唐　萍

英語是一門外語 ,要真正地學好并掌握它并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學工作之后,對此的體會就更加深刻了。每個年級英語優(yōu)秀學生的比例不足5%,中下游、不及格的同學(也就是我們所說的學困生)明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質量,特別是鄉(xiāng)村中學的英語教學成績,抓好學困生的轉化是一個關鍵性的問題。

一、了解學困生,建立和諧融洽的師生關系

教育心理學告訴我們,學困生同樣具有進取心、自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差的狀況。作為教師,對具體學生要作具體分析,各個突破,不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放任他們,了解他們的特長、愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵,增強他們的上進心。

二、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài),養(yǎng)成良好的情感

1.不失時機激發(fā)學生。在課堂教學中,教師要不失時機地對學困生進行激發(fā),抽出時間做思想工作,見縫插針地進行點化,以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生,不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評,都給學困生一定傾斜優(yōu)惠,讓學困生也能獲得成功感和滿足感,使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別,如總是詳加說明,課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使用列舉、解釋等其他方式呈現(xiàn)材料,可以減輕學生學習負擔,使知識易于接受。同時也可以最大限度地減輕學困生在學習中的焦慮。

4.耐心開導。教學中經常可以看到由于學困生對自己的信心不足,怕出差錯,以致影響了正常的思維活動。對此,教師要開導他們,講清“失敗是成功之母”的道理,說明學生在學習中出差錯是很正常的。降低學困生的焦慮比語言知識教學更重要。

5.同學間的互助。讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫助,既取得好的效果,又密切了同學關系。這樣,有助予養(yǎng)成學困生的良好心態(tài)。

三、方法得當,科學引導

1.優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。為了讓他們逐步地喜歡上英語、學英語,我采取了由易到難、由游戲到教學的方法,讓學生在輕松的環(huán)境中學習這門語言。學困生由于羞怯心理,往往怕開口,我盡量問他們難易適度的問題;叫他們到黑板上寫有把握的句子:當學困生回答正確時,我總是面常笑容地說:“Very good.”這樣學困生開口的習慣可以慢慢地養(yǎng)成。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。為了延長學困生上課專注的時間,我常結合課文做些游戲,教點歌曲,聽聽錄音,講些有趣的小故事等,讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.列計劃,定目標。學生有了學習英語的興趣,我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,接受新知識較慢,我就利用課余時間幫助他們做好課前預習,做到“笨鳥先飛”。在課后也及時地督促他們進行復習和鞏固。

幫助學困生做好預習工作,“笨鳥先飛”。我利用輔導課幫助學生預習新課,幫助他們多次溫習音標,掌握單詞的拼讀規(guī)律,正確發(fā)音,熟悉詞性及詞義,試讀課文,翻譯等。

3.督促學困生課后復習。對學困生的作業(yè)我經常面批,這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正,而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天早自習,學困生要到我面前來朗讀或背誦昨天學過的句型式課文。利用每單元后的checkpoint,我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語,一單元結束時及時檢查、及時反饋,叮囑學困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元,以免造成新的更大的差距。

4.爭取學困生家長的配合。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會及家長來訪常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默詞等。這對學困生成績的提高有很大的幫助作用。

總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。要想教好學,上好課,保證每個學生都能取得好的成績,是很難的。不過作為教師,我們有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值,多多轉化學困生, 這也是抓好整體教學的關鍵所在。

(責編 周侯辰 黃 曉)