文　娟

摘 要:《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀表明,進行課堂教學(xué)改革十分必要。文章從設(shè)計學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式出發(fā),進行了教學(xué)實踐探索。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式,這一教學(xué)模式以學(xué)生為中心,師生互動,課堂民主,能夠顯著改善教學(xué)質(zhì)量,同時對教師提出了很高的要求,學(xué)?，F(xiàn)行管理制度需作適度調(diào)整。

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)改革 學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)07-115-02

一、《國際經(jīng)濟學(xué)》課堂教學(xué)改革的必要性

《國際經(jīng)濟學(xué)》是國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)本科學(xué)生必修課和理論基礎(chǔ)課程,主要內(nèi)容是各種國際經(jīng)濟理論、政策和規(guī)則。作為一門社會科學(xué),其理論不僅是幾百年來經(jīng)濟學(xué)家和活動實踐家對國際經(jīng)濟活動實踐的深刻理解與規(guī)律總結(jié),對指導(dǎo)實踐活動也非常重要。這門課程教學(xué),對于增強學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象與政策的深刻理解而言,是不可或缺的綜合素質(zhì)教育過程。因此,教育部早在2001年教改時即將其確定為財經(jīng)類院校本科專業(yè)理論基礎(chǔ)課程之一。國內(nèi)知名高校的商學(xué)院都極為重視這一課程,將其確定為財經(jīng)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程,每周四課時的教學(xué)安排也給予了充分的時間保障。

作為經(jīng)濟學(xué)的分支,國際經(jīng)濟學(xué)具有較強的思想深度和連貫而完備的知識體系,許多理論要通過大量圖形和數(shù)理實證分析以及經(jīng)濟學(xué)的特有概念去理解,要求學(xué)生具備扎實的微觀宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ),和基本高等數(shù)學(xué)知識,有一定的邏輯分析能力,以及對經(jīng)濟問題的熱情和興趣。然而,國際經(jīng)濟學(xué)的許多理論與我國的國情和歷史背景差別很大,因此學(xué)生很難將所學(xué)理論與我國的經(jīng)濟實踐較好結(jié)合起來。這些加深了這一課程的學(xué)習(xí)難度:首先,與西方學(xué)生相比,我國學(xué)生接觸和了解經(jīng)濟學(xué)知識晚,基礎(chǔ)薄弱。其次,西方國家從第一次產(chǎn)業(yè)革命以來就實行開放經(jīng)濟,而我國對外開放時間短,多數(shù)人缺乏對外經(jīng)濟交往方面理論體系、運行規(guī)則的感性認(rèn)識。第三,國際經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容豐富,所涉及的數(shù)量關(guān)系聯(lián)系緊密,數(shù)學(xué)模型分析又占有相當(dāng)?shù)谋戎?因此學(xué)生(特別是商科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差)接受得要相對慢一些。再者,與實務(wù)類課程相比,《國際經(jīng)濟學(xué)》的學(xué)習(xí)效用不能夠在短期內(nèi)體現(xiàn),容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生該課程內(nèi)容虛無和用處不大的誤解。

長期以來該課程采取了傳統(tǒng)教學(xué)模式。按照這一模式,老師在上課時偏重于各個知識點的講解,忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和課堂參與,缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)和深刻思考現(xiàn)實問題。因此,課堂教學(xué)往往陷入乏味的說教,或者因為教師過于強調(diào)課堂的生動和吸引力而忽略知識的深度和系統(tǒng)性,陷入嘩眾取寵的局面。學(xué)生們往往習(xí)慣于死記硬背一些結(jié)論,不注重邏輯思維;出于對核心專業(yè)課程得分較高的期望,課堂出勤率較高,紀(jì)律也比較好,但是由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力,大多數(shù)人對知識一知半解,極少數(shù)毫無學(xué)習(xí)的興趣。英國著名宏觀經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯說:“經(jīng)濟學(xué)不是一種教條,只是一種方法,一種心靈的容器,一種思維的技巧,幫助擁有它的人得出正確的結(jié)論?！笨梢?《國際經(jīng)濟學(xué)》本科課堂教學(xué),應(yīng)重視學(xué)生的個性、需要,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)。

二、《國際經(jīng)濟學(xué)》課堂教學(xué)改革的思路與設(shè)計

課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。目前,歐美地區(qū)正在興起新型教學(xué)模式概念——學(xué)生導(dǎo)向型模式。這一模式“以學(xué)生為中心”(students-centered),自下而上傳授和探索知識,強調(diào)靈活多樣的教學(xué)手段,考慮到學(xué)生的個體化差異,以問題來引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新能力,從而能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。按照這一模式,教師需要向?qū)W生提供大量資源和工具,設(shè)計由學(xué)生協(xié)作才能解決的某些高端作業(yè),采用靈活多樣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具,增加教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動機會。由于學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,注重教育發(fā)展的人文性,重視個性發(fā)展等,克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,因而成為我們進行課堂教學(xué)改革的基本思路。

1.樹立授之以魚不如授之以漁的教學(xué)思想。學(xué)生導(dǎo)向型的教學(xué)模式,就是要以學(xué)生為本,在直接傳授知識的同時,通過教學(xué)方案的設(shè)計,使教師、學(xué)生、教材、經(jīng)濟環(huán)境之間形成對話和交流,促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)和樂于探究,注重能力的培養(yǎng),避免學(xué)生變成知識的臨時倉庫,要使學(xué)生能夠“像經(jīng)濟學(xué)家一樣去思考”。

2.根據(jù)國際經(jīng)濟理論發(fā)展和現(xiàn)實環(huán)境更新教學(xué)內(nèi)容。首先,選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)是:國內(nèi)外被廣為采用的優(yōu)秀教材最新版,內(nèi)容難度適中、連貫性強,有較多的數(shù)據(jù)和案例;其次,精心設(shè)計教案,使課程內(nèi)容能及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果,緊跟國際經(jīng)濟熱點問題,尤其反映中國在當(dāng)前國際經(jīng)濟中的地位和影響力。

3.教學(xué)方法和手段側(cè)重系統(tǒng)的理論運用和工具訓(xùn)練,通過教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。改革教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識,具備較強的理論運用、分析、綜合、評價以及語言和文字表達實力;使學(xué)生樹立對外經(jīng)濟交往中的社會責(zé)任感和維護國家經(jīng)濟利益的意識。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性化差異,靈活決定教學(xué)程序。教學(xué)程序一般包括“情境導(dǎo)入、教師講授、自主學(xué)習(xí)、探究/討論、練習(xí)鞏固、考核評價”等環(huán)節(jié)。由于該課程內(nèi)容深奧廣泛,既有理論也有政策,既關(guān)系微觀也關(guān)系宏觀,有些知識點側(cè)重于識記,有些需要理解和運用。因此,靈活的教學(xué)程序是必要的。

可以采用多種情景導(dǎo)入方式,例如具有引導(dǎo)性的問題、案例、視頻、國際會議和小故事。例如,筆者在講授匯率標(biāo)價方式一節(jié)時,在向?qū)W生展示了外匯市場實時行情部分截圖之后,隨后沿著“自主學(xué)習(xí)-練習(xí)鞏固-探究討論-評價反饋-教師講授-考核評價”的程序完成這部分的教學(xué)。

5.采用能夠體現(xiàn)學(xué)生結(jié)合實際和綜合應(yīng)用能力的考核方法。傳統(tǒng)考試方法(期末筆試、平時作業(yè)和考勤等)側(cè)重于考核學(xué)生識記效果,導(dǎo)致學(xué)生平時不努力,考前臨時抱佛腳。學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式要求的考核內(nèi)容和方法,應(yīng)具備考核學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力。我們結(jié)合教學(xué)方法和手段創(chuàng)新,將課堂和網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)納入平時成績中,使平時成績所占比重提高到了40%。

三、《國際經(jīng)濟學(xué)》課堂教學(xué)改革的實踐

課堂教學(xué)改革思路及其設(shè)計是進行教學(xué)實踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo),教學(xué)實踐則重在探索新型教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段等方面。

1.創(chuàng)新并靈活使用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法創(chuàng)新實踐的關(guān)鍵是減少直接教學(xué)法,采用有助于師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)。以下是我們采用過的教學(xué)方法(表1)。

協(xié)作學(xué)習(xí)指以分組的形式,促進學(xué)生之間的交流、合作,促進學(xué)生在認(rèn)知、情感和社會性方面的成長。在實踐上述某些教學(xué)方法(例如案例教學(xué)、專題講座、辯論課等)時,采取了協(xié)作學(xué)習(xí)的形式。其做法是將全班同學(xué)按照教學(xué)計劃分為16個小組,每組負(fù)責(zé)一個議題,組內(nèi)每名成員需要獨立完成作業(yè)或者論文,并合力提交一份presentation由小組代表進行課堂匯報。

2.充分利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),做到教學(xué)手段上的創(chuàng)新。(1)制作生動的教學(xué)課件,充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個性,從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的潛力,不僅僅是用之來替代“粉筆”,關(guān)鍵在于制作課件。教師在制作課件時,在保證內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上,增強趣味性和美觀性,做到有聲有色,配合以生動的講解,就能取得良好的教學(xué)效果。(2)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。所有教學(xué)文件(教案、大綱、教學(xué)計劃、習(xí)題庫、案例、教學(xué)錄像等)均被發(fā)布到Blackboard Learning System MLth教學(xué)平臺。借助于這個平臺,教師進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),包括向?qū)W生提供國際經(jīng)濟學(xué)免費網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)布通知,進行答疑、章節(jié)測試,布置作業(yè),建立BBS進行案例分析和熱點現(xiàn)象的討論等;學(xué)生則可以利用自己的賬號隨時上網(wǎng)瀏覽或下載有關(guān)信息,進行自我測試、發(fā)起討論和提問,隨時進行師生互動和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。(3)開辟與學(xué)生進行聯(lián)系的“專用郵箱”。為了加強和學(xué)生的聯(lián)系,也為了更好地得到教學(xué)效果的反饋,筆者專門為學(xué)生申請一個學(xué)校郵箱,作為加強師生聯(lián)系的“綠色通道”。那些不愿意或者沒有機會在公共空間發(fā)言的學(xué)生常常利用此信箱或提出問題,或發(fā)表自己的見解。這個郵箱已投入使用2年,收到了百余封學(xué)生來信,效果顯著。網(wǎng)絡(luò)平臺和郵箱彌補了大學(xué)城遠(yuǎn)在郊區(qū)的困擾。

四、幾點體會和存在的問題

自承接《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革課題以來,我們針對教學(xué)模式作了一些嘗試,深刻體會到“學(xué)生導(dǎo)向型”教學(xué)模式對教師提出了很高的要求。

1.教師要具備較高的組織教學(xué)的能力,包括教師的知識水平、解決實踐問題能力、控制課堂能力、語言表達能力等方面。學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為主、師生互動,課堂氣氛自由熱烈,有些學(xué)生會提出令人意想不到的問題。這對教師的能力提出更高的要求。教師既要有深厚的專業(yè)知識功底,能夠在學(xué)識上服眾,還要善于引導(dǎo),做到收放自如,避免課堂秩序失控。因此,認(rèn)為《國際經(jīng)濟學(xué)》等經(jīng)濟理論課一次備課就能夠一勞永逸的想法及做法都是錯誤的。

2.教師要有奉獻精神。學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式復(fù)雜,工作量大,教師須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,每次課前都要先確立教學(xué)目標(biāo)、重點,提出問題,設(shè)計情景,準(zhǔn)備案例,針對不同教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法;課后則要加強與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,定期訪問郵箱和網(wǎng)絡(luò)平臺,回答學(xué)生們提出的問題,代表性問題還應(yīng)該在課堂講解。

3.課堂要有人本思想和民主精神。我國傳統(tǒng)教育思想充分體現(xiàn)在“師者,傳道授業(yè)解惑”這句名言中。然而,這句話的潛在含義是師者的權(quán)威和禁止學(xué)生創(chuàng)新,不符合社會發(fā)展潮流。學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué)模式,要求教師放下長者尊者的意識,與學(xué)生平等相處。多年教學(xué)經(jīng)驗告訴筆者,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力是非常強大的,而釋放這些潛能應(yīng)該在課堂上得到鼓勵和體現(xiàn)。當(dāng)然,個別學(xué)生具有非理性挑戰(zhàn)權(quán)威的沖動,因此,為了使民主、活潑的課堂有序,學(xué)校必須有可操作的學(xué)生行為規(guī)則給予配合。

4.教學(xué)要能使經(jīng)濟學(xué)知識的本土化,即能夠把國際經(jīng)濟學(xué)乃至涉及到的經(jīng)濟學(xué)概念和原理用貼切、生動的中國觀念表達出來。教育領(lǐng)域的專家大多同意這樣的觀點:教育必須采用生動活潑的教學(xué)方法(Charles C.Bonwell&James A.Eison,1991),而且,生動活潑的教學(xué)方法對經(jīng)濟學(xué)教育尤為重要。例如,在從古典貿(mào)易理論轉(zhuǎn)向新古典貿(mào)易理論時,筆者用中國俗語“巧婦難為無米之炊”來說明亞當(dāng)·斯密勞動價值論的局限性;在講到H-O理論時,則用“有錢(K)出錢,有力(L)出力,分工協(xié)作,共謀福利”來說明分工基礎(chǔ)和貿(mào)易的互利性。這樣,本土化教學(xué)深入淺出,語言生動,不僅博得了課堂上笑語,也可以更快地幫助本科學(xué)生學(xué)會像“經(jīng)濟學(xué)家一樣思考”。

在模索新型教學(xué)模式的過程中,筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題,主要有兩個。其一,為了完成學(xué)生導(dǎo)向型教學(xué),教師不得不投入巨大的時間和精力,這對于既要搞好教學(xué)又要出科研成果的教師來說,有些難以負(fù)荷。我們教改課題組的實際情況是,一些必需的工作因為時間和精力有限被迫過濾掉,例如只能抽查作業(yè),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還有很大的完善余地,討論板的使用率很低等。也許,恢復(fù)“助教制”是一個好的解決思路。其二,《國際經(jīng)濟學(xué)》是舶來品,選用原版教材無疑是最好的選擇。但是,歐美大學(xué)生在中學(xué)時候業(yè)已學(xué)習(xí)初等經(jīng)濟學(xué),我國大學(xué)生則是在完全不懂得供給與需求的基礎(chǔ)上起步,他們難以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)換思維方式就是原版教材的約束。為此,有必要針對原版教材向?qū)W生提供配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊/書,這正是目前國內(nèi)十分欠缺的工作之一。

[本文是教學(xué)課題《高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點》(教育部,TS10237)的子項目和教改項目《國際經(jīng)濟學(xué)》重點建設(shè)課程項目(上海市教委,2008)的中期成果。]

參考文獻:

1.黃文平.以美國為鏡,看中國經(jīng)濟學(xué)教育的改革.梁晶工作室,http://www.ljps.com.cn/

2.教學(xué)模式專輯.松江教育信息摘編(電子版).http://www.sjedu.cn/xxzb/index.htm

(作者簡介:文娟,上海對外貿(mào)易學(xué)院國際經(jīng)濟貿(mào)易研究所,經(jīng)濟學(xué)博士,副教授,碩士生導(dǎo)師,主要研究方向:國際經(jīng)濟貿(mào)易理論與政策 上海 201620)

(責(zé)編:賈偉)