江　波

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)前大多數(shù)課程完成教學(xué)任務(wù)的主渠道，課堂教學(xué)設(shè)計的改革與創(chuàng)新是中等職業(yè)學(xué)校面臨的重要任務(wù)。本文結(jié)合實踐論述了如何在教學(xué)過程中，緊緊圍繞學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到主動發(fā)展。同時立足于作為教師，考慮如何設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性，施以良好的教育，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)設(shè)計；計算機；中等職業(yè)學(xué)校

教學(xué)設(shè)計(Instructional Design,ID)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(instructional system design,isd),是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程，即教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力，是中等職業(yè)學(xué)校計算機教育的根本任務(wù)。然而，由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)一般不是很高，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力處在較低層次，學(xué)習(xí)積極性不高，計算機教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力。因此，改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的成功教學(xué)法十分必要。如何精心設(shè)計并靈活利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，通過對計算機課堂教學(xué)的設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)計算機課堂教學(xué)設(shè)計流程如下：

1 明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的計算機知識必定還有一定的限度，為了能深入地掌握一些理論知識和加強實踐技能，教師還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計算機知識，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如，商務(wù)專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如WORD、POWRPOINT；數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件如3DMAX、PHOTOSHOP；計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點，按其特長去選擇。如果是沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP，則很難有深的造詣。因比，要結(jié)合專業(yè)特點和自身特點去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識，使所學(xué)的知識能學(xué)有所用，使個人能力得以充分的發(fā)揮。

2 引入新課“承前啟后，溫故知新”

學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，先讓學(xué)生做準(zhǔn)備練習(xí)，為接下來解決新問題做好鋪墊。如果上課時使用多媒體教室，教師應(yīng)該先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示上一次課的操作實例（比如一幅電腦畫、一個文檔、一張表格等等），學(xué)生對相關(guān)性知識回顧后，教師再拿出自己精心設(shè)計準(zhǔn)備好的作品，讓學(xué)生練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容一方面要切合學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一方面必須緊貼新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠順利進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在上次課學(xué)習(xí)了Windows xp中“畫圖”程序部分工具的使用，上課后首先向?qū)W生展示一副自己做的圖畫，然后讓學(xué)生給自己的好朋友設(shè)計一張生日賀卡。由于還有一些工具沒有學(xué)，賀卡不能盡如人意，如何使設(shè)計的賀卡更完美呢？就很自然地引入新內(nèi)容。

3 恰當(dāng)?shù)氖褂谩叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間。教師把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個個“任務(wù)”，而且這些“任務(wù)”具有可操作性。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”一個很顯著的特點就是給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力及團結(jié)協(xié)作精神，這在計算機課程教學(xué)中顯得尤為重要。因為中等職業(yè)學(xué)校的計算機課程要培養(yǎng)的并不是理論知識特別豐富的學(xué)生，而是偏重于培養(yǎng)能夠動手解決實際問題的學(xué)生；而且計算機課程中有很多本身就是操作多于理論，比如說：辦公自動化軟件的使用、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計等課。教師在這些課程的課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)陌呀虒W(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，通過完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。

教師必須把握提出問題這一環(huán)節(jié)，提出的任務(wù)要切合教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的知識狀況，同時還要力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。問題既可以由教師直接提，也可以啟發(fā)學(xué)生自己提，還可以在師生共同解決問題的進程中雙向提。例如在“Word2003”的教學(xué)過程中，如果上次課已學(xué)習(xí)了文字的選取、移動、復(fù)制、刪除等操作，那么就可以向?qū)W生展示自己已做好的一個文檔，在文檔中體現(xiàn)出文字顏色、字號、字體、特殊字符等將要學(xué)習(xí)的新知識點。這一定會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會迫不及待地向教師提出問題：這些怎么操作？這樣，自然而然地把學(xué)生引入新知識實踐階段。

學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起后，教師要對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過思考、猜測、嘗試，主動學(xué)習(xí)新知識，自己去解決問題。其間，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要有所點撥，而不能徹底放手。學(xué)生自己動手實踐可分成兩個階段：一是接受新知識的過程，師生共同尋找新舊知識的聯(lián)系點、差異點，在新舊知識的對比中將舊知識轉(zhuǎn)化為新知識；二是運用新知識過程，以實踐作為掌握知識的重要手段，從教師講授為主變?yōu)閷W(xué)生實踐為主。

4 講練結(jié)合，品評適當(dāng)

一般來說，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計算機課程大部分是一些應(yīng)用軟件之類的課程，例如，微軟的Office 2003的基本操作等，也有開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的Windows xp系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程，它們都是實踐性特強的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，教師要注意講解和實踐的關(guān)系處理：既不能只上機操作，不講解，也不能只講解不上機操作，這樣有可能造成學(xué)生的積極性降低，經(jīng)實踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例為1∶1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實際操作中牢牢掌握知識，讓教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來，而且學(xué)生們也都很愛上實踐課,學(xué)習(xí)效果很好。練習(xí)過后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)結(jié)果進行討論：重點、難點是什么；學(xué)習(xí)上的主要困難有哪些；操作中有哪些技巧和心得等等。通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用。教師也應(yīng)依據(jù)自己掌握的反饋信息，針對學(xué)生的討論適時地給以評價，評價中應(yīng)做到鼓勵與指導(dǎo)相結(jié)合。

5 課堂小結(jié)

學(xué)生通過前面的上機練習(xí)，對所學(xué)的新知識已有了一定的認(rèn)識，并形成了一定的思路。教師要針對學(xué)生感到困難的地方和教材中關(guān)鍵的地方及學(xué)習(xí)技巧等難點方面進行有選擇、有重點的進行總結(jié)，其目的就是幫助學(xué)生理清思路，更加系統(tǒng)地掌握新知識。

上述五個環(huán)節(jié)是一個環(huán)環(huán)緊扣、有機聯(lián)系的整體，是計算機專業(yè)課堂教學(xué)模式的一個基本教學(xué)程序，但它并不是機械的，固定不變的。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，教師為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須不斷地與時代同步，更新教學(xué)觀念，明確目標(biāo)，綜合利用各種手段與方法，這樣才能提高計算機課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出時代需要的人才。

參考文獻

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