xué)科知識。因此,從課程的一開始教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)合教材內(nèi)容明確提出以應(yīng)用為主體的學(xué)習(xí)方向,既能使用專業(yè)英語表達(dá)學(xué)過的計算機(jī)專業(yè)知識,又能使用專業(yè)英語來學(xué)習(xí)更高一層次的計算機(jī)專業(yè)知識。要求學(xué)生把掌握的知識和技巧靈活運(yùn)用,具體的做法很多,例如在專業(yè)英語課進(jìn)行科技論文摘要寫作的介紹和練習(xí)。在每一章課文講解之前,都可以通過介紹章節(jié)前面的Introduction 的內(nèi)容和本章內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摘要的寫作方法和模式。安排的第一次練習(xí)要讓學(xué)生們閱讀一篇500～1000詞的科技短文,小組討論該文章的大意,然后每位學(xué)生自己寫大約3～4句、100詞內(nèi)的摘要。教師在批改作業(yè)和分析后,后續(xù)的練習(xí)就可以逐步加大閱讀量至2000詞內(nèi)的科技時文,要求學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量的摘要寫作。類似的教學(xué)環(huán)節(jié)還可以通過閱讀課文內(nèi)的部分段落,然后請若干位學(xué)生復(fù)述段落大意而不是簡單地把每一句翻譯出來等。這些練習(xí)都為學(xué)生以后寫自己的畢業(yè)論文的英文摘要做好準(zhǔn)備,深受學(xué)生的歡迎,參與度很高,學(xué)習(xí)效果也很好。

目前在互聯(lián)網(wǎng)上有90%的信息是以英語提供的,計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)也要從完全依賴書本和理論課堂轉(zhuǎn)向利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主化和因材施教的教學(xué)模式,尤其是針對新技術(shù)和新知識的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生把專業(yè)英語活學(xué)活用呢?從信息學(xué)院06級計算機(jī)專業(yè)英語課開始實(shí)施的“教學(xué)進(jìn)度2+1”方案實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)。教師把課本的每一章內(nèi)容安排在三周時間內(nèi)完成,其中前兩周為課文內(nèi)容的教授,第三周的課程在計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中開展。利用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下收集和學(xué)習(xí)新知識,經(jīng)過討論、加工形成與本章內(nèi)容相關(guān)的階段性學(xué)習(xí)成果。例如,Chapter 3 Basic Application Software的課文內(nèi)容介紹了包括Microsoft Office Suites在內(nèi)的多種基本應(yīng)用程序,在實(shí)踐課環(huán)節(jié)教師就讓大家通過搜索引擎和門戶網(wǎng)站 尋找其他功能相似的軟件,很快學(xué)生們就找到了關(guān)于“Corel WordPerfect Office Suite”的信息。教師提出幾個題目作為實(shí)踐任務(wù)并在下課前20分鐘以小組的形式用英語向全班匯報。

(1)What applications are provided in Corels WordPerfect Office Suite?

(2)What are the similarities and differences between the Microsoft and Corel office suites?

(3)Which suite would you choose? Why?

(4)Try to find some competitors of Microsoft in the office suite market aside from Corel.

類似的面向應(yīng)用專業(yè)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)還包括匯報演說、針對某一觀點(diǎn)寫短文、制定計算機(jī)硬件采購方案和使用情況調(diào)查問卷等。實(shí)踐證明,“2+1”的教學(xué)安排讓學(xué)生把學(xué)到的語言知識按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來應(yīng)用、鞏固和提高專業(yè)知識,取得很好的學(xué)習(xí)效果。

3課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的修正和補(bǔ)充

目前計算機(jī)專業(yè)英語的教材內(nèi)容主要有兩種組織結(jié)構(gòu):按語法體系或按計算機(jī)專業(yè)知識體系,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的英語水平和所屬專業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容。以我院2008～2009學(xué)年度所采用高等教育出版社的《Computing Essentials 2008》教材為例,教材內(nèi)容按照計算機(jī)專業(yè)知識以全英的方式來組織,涉及計算機(jī)基礎(chǔ)知識、硬件結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、軟件工程、應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)通信、信息安全、電子商務(wù)以及其他深刻影響著我們學(xué)習(xí)、生活和工作的信息技術(shù),穿插介紹該領(lǐng)域的時文和有趣的應(yīng)用實(shí)例,從專業(yè)知識的角度來說是非常適合本課程的。但是經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,師生們在領(lǐng)略到原汁原味的英語的同時也體會到了采用原版教材的不足之處。

首先,由于本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型人才”,因此英語的學(xué)習(xí)地位與專業(yè)知識相當(dāng),而原版教材缺乏對中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的教學(xué)設(shè)置。計算機(jī)專業(yè)英語的語法特點(diǎn)突出,例如,常用被動語態(tài)——將被強(qiáng)調(diào)的客觀事物放在句首以示其重要性,語句的主語常被省略——因?yàn)橹髡Z可能是操作者或正在被描述的對象。而原版教材只是讓這些語言特征隨機(jī)地出現(xiàn)于章節(jié)內(nèi),并未作歸納說明,更加沒有從教學(xué)體系的角度來設(shè)置每個語法知識點(diǎn)。此時,教師就需要講授相似句式和關(guān)鍵語法點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)。隨著課程內(nèi)容的不斷加深,教師還須及時發(fā)現(xiàn)并詳細(xì)講解文章中難點(diǎn)語句,增加對應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握科技文體的閱讀理解和英漢互譯,為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)、打好基礎(chǔ)。

其次,教材部分內(nèi)容與國內(nèi)同領(lǐng)域的實(shí)際情況相異造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)受到干擾。以“Accessing to the Internet: providers”和“Communication: social networking”這些內(nèi)容為例,課本描述的都是基于美國的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和網(wǎng)絡(luò)社區(qū),學(xué)生對此興趣都不大,反而會更希望了解國內(nèi)的信息。又如書中介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的內(nèi)容主要圍繞著普通用戶使用的Modem展開,但缺少更專業(yè)的Switch、Router和Bridge等網(wǎng)絡(luò)硬件,這些都需要教師花費(fèi)大量時間和精力來補(bǔ)充內(nèi)容。

此外,針對授課的非計算機(jī)專業(yè),如軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),還需要補(bǔ)充與專業(yè)方向?qū)?yīng)的專業(yè)英語知識。這些都不是只依賴一本教材能夠達(dá)到的。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候需要有側(cè)重地選擇適合專業(yè)方向且學(xué)生感興趣的題材。

4實(shí)踐及效果

經(jīng)過幾個學(xué)期的研究和實(shí)踐教學(xué),計算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)體系呈現(xiàn)出更加清晰和成熟的脈絡(luò),教師們積累了大量經(jīng)驗(yàn)和有用的素材,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也十分明顯,對課程的教學(xué)評估分?jǐn)?shù)也在不斷攀升。新穎有趣的教學(xué)方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和專業(yè)知識的主動性和積極性,目標(biāo)明確的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生既在聽說讀寫譯等方面得到鍛煉,又啟發(fā)學(xué)生用英語來搜索和思考互聯(lián)網(wǎng)的新信息,增強(qiáng)自學(xué)能力。教學(xué)體系建設(shè)是各專業(yè)英語教學(xué)改革實(shí)踐的重要環(huán)節(jié),教師除了需要基本的知識和技能,更重要的是轉(zhuǎn)變觀念和樹立創(chuàng)新意識,要以學(xué)生為主體,充分兼顧學(xué)生的個體差異,發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們積極參與到教學(xué)中來,從而培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 錢彬,趙靖.《計算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 科技資訊,2009(6):163.

[2] 牛丹梅,陳永剛. 計算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)分析與改革[J]. 電腦知識與技術(shù),2009(5):660-662.

[3] 劉瑩昕. 信息技術(shù)環(huán)境下計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索[J]. 沈陽教育學(xué)院學(xué)報,2009(2):56-59.

[4] 楊寶山. 基于信息技術(shù)環(huán)境下課程的重建[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2004(5):10-15.

[5] 盧昕. 計算機(jī)專業(yè)英語的教與學(xué)技巧初探[J]. 江西教育學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué). 2006(4):58-60.

Study on Teaching System of the English for Computer Oriented to Inter-Disciplinary Talents Cultivation

KE Xiao-hua

(School of Informatics, Guangdong University of Foreign Studies, Guangzhou, Guangdong, 510420, China)

Abstract: This paper discusses how to set up a teaching system for the English for Computer Course oriented to inter-disciplinary talents with sophisticated domain knowledge and strong English application ability. Try to improve teaching methods, course content and structure. After several semesters practice, it has been convinced that the new teaching system could not only target the teaching purposes and personal training objectives, but also foster the students to study new technology in English via using it. Now, both the lecturers and students take a great pleasure in having this course.

Key words: English for Computer; cultivation of inter-disciplinary talent; teaching system