劉洋洋　米　佳

摘要:近年來(lái),雙語(yǔ)教學(xué)作為一種教學(xué)政策已經(jīng)在各高校推廣發(fā)展起來(lái)。隨著中國(guó)警察職業(yè)教育日益與國(guó)際接軌,雙語(yǔ)教學(xué)也受到了全國(guó)各高等公安院校的重視。在明確雙語(yǔ)教學(xué)概念的價(jià)值、警察職業(yè)教育的國(guó)際定位以及我國(guó)公安院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)上,在警察職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)有著光明的前景。

關(guān)鍵詞:公安院校;雙語(yǔ)教學(xué);警察職業(yè)教育

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1前言

雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展需要,在我國(guó)教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新生事物。當(dāng)前在我國(guó)高等教育政策下,公安院校和其他高校一樣也在雙語(yǔ)教學(xué)的門前醞釀如何入門。雙語(yǔ)教學(xué)畢竟是我國(guó)教育教學(xué)改革中的新事物,公安院校又由于其培養(yǎng)對(duì)象的特殊性,在此項(xiàng)改革中引人注目。雙語(yǔ)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)公安大學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際警務(wù)形勢(shì)的需要,開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)要求不斷提高的需要,是適應(yīng)改革開(kāi)放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是改變教學(xué)觀念和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。因此,為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的新世紀(jì)公安應(yīng)用人才,有必要探討公安院校中的雙語(yǔ)教學(xué)。

在這種形勢(shì)下,為推動(dòng)我校教學(xué)改革,滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要,探索出適應(yīng)我校實(shí)際教學(xué)需要的雙語(yǔ)教學(xué)模式,我系經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備,在新入學(xué)的大一新生的專業(yè)基礎(chǔ)課“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”課程中進(jìn)行了滲透式雙語(yǔ)教學(xué),并對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐與探索。目前已分別在04級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)(?？?和2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)犯罪偵查專業(yè)方向(本科)的學(xué)生中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,并取得了一定的教學(xué)成果。課程結(jié)束后,通過(guò)對(duì)學(xué)生們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明,大部分同學(xué)贊同在本課程和后續(xù)課程中滲透英語(yǔ)教學(xué),這說(shuō)明在公安院校計(jì)算機(jī)課程中推廣和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

2公安院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

在犯罪高峰下負(fù)重前行的我國(guó)公安隊(duì)伍正面臨著提高警察素質(zhì)與數(shù)量的雙重壓力。同時(shí),隨著中國(guó)申奧成功,以及反恐、禁毒等國(guó)際警力合作日益加強(qiáng),中國(guó)警察的職業(yè)培訓(xùn)需要逐步納入到全球化的軌道中。尤其是中國(guó)加入世貿(mào)組織后,在WTO的規(guī)則下,我國(guó)公安機(jī)關(guān)無(wú)論是管理體制、工作機(jī)制和工作方式,還是警察的基本素質(zhì)、行為方式等都會(huì)面臨著國(guó)際規(guī)范的沖擊與調(diào)整。近幾年來(lái),我國(guó)公安機(jī)關(guān)提出了“向科技要素質(zhì),向素質(zhì)要警力”的戰(zhàn)略方針,把科技強(qiáng)警作為21世紀(jì)公安工作的主旋律。在科技強(qiáng)警的實(shí)施過(guò)程中,除了要在先進(jìn)的裝備、警用物質(zhì)條件的改善上下功夫外,更主要的還是要在思想觀念、知識(shí)水平、專業(yè)能力等方面有一個(gè)突破性的提高。這些都使肩負(fù)著培養(yǎng)警察和培訓(xùn)警力任務(wù)的各公安院校面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)期以來(lái),警察職業(yè)教育一直忽視英語(yǔ)教學(xué),因?yàn)榭傆幸环N思想觀念,覺(jué)得英語(yǔ)跟警察工作關(guān)系不大。再加上過(guò)去相當(dāng)一部分警察只具有“高中以上文化程度”,這就導(dǎo)致了警察隊(duì)伍的綜合文化素質(zhì)總體不高,尤其是非常缺乏既懂專業(yè)又懂外語(yǔ)的復(fù)合型警察專業(yè)人才。但是在新形勢(shì)下,公安工作,諸如刑事偵查、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、海關(guān)緝私、出入境管理和社區(qū)警務(wù)等各條戰(zhàn)線,都逐步走向國(guó)際化,我們?cè)絹?lái)越需要有一支能與國(guó)際警察制度相接軌的、熟悉各種涉外警務(wù)技能的警察隊(duì)伍。目前,隨著中外合作交流的增多,一些大城市已經(jīng)開(kāi)始重視民警英語(yǔ)能力的素質(zhì)培養(yǎng),以期塑造城市國(guó)際化的形象。然而,提高英語(yǔ)能力是無(wú)法朝夕之間一蹴而就的,國(guó)際化的警察也并不只是要求會(huì)說(shuō)一兩句外語(yǔ),更重要的是知識(shí)與理念的更新,而這一迫切和艱巨的任務(wù)就自然落在了各公安院校的身上。

雙語(yǔ)教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的公安應(yīng)用人才提供了新的視角和思路。但在公安院校中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨著師資問(wèn)題、教材問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題。解決這些問(wèn)題,一是可從具有雙語(yǔ)潛質(zhì)的教師中選派老師進(jìn)修,引進(jìn)英語(yǔ)水平高的專業(yè)人才和建立雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制;二是引進(jìn)原版教材和參考原版教材編寫教科書(shū);三是創(chuàng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要處理好語(yǔ)言教學(xué)與教學(xué)語(yǔ)言、母語(yǔ)與外語(yǔ)在雙語(yǔ)教學(xué)中使用度的關(guān)系。

3開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

雙語(yǔ)教學(xué)是用兩種不同語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科教育的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)在學(xué)科教育中使用兩種教學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生使用兩種語(yǔ)言的能力,因此要處理好如下關(guān)系:

3.1語(yǔ)言教學(xué)與教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系

雙語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)是把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ),在課堂上用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介,使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)平衡掌握兩種語(yǔ)言,而語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)校通過(guò)設(shè)立語(yǔ)言課程,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,所以,雙語(yǔ)教學(xué)不能簡(jiǎn)單等同于語(yǔ)言教學(xué)。

3.2母語(yǔ)和外語(yǔ)在雙語(yǔ)教學(xué)中使用度的關(guān)系

可根據(jù)學(xué)生接受能力和學(xué)科性質(zhì)做相應(yīng)的調(diào)整。在雙語(yǔ)教學(xué)的初始階段可采用英語(yǔ)板書(shū),中文講授,待學(xué)生逐漸適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué),可平衡使用兩種教學(xué)語(yǔ)言,到了學(xué)科教學(xué)的后期階段,可以英語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言,母語(yǔ)為次要教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)一些專業(yè)知識(shí)的中文概念、術(shù)語(yǔ)和相關(guān)的基本知識(shí),特別是一些比較抽象的概念,用英語(yǔ)理解比較困難的,應(yīng)該用中文進(jìn)行講解。

3.3雙語(yǔ)教學(xué)的模式

從雙語(yǔ)教學(xué)的模式來(lái)看可分三個(gè)層次,第一層次是簡(jiǎn)單滲透層次,即以中文為主,課堂上穿插英語(yǔ)教學(xué)。比如教師在上課時(shí)可以用英語(yǔ)講述重要定理和關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語(yǔ)等; 第二是整合層次,教師講課時(shí)交替使用中英文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用外語(yǔ)表達(dá)中文內(nèi)容; 第三是雙語(yǔ)思維層次,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)用中文和英文來(lái)思考解答問(wèn)題。從目前的情況來(lái)看,推廣到第一個(gè)層次對(duì)高校的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難題,但要進(jìn)一步提高到第二、第三層次,還需要有很長(zhǎng)的時(shí)間和不斷的努力,這將是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

4 “計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

“教材陳舊,教學(xué)手段落后”已成為當(dāng)前制約我國(guó)高等教育發(fā)展的主要因素之一。隨著近年來(lái)各高校雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展,國(guó)內(nèi)較大的出版社都加大了國(guó)外教材的引進(jìn)工作,特別是在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)領(lǐng)域,原版教材和影印教材逐步成熟,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分,為我們教師備課和學(xué)生選擇參考資料提供了充分的保證。

在我們進(jìn)行的“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”課程的雙語(yǔ)教學(xué)中,結(jié)合我校實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)入學(xué)新生的英語(yǔ)水平的摸底調(diào)查,我們決定本著“知識(shí)為主、逐步滲透”的原則,在教學(xué)中采用滲透式雙語(yǔ)教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中,以專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為主,在學(xué)生語(yǔ)言能力所能及的基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透式的英語(yǔ)教學(xué)。

我們所采用的滲透式雙語(yǔ)教學(xué)是雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段,即以漢語(yǔ)為主,英文講稿和板書(shū)為輔,根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)言能力逐步滲透英語(yǔ)的教學(xué)方式。根據(jù)所要講授的內(nèi)容,由兩位任課教師合作,自行編制了校內(nèi)發(fā)行的全套的英文版“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”(Computer Essentials)校內(nèi)教材,并附有電子講稿。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用了“中文教材+英文講稿+中英文授課+英文客觀題測(cè)試+推薦英文原版參考書(shū)”的模式。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何查找英文資料、瀏覽英文專業(yè)網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生在小組作業(yè)中自行制作英文講稿、使用英文回答問(wèn)題等。為了使學(xué)生接觸到原汁原味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)方式,我們參照國(guó)外同類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和英文原版教材,結(jié)合我校實(shí)際編寫了英文的教學(xué)大綱,并分章節(jié)制作了英文版的課后練習(xí)題及測(cè)驗(yàn)題庫(kù),同時(shí)在教學(xué)中引入了IEEE-CS&ACM制定的“Computing Curricula 2001”(簡(jiǎn)稱CC2001)的思想體系,與國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)接軌。

在授課過(guò)程中,學(xué)生們也對(duì)老師提出了中肯的建議,如希望授課速度放慢一些,希望在英文講稿中增加中文注釋,希望能夠?qū)⑺婕暗挠⑽脑~匯印成冊(cè)子,供同學(xué)們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),等等。由于我們的雙語(yǔ)教學(xué)處于嘗試階段,使用的是原有的教學(xué)計(jì)劃,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分班教學(xué),教學(xué)中明顯感覺(jué)到時(shí)間緊張,部分學(xué)生理解能力不夠。開(kāi)端是極為困難的,但是教學(xué)實(shí)踐表明,這種教學(xué)模式不僅使學(xué)生的專業(yè)水平和英語(yǔ)閱讀能力得到了提高,也為學(xué)生們營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)潛移默化的影響促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

學(xué)期教學(xué)結(jié)束后,我們還對(duì)所有接受雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了基本問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,65.21%的同學(xué)表示在一個(gè)月內(nèi)能夠適應(yīng)這種教學(xué)模式,85.1%的同學(xué)認(rèn)為詞匯量是雙語(yǔ)教學(xué)中最大的困難,31.88%的同學(xué)認(rèn)為閱讀速度影響了課堂上的學(xué)習(xí)。從難度上來(lái)講,52.17%的同學(xué)認(rèn)為我們所編制的英文講稿與大學(xué)一年級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)課程相比偏難。但66.67%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)借助于字典等方式基本能夠看懂英文講稿。從對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度來(lái)看,89.96%的同學(xué)認(rèn)為能夠基本理解并大部分掌握。對(duì)我們所采用的滲透雙語(yǔ)教學(xué)模式,86.96%的同學(xué)贊同在本課程和后續(xù)課程中繼續(xù)使用,91.3%的同學(xué)認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有幫助,86.96%的同學(xué)認(rèn)為這種教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

5“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”雙語(yǔ)教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)公安院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題,我們總結(jié)了一些初步的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)歸納如下:

(1) 小班教學(xué),最好每班不超過(guò)四十人,這樣便于上課教師觀察到每個(gè)學(xué)生的課堂反應(yīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(2) 公安院校雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展起步較晚,在課程設(shè)置、教材選用以及師資培訓(xùn)等方面尚未有相關(guān)的政策支持,建議在課程選擇方面要由易到難,由熟悉到陌生,逐步引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3) 雙語(yǔ)課具有雙重教學(xué)目標(biāo),即:獲取學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力。所以,課堂上要注意二者的聯(lián)系和側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),以學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容為首要任務(wù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到外語(yǔ)的熏陶,潛移默化中提高外語(yǔ)水平。

(4) 師資是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的因素,教師不僅要?jiǎng)偃嗡v課程,更要具備足夠的英語(yǔ)水平,這關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)到英語(yǔ)和學(xué)到多少英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。這里,教的英語(yǔ)水平側(cè)重指的是口語(yǔ)水平。實(shí)踐證明,教師的口語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生是很重要的。所以,公安部教育管理部門和部屬院校應(yīng)該發(fā)揮龍頭作用,舉辦專門的雙語(yǔ)教學(xué)師資培訓(xùn),組織出版雙語(yǔ)教材編寫,并為公安教育事業(yè)一線的教師積極創(chuàng)造對(duì)外合作交流的機(jī)會(huì)。

(5) 實(shí)踐證明,不論是在大學(xué)低年級(jí)還是高年級(jí)開(kāi)始滲透雙語(yǔ)教學(xué),只要教學(xué)模式得當(dāng),教學(xué)中考慮到學(xué)生的需求、實(shí)際水平和差異性,循序漸進(jìn),都能收到較好的效果。公安院校的雙語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱,不能急于求成,應(yīng)該有一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)模式不斷改進(jìn)、雙語(yǔ)化程度不斷提高的過(guò)程。

6結(jié)束語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)公安院校大學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際警務(wù)形勢(shì)的要求,應(yīng)予重視。我國(guó)公安院校雙語(yǔ)教學(xué)目前還處于初步探索階段,可以以語(yǔ)言氛圍、學(xué)科設(shè)置和教材、教學(xué)模式、師資培訓(xùn)和進(jìn)修為切入點(diǎn),組織實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),同時(shí)制定雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,給予雙語(yǔ)教學(xué)組織和經(jīng)費(fèi)上的保障。因此,公安院校的雙語(yǔ)教學(xué)要走上正軌還尚待時(shí)日,需要上至公安部、教育部,下至各個(gè)院校和每位教師的努力。

中國(guó)的警察事業(yè)正逐步走向國(guó)際化、全球化,在這種新形勢(shì)下,我們一定要建立警察職業(yè)教育的教學(xué)特色,培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)的警察隊(duì)伍。

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The Exploration on the Mode of Bilingual Education in Police College

LIU Yang-yang, MI Jia

(Police Information Technology Department, Liaoning Police Academy,Dalian 116033, China)

Abstract: In recent years,as a teaching method,bilingual education has been widely developed. With the police vocational education connected with the international development,bilingual education has been valued by all the Police Colleges around the country. Considering that we have known the value of bilingual education,the international situation of the police vocational education,and the present reality of bilingual education in police college,well have a promising future to do bilingual education in police vocational education.

Key words: police college; bilingual education; police vocational education