寧海秀

要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,真正構(gòu)建起新的師生關(guān)系,教師首先應(yīng)改變過時(shí)的觀念和專制的作風(fēng)。并且要從思想上肯定教師角色定位的轉(zhuǎn)換:教師由教學(xué)中的主教轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。以上都應(yīng)在實(shí)際教育教學(xué)工作過程中處處落實(shí)。

最根本的還是要樹立正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,是發(fā)展的人。

學(xué)生不是一張沒有思想的白紙,也不是一只空空如也的盛水的容器,更不是復(fù)印機(jī)和傳聲器。他是人,是發(fā)展的人。每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受,有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。

一、沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師

教師應(yīng)用積極的態(tài)度來估計(jì)學(xué)生的天性,多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的,是可以造就的,是追求進(jìn)步和完善的,因而對教育好每個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿信心。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常可以看到“好心做壞事”的例子。例如在教室門鎖壞了的情況下,一個(gè)學(xué)生為了幫助同學(xué)拿丟在教室里的文具翻窗而入。我們的教師在遇到這樣的問題時(shí)該如何處理呢?我相信絕大部分老師首先會肯定孩子助人為樂的精神,然后再把翻窗的危險(xiǎn)性告訴他,再告訴他今后遇到這樣的事該如何處理,我也相信這個(gè)學(xué)生在今后的生活中會更樂于助人,而且處理事情起來也會成熟很多。我們再試想一下,如果教師采取相反的態(tài)度,忽視學(xué)生助人為樂這一美好動機(jī),而一味指責(zé)他違反校規(guī)爬窗戶這一行為,那將會帶來什么樣的后果?可想而知。

二、我相信你會做得更好

這是我常對學(xué)生說的一句話,相信也是每一個(gè)老師對學(xué)生的期望,這說明每個(gè)教師都相信學(xué)生的確潛藏著巨大的發(fā)展能量,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的。在教育實(shí)踐中,有不少探索,正是基于每個(gè)學(xué)生都有獲得學(xué)習(xí)成功的潛能的信念,取得了全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的良好效果。

有一個(gè)耳熟能詳?shù)睦?。教育家到一個(gè)班做實(shí)驗(yàn),隨意從中抽出一部分學(xué)生進(jìn)行談話,告訴這些學(xué)生他們是教育家從同學(xué)中選出來的最聰明的孩子。一段時(shí)間后再來校發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。正是教育家點(diǎn)亮了這些學(xué)生心中獲得學(xué)習(xí)成功的信念之燈,使他們發(fā)揮出了潛能。

我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會在教師不斷的期待和鼓勵(lì)中獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功與進(jìn)步的。

三、多一份愛心,多一分寬容

作為發(fā)展的人,也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人,是一個(gè)正在成長的人。在實(shí)踐中,人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn),而要求學(xué)生十全十美,對學(xué)生求全責(zé)備。這是和發(fā)展觀點(diǎn)相對立的。其實(shí),作為發(fā)展的人,學(xué)生的不完善是正常的,而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來對待,就要理解學(xué)生身上存在的不足,就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更重要的是要幫助學(xué)生解決問題,改正錯(cuò)誤,從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

如果身為人師者愛斤斤計(jì)較,喜歡小題大做,你的學(xué)生又怎么會是一個(gè)寬容的人呢?

我自己就有過這樣失敗的例子。在我的學(xué)生中有一位班干部,各方面素質(zhì)都不錯(cuò),我對他的期望也非常高,一直把他當(dāng)做其他學(xué)生的榜樣。一次音樂課后,任課教師告訴我這堂課紀(jì)律非常不好,還指出幾個(gè)人的名字,其中就有這位班干部。聽了之后當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣,急匆匆走進(jìn)教室,大聲的責(zé)問全體學(xué)生是怎么回事,并當(dāng)眾訓(xùn)斥了這個(gè)班干部。事后我對自己發(fā)那么大的脾氣很懊悔,但沒想到的是我的小題大做給這個(gè)孩子帶來了很大的影響——本來話就不多的他言語更少了,輪到他值日的時(shí)候,登記本上總記了一大串名字。剛開始我還不知道是怎么回事,只到后來在意見箱中看到學(xué)生給他提的意見,說他動不動就記人名字,我才知道他的心因?yàn)槲业哪且淮芜^激的行為變得有狹隘傾向了。

雖然后來我通過多種渠道幫助這個(gè)學(xué)生糾正了過來,也讓每一個(gè)學(xué)生和我一起懂得了寬容對每個(gè)人的重要,但這件事留給我的教訓(xùn)的確是非常深刻的。

綜上所述,要構(gòu)建一種新的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師的思想認(rèn)識和態(tài)度。新的課程改革才剛剛開始,就讓我們每一個(gè)為人師表者從今天開始,以新的定位,新的觀念來善待我們的每一位學(xué)生,構(gòu)建一個(gè)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己最大的努力。

(責(zé)編 李 曄)