王友勤

摘要新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育教師如何發(fā)去揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,盡快地適應課程改革的需要,本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的拙見。

關(guān)鍵詞新課標;初中體育;教學方法

一、新課標下初中體育教學的理念

1、樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時 間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想,利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力,從增進學生身心健康這一目標出發(fā),引導學生掌握基本的運動技能,學會科學鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。

2、以學生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應真情對待學生,關(guān)心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計地把自己的要求“格式化”,根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。

4、靈活運用各種教法和學法

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

5、改變傳統(tǒng)的教育教學模式,構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯(lián)的“四段教學模式”,其表現(xiàn)形式為:開始部分→準備部分→基本部分→結(jié)束部分,這種教學模式使得教學目標單一,組織形式死板,忽視學生個體差異和能力培養(yǎng),學生處于被動狀態(tài),新課改的全面實施,對陳舊的教學模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式,建立和形成多樣化教學模式。課堂上學生學得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學習目標。

二、新課程下初中體育教學方法的創(chuàng)新

1、用“體育樂園”教學方式

在課的開始或?qū)W習簡單、枯燥的教學內(nèi)容時(如短跑、長跑、跳遠等項目),為了調(diào)動同學們的積極情緒,激發(fā)同學們的學習興趣,我準備足夠多的體育器材,讓學生在規(guī)定的場地、范圍和時間(一般5—20分鐘)內(nèi),以健身為主要目的,練習自己所喜愛的運動項目,內(nèi)容自主,友伴自由結(jié)合,效果自我評價,并且我隨時巡回指導、輔導學生。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性,滿足了學生不同層次、不同個性需要,喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性,并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2、采用“游戲超市”教學方式

在課堂教學中,我們許多教師為了激發(fā)學生們興趣,調(diào)動積極性,總是把游戲貫穿于教學中,讓所有的學生玩一個游戲,對這個游戲感興趣的同學就積極、主動參與,而對這個游戲不感興趣的同學只是勉強參與,使得游戲的教學效果并不理想。教師在進行游戲教學時大膽采用“游戲超市”的教方式學,就是在游戲時給同學們提供好幾個游戲,分別說明游戲規(guī)則、內(nèi)容、方法等,然后讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好去自主地選擇游戲,教師也積極參與同學們的游戲,并在適當?shù)臅r候給予恰當?shù)闹笇?。這樣同學們選擇了自己喜歡的游戲,玩起來也就起勁、忘我,教學效果甚好。

3、采用“運動處方”教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學,滿足所有同學的興趣和需要,有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方,讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組;每個小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智,發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力,學生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學一片生機盎然。

4、采用自主選項的教學方式

教學中為了培養(yǎng)學生興趣,發(fā)揮學生特長,有時采用自主選項的方式教學,把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目(如限定籃球、排球、羽毛球、跳繩、武術(shù)、韻律操、游戲),讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習,教師根據(jù)學生具體情況給予適當?shù)募夹g(shù)和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長,滿足同學們的需要;所謂完全性自主選項就是學生選擇練習的項目不受老師的約束、限制,完全自主地選擇自己所喜愛的項目去練習、活動,完全自主地支配活動,但我對活動的任務、內(nèi)容和組織紀律性等有明確的要求和規(guī)定,并認真、及時調(diào)控和指導學生,特別是那些自我組織能力、運動技術(shù)差的同學,防止完全“放羊”。這種教學方式滿足了學生的運動、心理、情感等各方面的需要,發(fā)揮了特長,提高了興趣,張揚了個性,有利于學生個性和特長的發(fā)展、完善,也有利于培養(yǎng)學生興趣。當然我們不能長期使用此種教學方式教學,每學期一般進行4-6節(jié)課較為合適,把他放在一些枯燥項目教學后能夠起到很好調(diào)味劑的效果。

5、采用小組合作教學方式

在一些相對難的項目時,教師根據(jù)學生身體素質(zhì)、體育能力、運動水平、興趣愛好,依據(jù)教材、教學內(nèi)容以及課堂教學實際的需要,把學生恰當?shù)胤殖珊脦讉€小組,以小組合作的方式來完成教學活動、教學目標和教學任務。這樣同學們在一起合作學習、交流,在合作學習、交流中,使所有學生的學習效果最大化,提高課堂教學效率。在合作過程中相互從同伴身上獲取了知識,在合作過程中培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力,更多的時候是小組成員共同分享成果,并在彼此相互幫助和學習中實現(xiàn)了共同的目標,體驗了成功的樂趣。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生良好的情感交流、人際關(guān)系和團結(jié)合作能力。

6、采用小組創(chuàng)編教學方式

在學習一些簡單、容易的技術(shù)(如韻律操、武術(shù)等)時,先把所學項目基本的知識和創(chuàng)編動作的基本方法、要求傳授給學生,等學生掌握了基本動作并有了發(fā)展與創(chuàng)新能力后,把學生分成幾個小組,以小組形式討論創(chuàng)編動作,并練習創(chuàng)編的動作,最后學生集中以小組形式展示創(chuàng)編的動作,老師和同學們一同對創(chuàng)編的動作做出中肯的評價。當然在練習創(chuàng)編動作過程中,老師要對創(chuàng)編能力弱的組給予輔導和指導。這種教學方式滿足了學生的表現(xiàn)欲,發(fā)揮了同學們的才干,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

7、采用小組自主探究教學方式

為了改變學生被動接受的學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與自我實踐的能力,充分利用學生的好奇心和探索性,在學習一些有探索性項目(如籃球運球、排球墊球等)時,先把學生分成幾個小組,選派一名小組長負責小組活動。教師給同學們提出幾個問題,讓他們充分去思考、研究、探索學習一段時間,然后學生把探索的結(jié)果告訴我,對于他們探索的結(jié)果我做出總結(jié)性評價,并且鼓勵學生多去探索。這樣的課堂充滿了探索的氣息,讓學生成為了學習的主人,學生學習情緒高漲,積極性很高,教學效果很好。

總之,新課程標準下的體育課教學方式是多種多樣、豐富多彩的.但無論采用何種教學方式,我們必須以學生為主體,必須充分發(fā)揮學生的主動性、積極性,必須一切為了學生發(fā)展,一切為了發(fā)展學生的一切,在采用以上教學方式時,我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況,靈活地選擇一種或幾種方式進行,會使教學收到事半功倍的效果。