戴志江

摘要:隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)已步入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮巨大的作用。以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入,給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,充分合理地使用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率等。而這一系列的應(yīng)用,都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī),以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 作用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及,優(yōu)化了教學(xué)手段,加大了課堂教學(xué)的密度,喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的智能,從而提高了課堂教學(xué)效益。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,利用多媒體教學(xué),運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)就近幾年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生極易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,可以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖象、生動(dòng)的形象和靈活多樣的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。采用故事導(dǎo)入,生動(dòng)形象的畫面,伴以美妙的音樂(lè),很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。通過(guò)播放一段錄像,傾聽一段錄音來(lái)引入課題,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過(guò)渡自然,使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,一對(duì)姐弟在公園里玩,一只小蝸牛為他們馱來(lái)了四個(gè)桔子,分給姐姐3個(gè),弟弟1個(gè),弟弟紅著臉低下了頭。這時(shí),教師提問(wèn)小弟弟為什么低下頭?你認(rèn)為應(yīng)該怎么分?接著小蝸牛又馱來(lái)了2個(gè)桔子,你說(shuō)該怎么分?最后小蝸牛又馱來(lái)了一個(gè)桔子,那該怎么分?能不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示呢?這時(shí)引出新課內(nèi)容。課件中鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、有趣的問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)化難為易,突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主,以模型、掛圖,板書,和實(shí)物演示為輔,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散,學(xué)習(xí)效果不理想,而多媒體教學(xué)具有形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用,使教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。例如,在“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”一課中,如何讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)出長(zhǎng)方形的形狀呢?對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?nèi)嫱评砟芰Σ⑽葱纬?概括能力也還較弱,對(duì)長(zhǎng)方形形狀的認(rèn)識(shí)還很片面。這時(shí)我就利用學(xué)生的好奇心理,巧妙地利用電腦化靜為動(dòng),給學(xué)生變了一個(gè)小魔術(shù)。我先出示一個(gè)橫放的長(zhǎng)方形(學(xué)生非常容易即可辨認(rèn)出),然后,我告訴學(xué)生魔術(shù)開始,長(zhǎng)方形緩緩向上移動(dòng)三十度,四十五度,九十度,一百二十五度,一百八十度,二百五十度,三百六十度,至此正好旋轉(zhuǎn)一周。每動(dòng)一次,學(xué)生都能快速說(shuō)出這一形狀的名稱。此時(shí),我又問(wèn)“你看到了什么?能用一句話表達(dá)出來(lái)嗎?”學(xué)生們躍躍欲試,因?yàn)榻⒘素S富的表象,有了一定的感知,學(xué)生的發(fā)言極為精彩?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)化靜為動(dòng),使重點(diǎn)一目了然。

三、利用多媒體教學(xué)節(jié)約板書時(shí)間,提高了教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中,由于運(yùn)用多媒體教學(xué),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。教師可以預(yù)先擬好題目,運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心,好好想想再來(lái)一次,這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。利用多媒體可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮,減少疲勞,煥發(fā)精神,讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到擴(kuò)展思維,提高練習(xí)效率的目的。利用多媒體可以進(jìn)行不同的練習(xí).也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn),既鞏固了新知識(shí),又發(fā)展了思維,還反饋了信息,并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從中體會(huì)到成功的愉悅,有利于學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成練習(xí),不僅提高了學(xué)習(xí)效果,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又開闊了他們的眼界,拓寬了他們的知識(shí)面。例如:在《分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中,有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的答案是不唯一的,利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮,填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法,只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確,計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋,錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣,在鞏固知識(shí)的同時(shí),在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維,很好地進(jìn)行因材施教,提高了練習(xí)的時(shí)效。

總之,多媒體輔助課堂教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì),作為一種新型的教學(xué)手段,它使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),會(huì)最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能,收到事半功倍的教學(xué)效果。每一位教師都應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,用最新、最好的教育教學(xué)手段去教育學(xué)生,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。