董　驪

摘要:《安裝工程造價》是一門綜合性、政策性及實踐性很強的專業(yè)課程。本文對比定額計價模式和清單計價模式的不同,就清單計價模式下的課程教學改革進行探討,研究適應清單模式的教學方案。通過調(diào)整教學內(nèi)容、加強實踐教學、利用先進的教學手段以及培養(yǎng)“雙師型”教師等教學手段和教學方法,可以提高教學水平和教學效果。

關鍵詞:安裝工程造價;工程量清單;課程教學;教學方法

引言

安裝工程造價是建設工程造價的一個重要組成部分,它涉及電氣工程、給排水工程、暖通空調(diào)等多學科專業(yè)知識,同時還要應用施工技術、項目管理等相關知識。2003年,國家頒布實施了《建設工程工程量計價規(guī)范》,這是隨著我國加入WTO,為推行建筑業(yè)行業(yè)發(fā)展,與國際慣例接軌,適應全球市場而出臺的新舉措。工程量清單計價相對于定額計價是一種新的計價模式,二者既相互聯(lián)系,又有本質(zhì)區(qū)別。與定額計價相比,工程量清單計價無論在計價依據(jù)、結算方式、價款構成、工程內(nèi)容還是計算規(guī)則上,都做了較大的調(diào)整和改動。本文就清單計價模式下的教學內(nèi)容、教學手段、教學方法及課程改革等內(nèi)容進行探討,研究適應清單模式的教學方案,以期在有限的學時內(nèi),使學生掌握計價方法,適應人才培養(yǎng)的需求。

依據(jù)培養(yǎng)目標,調(diào)整教學內(nèi)容

明確課程特點,了解課程體系《安裝工程造價》是建筑類相關專業(yè)的專業(yè)課程,所研究的內(nèi)容不僅涉及工程技術,而且與國家的方針政策、分配制度等都有密切的關系。課程所研究的對象既有生產(chǎn)力方面的課題,也有生產(chǎn)關系方面的課題;既有實際問題,又有理論問題;既有技術問題,又涉及方針政策問題。其內(nèi)容可以分為計價原理和費用構成兩個部分,計價原理部分主要講述計價方式的基本概念、作用、編制方法、計價方式的組成;費用構成部分主要講述工程建設項目的費用構成及計算方法,其費用計算隨地區(qū)不同而不同,隨生產(chǎn)力的發(fā)展與經(jīng)濟政策的變化而變化,各地區(qū)、各部門均按照當?shù)卦靸r管理部門的規(guī)定執(zhí)行,具有較強的地區(qū)性、政策性。同時,費用的計算貫穿于基本建設的設計、施工的各個階段,具有較強的實踐性。該課程與相關的課程體系,如《建筑電氣》、《給排水工程》、《通風空調(diào)工程》等專業(yè)課程的工程材料、施工技術要求、施工工藝等有著密切的聯(lián)系。因此,必須在掌握理論知識的基礎上,熟悉掌握相關專業(yè)的識圖、材料、工藝要求等相關知識,形成完整的課程體系。

適應清單計價,調(diào)整教學內(nèi)容根據(jù)課程的研究對象和特點,教學內(nèi)容主要包括技術計量和費用計算兩個部分。對于單位工程造價費用的構成形式,工程量清單的計價模式與傳統(tǒng)的定額計價模式有很大的差異。定額計價模式先計算工程直接費,以直接費或人工費為基數(shù)計算間接費、利潤、稅金。而工程量清單計價模式的費用構成包括:分部分項目工程費、措施項目費、其他項目費以及稅金。清單計價將施工過程中的實體性消耗和措施性消耗分開。措施性消耗的費用體現(xiàn)出以施工方案為基礎的造價競爭,而實體性的消耗費用則是列出具體的工程數(shù)量,投標人依據(jù)企業(yè)自身的技術組織條件和企業(yè)定額自主報價,主要反映出工程個別成本,有利于企業(yè)公平競爭。這也正是推行工程量清單計價的目的所在,因此,費用計算教學內(nèi)容應強調(diào)兩種計價模式下計價方式的不同,強調(diào)工程量清單計價在體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)技術水平、管理水平,實現(xiàn)公開、公正、公平的市場競爭以及與國際慣例接軌、適應國際市場競爭等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。特別要強調(diào)實行工程量清單計價,要求施工企業(yè)在控制工程成本、利潤分析方面應統(tǒng)籌考慮,在施工方案選擇方面應精心策劃,在現(xiàn)場費用和措施費用方面應合理控制,鼓勵企業(yè)編制自己的企業(yè)定額,也為學生將來走上社會,進入施工企業(yè)鋪路,為促進企業(yè)健康發(fā)展明確目標。在技術計量部分,定額計價模式與工程量清單計價模式有著原則性不同。首先在計算規(guī)則上,清單的計算規(guī)則是以工程實體安裝就位的凈尺寸計算,而定額計算規(guī)則要考慮施工安裝的預留量。但是工程量清單的計算規(guī)則又是在傳統(tǒng)定額計算規(guī)則的基礎上發(fā)展起來的,大部分保留了定額規(guī)則的內(nèi)容和特點,是定額計算規(guī)則的繼承和發(fā)展。因此,在教學內(nèi)容安排上,應先講授定額的計算規(guī)則,在理解定額規(guī)則的基礎上,通過對比清單的計算規(guī)則與定額規(guī)則的不同,來理解掌握清單的計算規(guī)則。其次,兩種計價模式在項目劃分和工程內(nèi)容的含義上不同。工程量清單的項目劃分是以形成工程實體為原則,按完成實體項目所需的全部工程內(nèi)容列項,是對完成工程實體的各道工序內(nèi)容的組合,并以主體工程的名稱作為工程量清單項目名稱,對于附屬、次要部分均不設項目。而傳統(tǒng)定額項目劃分的依據(jù)是施工工序,工程內(nèi)容僅是單一工序的內(nèi)容。因此,講解這部分內(nèi)容時,應先講解定額的項目內(nèi)容的劃分和計算方法,再詳細介紹計價規(guī)范附錄中的項目劃分、計算方法及工程內(nèi)容,通過對比二者的不同,使學生明確兩種計價模式下在項目劃分上的區(qū)別與聯(lián)系?？傊?工程量清單計價與傳統(tǒng)定額計價既有機結合,又有所區(qū)別,清單計價是在定額計價基礎上發(fā)展的,因此,在教學內(nèi)容上,教師不能孤立地講解清單計價部分,那樣學生既不容易理解,也不能形成完整的計價體系,要在理解掌握定額原理的基礎上,通過二者對比,達到掌握清單計價的目的。

精心挑選教材,備足參考資料教材是教學內(nèi)容的載體,教材的選擇是教學成功與否的關鍵因素之一。目前,適合用于本科安裝工程造價教學的教材不多,雖然實行《計價規(guī)范》以來,有關定額與清單計價內(nèi)容的資料越來越多,但是真正適合用于教學的卻不多。而且大多數(shù)的教材只是羅列計算規(guī)則和清單計價規(guī)范的規(guī)定,即使有工程實例,也只是將結果列出,沒有說明計算的詳細過程。由于教材編寫出版周期長,無法及時反饋新規(guī)范、新技術、新工藝,內(nèi)容也過于學科化和系統(tǒng)化,與工程造價實際的應知應會的要求相脫節(jié),實用性不強;同時,沒有突出地域性,無法結合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及收費程序,脫離當?shù)氐膶嶋H情況。因此,在教材選擇上應首選新近出版的、內(nèi)容涵蓋定額與清單計價的、適合學生自學參考的教材。另外,光靠一本教材是遠遠不夠的,還應將《建設工程工程量清單計價規(guī)范》、本地區(qū)消耗量定額、費用定額以及現(xiàn)行的有關造價管理的政策作為教學的參考資料,供教學和實踐性環(huán)節(jié)使用。由于本課程實踐性強,因此,僅僅講解規(guī)范與規(guī)則是遠遠不夠的,還要有一套適合的工程實例參考資料,通過講解實例,讓學生掌握計算的方法,深刻理解計算規(guī)則和取費過程的計算,全面了解掌握安裝工程造價的計算程序。

強化實踐教學,提高學生動手能力《安裝工程造價》是實踐性很強的課程,只靠課堂聽講,沒有動手實際操作,是不能掌握其精髓的。所謂“師傅領進門,修行靠個人”,教師只能將造價原理、計算方法傳授給學生,不可能將安裝定額和清單計價的所有內(nèi)容與子目、條款一一講解,學生只有通過工程實踐仔細琢磨,深入理解,才能達到更高的學習層次。因此,本課程應安排相當?shù)膶嵺`教學時間,除了課堂需講解一套工程實例外,還要專門安排時間進行課程設計。課程設計是對學生的工程思想、工程觀念、工程量計算、清單的編制、清單的報價、造價計算等多方面能力進行綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。在課程設計中,應精選實際工程中具有較強代表性的不同形式工程的施工圖紙,進行工程量清單編制和報價。要鍛煉學生運用快速手編技巧的能力,通過進行嚴格的繁瑣的計算,提高運算速度;訓練學生使用計算機工程預算軟件的能力,準確使用地區(qū)定額,使學生具有初步的綜合分析解決實際問題的能力;通過系統(tǒng)的課程設計,鍛煉和提高學生的動手能力,為其今后能較快地適應具體工作打下良好的基礎。

利用多媒體教學優(yōu)勢,優(yōu)化教學過程

在教學中,應充分利用先進的教學手段,優(yōu)化教學過程,提高課堂教學效率。傳統(tǒng)的教學手段,板書占用時間多,講解的知識量少,無法傳遞大量信息。由于本課程內(nèi)容多、學時少、所列表格較多,采用多媒體教學手段效果較好。與傳統(tǒng)的教學手段相比,多媒體教學不僅能實現(xiàn)對信息的選擇和控制,同時也能增加信息表現(xiàn)形式,即將教學內(nèi)容以文本、圖像、動畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來,使課堂教學更豐富多彩、生動有趣。特別是安裝工程,很多設備材料、施工方法、圖集規(guī)范,學生沒有感性認識,僅靠講解與板書,既抽象又枯燥,教師作圖的效果也不一定理想。若采用多媒體教學手段則省下了課堂作圖的工作量,增加課堂講解的時間,而且圖形更直觀、清晰,學生更易接受。多媒體教學的關鍵是課件的設計與制作,課件應根據(jù)課堂的教學內(nèi)容,將教材、計價規(guī)范以及本地區(qū)的造價管理規(guī)定和費用計算融合起來,形成適合本地區(qū)造價實際的教學體系,彌補教材的不足,同時結合學生的實際學習能力,突出重點,分散難點,使課件內(nèi)容深入淺出、語言精練、意義明確,易于學生理解。

培養(yǎng)“雙師”人才,發(fā)揮教師主導作用

教師在教學過程中的主導作用是毋庸置疑的,教師除了要具有深厚的課程理論知識,還要具有與課程相關的廣博的實踐經(jīng)驗。本課程講授內(nèi)容多,實踐性強,教師要精心備課,高度濃縮教學內(nèi)容,突出重點和難點,要清楚概念和整個造價文件的編制過程的脈絡,要吃透地區(qū)的消耗量定額和工程量清單內(nèi)容。同時,教師還應關注國家或地區(qū)經(jīng)濟政策的變化、市場信息的變化、影響工程造價的相關因素等信息。

因此,教師要通過參加造價工程師考試,取得注冊造價師資格證書;要深入企業(yè)鍛煉,參與實際工程預算的編制和審查;要關心了解市場,注意搜集、掌握造價管理部門的文件精神,并將其充實完善到教學中。教師應充分將教學與科研、教學與實踐結合起來,不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì),達到與社會的交流與融合,從而真正成為“雙師型”教師。

《安裝工程造價》是一門綜合性、政策性及實踐性較強的專業(yè)課程。在工程量清單計價背景下,完善課程體系,調(diào)整教學內(nèi)容;加強實踐教學,突出教學重點;利用先進的教學手段,營造良好的教學環(huán)境,提高教學效果;提高教師自身的業(yè)務素質(zhì),培養(yǎng)“雙師型”教師,才能提高教學水平和教學效果。實踐證明,以上幾種教學方法和手段可以充分調(diào)動學生的學習積極性,學生既學到了理論知識,也掌握了實踐技能,同時提高了教學質(zhì)量和效率。

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作者簡介:

董驪(1969—),女,福建福州人,碩士,福建工程學院講師,研究方向為建筑安裝工程造價。

(本文責任編輯:尚傳梅)