吳源真

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,總會(huì)面臨著英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因?yàn)槌?、高中在英語(yǔ)教學(xué)上對(duì)各方面有不同的側(cè)重,所以很大程度上造成學(xué)生雖有一定的閱讀能力,但聽(tīng)說(shuō)能力很差的“啞巴英語(yǔ)”情況,這種現(xiàn)象在山區(qū)中學(xué)生當(dāng)中尤為嚴(yán)重。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言,因此,改善山區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急,要有正確的方法。

一、在課堂教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

我們知道,學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),首先要過(guò)心理這一關(guān),敢說(shuō)是第一步,也是最重要的一步。不少學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),講不好外語(yǔ),怕開(kāi)口,缺乏自信心。對(duì)于山區(qū)中學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)習(xí)和生活接觸面窄,膽子小,思想較為保守,更是不敢或不愿意嘗試。作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生消除英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮情緒,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生張開(kāi)他們的口,大膽去說(shuō),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì):“Just believe youself.”“You are the best.”鼓勵(lì)學(xué)生多上臺(tái)作自我介紹或者以課本為范本進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。我們可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一些與生活密切相關(guān)的主題,如“談?wù)撎鞖?Talking about the weather)”、“做家務(wù)(Do housework)”等情景,讓學(xué)生自由談?wù)?Free talk)。鼓勵(lì)優(yōu)勝者,讓學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,之后教師再進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用知識(shí),發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣與熱情。

二、課余開(kāi)展第二課堂強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)水平

在課余時(shí)間里,教師可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)水平。

首先,要組建英語(yǔ)角,開(kāi)展英語(yǔ)沙龍或英語(yǔ)討論會(huì)等活動(dòng),并由學(xué)生自己主持;其次,舉辦各種“寓教于樂(lè)”的活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)詩(shī)歌或美文朗誦晚會(huì)、英語(yǔ)小短劇舞臺(tái)表演比賽、演講比賽,每周定時(shí)放英文電影,讓學(xué)生們領(lǐng)略地道英語(yǔ)的風(fēng)采。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)發(fā)掘自己的潛力,自然地運(yùn)用于各種活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)有用武之地時(shí),就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),開(kāi)發(fā)他們的智力,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高他們的英語(yǔ)交際能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用小組練習(xí)的情景教學(xué)

實(shí)踐證明,學(xué)生樂(lè)于在情景中學(xué)習(xí)和交流。采用小組練習(xí)的教學(xué)形式,符合中學(xué)生好表現(xiàn)自己的心理,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在做小組練習(xí)的時(shí)候能獲得獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),這時(shí)的他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識(shí),他們能積極認(rèn)真地投入到活動(dòng)中,使內(nèi)在的語(yǔ)言潛力得到挖掘與發(fā)展。

四、用愉快教育培養(yǎng)學(xué)生的興趣,通過(guò)鍛煉聽(tīng)力來(lái)強(qiáng)化說(shuō)的能力

我們知道,興趣是人們?cè)谔剿髦R(shí)過(guò)程中的向?qū)?。在英語(yǔ)教學(xué)中,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的決定因素,培養(yǎng)興趣是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。

聽(tīng)和說(shuō)是緊密聯(lián)系的,所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ),也可以從鍛煉聽(tīng)力出發(fā)。在英語(yǔ)早讀時(shí),放課文錄音磁帶,讓學(xué)生首先模仿磁帶,注意發(fā)音,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生有耐心,一步一個(gè)腳印,循序漸進(jìn)地聽(tīng),不停地聽(tīng)所有的有用材料,直到完全理解。

在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中卸下心理包袱,更好地體會(huì)輕松有效的學(xué)習(xí)氛圍,我們教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)或詢問(wèn)等方法進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)