汪龍君

【摘 要】有效的小學數(shù)學課前預(yù)習，不但能提高小學生學習新知識的目的性和針對性，而且還可以提高小學數(shù)學的學習質(zhì)量。預(yù)習程序可簡單概括為三個步驟：確定預(yù)習的目的，明確預(yù)習的方法，回顧再思考。預(yù)習可以幫助教師了解學生的知識的最近的發(fā)展區(qū)，讓學生真正成為學習的主體。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；預(yù)習方法

在新課程標準下，提高小學生的數(shù)學學習效率，課前預(yù)習是必不可少的。有效的小學數(shù)學課前預(yù)習，不但能提高小學生學習新知識的目的性和針對性，而且還可以提高小學數(shù)學的學習質(zhì)量。小學數(shù)學課文是由概念、定義、定律、公式、法則、例題及必要的敘述組成的。這些知識通常以典型范例，教給學生掌握提出問題、分析問題和解決問題的基本途徑。所以學生要做好提前預(yù)習。預(yù)習是獨立學習的嘗試，是學習的有效途徑，對學習內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利于提高學習能力和養(yǎng)成自學的習慣，所以它是數(shù)學學習中的重要一環(huán)。數(shù)學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習時就要找出學習新知識所需的知識，并進行回憶或重新溫習，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內(nèi)容創(chuàng)造條件。

小學生的思維在很大程度上具有不穩(wěn)定性，在此期間教給他們預(yù)習的學習方法，能使他們受益終生。因此，提出小學預(yù)習的方法，是一件有必要的行動。也許老師也布置過預(yù)習之類的學習任務(wù)，一般情況下，學生隨便地打開書看一看，走馬觀花，預(yù)習完畢。這樣的預(yù)習對學習新課有作用嗎？又有多大的作用呢？所以老師應(yīng)該給學生提出一個好的預(yù)習方法，需要注意以下幾方面。

一、確定預(yù)習的目的

首先我們先要想一想，以前學習了什么知識，接下來該學習什么了？自己來個“預(yù)測”。如此的思考有利于提高我們對知識的理解，養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的思維習慣。其次應(yīng)該指導(dǎo)學生如何觀看書本的引言。觀看課本的引言部分可以讓學生對數(shù)學概念和數(shù)學公式有初步的了解。并且，學生可以通過課前預(yù)習結(jié)合以往所學的知識和經(jīng)驗對不懂的問題提出假設(shè)，從而由老師在課堂上幫助驗證。

二、明確預(yù)習的方法

首先，瀏覽課本，閱讀將要學習的內(nèi)容。了解新課的主要內(nèi)容在上面思考的基礎(chǔ)上，我們就要認真讀書。要從頭到尾把教材仔細讀一遍，看看是不是和自己想的一樣；如果一樣，就要抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習，為新的學習打好基礎(chǔ)。同時在閱讀教材時初步了解新知識的基本結(jié)構(gòu)。

其次，精讀難點內(nèi)容，思考、標注疑點，這是數(shù)學預(yù)習的重要一環(huán)。預(yù)習不等于自學，對預(yù)習中遇到的疑難之處，學生要通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習的關(guān)鍵所在。有條件的話，可以去查一查，試試能否自己解決?！皩W起于思，思源于疑”，預(yù)習就是尋疑的過程。因為有了問題，學生對新課的學習才有目標。有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。

再者，做筆記可謂在預(yù)習中起畫龍點睛的作用。預(yù)習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，對明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。在后續(xù)學習時，把筆記帶人課堂，對照筆記聽課，了解模糊的，提出疑惑的，必將有更足的收獲。

最后，學生在預(yù)習完例題后，可以用自己的理解方法去完成課本中的練習，這樣能驗證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強學生的預(yù)習信心，加深對新知的理解；如果出現(xiàn)錯誤，要找出錯在什么地方，想想為什么錯了，結(jié)合例題去改錯。如果是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽講，認真領(lǐng)悟。

三、回顧再思考

學而時習之，不亦悅乎。此習，非僅復(fù)習、溫習。也指思考。在腦海中對整個預(yù)習過程進行回放，將零散的知識有一個系統(tǒng)的歸納。這也是預(yù)習者本人對自己預(yù)習成績的摸底。

四、激發(fā)學生的數(shù)學興趣

培養(yǎng)小學生對數(shù)學知識的興趣。有興趣才會更努力，好的學生不僅僅會解決課本中的難題，他會嘗試去解決更多難而有趣的問題，但前提是興趣。首先，讓數(shù)學走進生活，培養(yǎng)小學生對數(shù)學的親切感。生活是知識的源泉，生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學知識和生活實踐緊密結(jié)合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。所以在教學中，借助孩子身邊的事物引出數(shù)學知識，使他們感到親切、自然，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學；同時創(chuàng)設(shè)情境，為學生設(shè)置懸念，培養(yǎng)學生的思維能力，促使他們用積極的態(tài)度投入學習，用自己的方法去探索新知識，并體驗成功的愉悅，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感預(yù)習是課堂的前奏，是提高四十分鐘的課堂效率的可行方法和有效途徑。預(yù)習可以幫助教師了解學生的知識的最近的發(fā)展區(qū)，以便進一步的確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度等目的，改變傳統(tǒng)的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發(fā)展提供合適的土壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主體。因此小學數(shù)學教育，重視預(yù)習，也是一個迫在眉睫的問題。