羅曉莉

班級管理是一門藝術(shù),又是一項艱巨繁雜的工作。而班主任是一個個具體學生的集合。這一個個學生身上的優(yōu)點或缺點,集中起來形成班風。班風直接影響著每個學生的健康成長,加強班風建設(shè),建立具有強大凝聚力和感召力的班集體,創(chuàng)造良好的班級小氣候,班主任不僅要做到“三勤”:口勤:勤表揚,善批評,循循善誘,苦口婆心;腳勤:勤走動,深入學生之中,善于發(fā)現(xiàn)問題;手勤:有事和學生共同做,不指手畫腳,擺架子,使各項規(guī)章制度有章可循,而且要有一套行之有效的教育管理方法。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學生在人格上是平等的,在相互交往的活動中是民主的。要構(gòu)建新型的師生關(guān)系,筆者認為應(yīng)做到以下兩個方面:

1.尊重學生,與學生交朋友

尊重是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提。尊重,首先是尊重學生的自尊心,這是學生心中最敏感的角落。自尊心是一個人要求得到別人肯定、重視以及自我肯定的一種積極情感,是不斷追求向上的內(nèi)動力,也是生活的精神支柱,擁有尊重,學生才會感到師生平等。同時還要尊重學生的人格、意愿;尊重學生受教育的權(quán)利;尊重學生對班級、學校的意見;尊重學生的創(chuàng)新精神;尊重學生的隱私權(quán)。當然,在尊重學生的同時要好好研究學生。研究學生的心靈是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。盡可能深入了解每個學生的精神世界,在了解的基礎(chǔ)上,要研究每個學生的社會、家庭背景,個性差異,興趣愛好,心理變化,發(fā)展特點,這樣與學生相處便有了基礎(chǔ)。真誠地與學生交朋友,這是新型師生關(guān)系的一個標志,這要求教師打破年齡心理、職業(yè)界限,與學生談心里話,做忘年交。不僅要經(jīng)常相互溝通、理解,而且在與學生交友中更要不斷完善自己。

2.愛護學生,時時處處關(guān)心學生

班主任工作管理是雙向的。只有講究科學的管理方法,做到“愛而不縱,嚴而有格,剛?cè)嵯酀?即嚴格按照黨的教育方針和《中學生日常行為規(guī)范》對學生進行教育,該批評的一定要批評,該處理的一定要嚴肅處理,同時注意批評教育方法的靈活性。做到直接批評和間接批評,一次批評與多次批評,及時批評和暫緩批評相結(jié)合,因人而異,選取被批評者易接受的方式,使學生感到老師的批評也是對自己的另一種“愛”。愛是教育的最高藝術(shù),只有真正擁有了愛這條魔法,才能法力無邊。與此同時還要時時處處關(guān)心學生。關(guān)心學生,并不局限于學習上關(guān)心學生的學習態(tài)度,學習方法,學習成績等等,還應(yīng)在生活上關(guān)心他們,才能構(gòu)建起新型的師生關(guān)系,這是創(chuàng)建良好班級管理的前提。

二、創(chuàng)建良好的班級文化

班級文化是班級社會的一種現(xiàn)象,是由班級師生在班級教育環(huán)境中,通過教育教學以及日常生活等所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的系統(tǒng)。班級文化是一種無形的力量,它對班級全體人員有巨大的心理影響,一旦形成就會變成一種強大的心理制約力量和環(huán)境制約力量。使得師生都能自覺地約束自己,讓自己的行為符合群體規(guī)范,并且給全體人員以精神鼓舞,為維護這種文化而不斷努力。要創(chuàng)建良好班級文化,應(yīng)從以下兩方面做起:

1.建立班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境

班級物質(zhì)文化環(huán)境具有“桃李不言”的特點,能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、感染。因此筆者在教室環(huán)境布置上,與學生一起下了一番工夫。我們將課程表、作息時間表等有條不紊地貼在墻上;座位表在一塊小玻璃臺板下,十分清晰;墻上掛著名人畫像,名人警句,激勵著學生;學習園地,書法繪畫角,體現(xiàn)了學生的才華,每天一句格言警句照亮著學生的思想道路。整個教室呈現(xiàn)出整潔、干凈、大方的面貌,充滿濃厚的學習氣氛,給學生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感覺。班級物質(zhì)文化環(huán)境猶如一位沉默而有風范的老師,起著無聲勝有聲的作用。

2.引導班級文化對社會文化信息的積極反饋

在社會文化龐雜且傳播渠道多元化的今天,社會文化對學生、學校班級的影響不可小視。班主任要充分利用社會文化中的積極因素因勢利導,通過對社會文化的篩選比較,有效地減少社會不良文化對學生文化的沖擊。例如,社會上網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,言情武打小說的泛濫等等,無不沖擊著學生的心靈。作為一名班主任,如何來引導學生正確認識這些社會文化現(xiàn)象更顯得緊迫了。為此,筆者利用班會時間,組織學生討論辨析。如中學生上網(wǎng)的利與弊,以典型案例,使學生認識到癡迷網(wǎng)上游戲?qū)€人、家庭和社會的嚴重危害,同時及時選取諸如“感動中國”的時代人物等感人事跡進行介紹和學習。通過討論、辨析、學習,學生對社會文化有了清晰的認識,在紛繁復雜的社會文化中形成了自己的看法,并能吸收社會文化中的精華,摒棄社會文化中的糟粕,在建設(shè)班級文化過程中,班主任注重汲取一些社會文化中的生動活潑而又格調(diào)健康的形式和內(nèi)容,為班級文化注入時代的色彩和生氣,吸引學生,增強班級文化的吸引力和凝聚力,形成良好的班級文化,這是創(chuàng)建良好班級管理的基礎(chǔ)。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

由于受社會、家庭環(huán)境中的消極因素的影響,后進生在我們這些鄉(xiāng)村中學較為顯見。對后進生進行科學分析,他們可分成以下幾種類型:一是“享樂至上”的人生哲學,厭倦緊張枯燥的學校生活,思想道德觀念不夠純潔;二是少數(shù)學校家庭管理的方法不當,致使個別學生日常行為不端;三是自卑,心理素質(zhì)較差;四是家庭內(nèi)部環(huán)境突變導致個人心理失衡。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,作為教育工作的一項重要內(nèi)容,工作難度較大,筆者認為應(yīng)從以下三方面入手:

1.找準問題,耐心幫教

首先,發(fā)現(xiàn)問題要細。從個別學生的反常動作,情緒變化中發(fā)現(xiàn)問題,要拓寬渠道,充分發(fā)揮學生干部隊伍的作用,弄清后進生隱藏在現(xiàn)象背后的深層次問題。其次,思想幫教要細。要抓住后進生成因中的共性原因,啟發(fā)他們樹立正確的學習目標和恰當?shù)娜松ж?使其明白立身做人的道理,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強學習的自覺性。

2.真誠信任,融洽關(guān)系

后進生通常缺少知心朋友,更需要大家的同情、溫暖和友誼。為此在轉(zhuǎn)化過程中,要端正態(tài)度,縮小“心靈”距離。對后進生要以兄長情,父母愛關(guān)心他們的冷暖和進步,指導他們的生活和學習,及時解決他們的實際問題,讓他們真正體會老師的關(guān)愛和溫暖。

3.優(yōu)化環(huán)境,消除誘因

內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件。后進生的思想轉(zhuǎn)化,雖然主要取決于他們的主觀努力,但也不能忽視良好環(huán)境的積極作用。因此要給他們營造融洽和諧的學習氛圍,發(fā)動其他學生與后進生交朋友,結(jié)成幫學對子,行成“人人都關(guān)心,個個擔責任”的局面。要與學生家長經(jīng)常保持聯(lián)系,給他們反饋子女在學校的情況,征得他們對學校教育工作的理解和支持。了解家庭提供的后進生性格特征、成長經(jīng)歷等情況和家長對子女進步成長等正常需求;適時調(diào)整工作思路,改進教育方法,促使后進生及時有效轉(zhuǎn)化,這是創(chuàng)造良好班級管理的關(guān)鍵。

四、言傳身教,做好學生的榜樣

榜樣的力量是無窮的,“其身正,不令而行”,教師是學生跨進科學寶地的引路人,是傳播文明,培育人才的階梯和鋪路石。教師的一言一行都具教育性,是學生最直觀、最生動、最重要的表率。班主任工作不單是耐心疏導,更重要的是要以身作則,為人師表,從我做起,以自身的行動影響學生、感染學生,凡是要求學生做到的,自己首先做到,努力提高自身修養(yǎng),全面提高自己的素質(zhì),以人格魅力影響學生,做學生的榜樣。

實踐證明,在社會趨于多元化的背景下,班主任、任課教師和學生一道,搞好班級管理建設(shè),對于形成團結(jié)、互助、上進、文明的班集體,對于促進學生健康全面發(fā)展,能起到事半功倍的效果。同時還能促進教學質(zhì)量和教學效益大幅度提高。

(責編 黃春香)