楊　洋　付　明

[摘 要]本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法,對(duì)我國(guó)普通高校本科社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析,指出當(dāng)前我國(guó)普通高校本科社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題,提出改革意見,為進(jìn)一步深化高校本科社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]普通高校 社會(huì)體育 專業(yè)發(fā)展 對(duì)策

社會(huì)體育專業(yè),是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的迅速發(fā)展和全民健身活動(dòng)的蓬勃興起而設(shè)置的新興體育專業(yè),是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分,是群眾體育的主體。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,特別是體育和高等教育的發(fā)展,社會(huì)體育專業(yè)在我國(guó)高等體育教育體系中將越來越占有不可缺少的地位。建設(shè)和發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)、培養(yǎng)高級(jí)社會(huì)體育專門人才是時(shí)代進(jìn)步的需要、是社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,人民生活水平和健康意識(shí)不斷提高,黨和國(guó)家高度重視國(guó)民健康素質(zhì)的大背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。從1995年至2003年短短的9年時(shí)間,全國(guó)就有68所高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè),社會(huì)體育專業(yè)在數(shù)量上發(fā)展很快,專業(yè)布點(diǎn)已基本遍布全國(guó)各省市、自治區(qū),社會(huì)體育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展受到體育界專家和教育界人士的高度重視。社會(huì)體育專業(yè)如何生存與發(fā)展,不僅是擺在學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)問題,也是值得我們探索與思考的重要問題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1文獻(xiàn)資料法

查閱近10年來相關(guān)教育文件和研究論文,收集參考多所高校,其中包括體育院校、師范類院校和綜合性大學(xué)等有關(guān)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與教學(xué)計(jì)劃和管理方面的資料。

1.2訪談法

調(diào)查訪問了有關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位,多所高校同行圍繞本專業(yè)建設(shè)與改革等方面的有關(guān)問題進(jìn)行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1招生規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大,經(jīng)費(fèi)投入有限,辦學(xué)條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱。

在客觀上受到經(jīng)費(fèi)保障投入和環(huán)境資源短缺等方面的局限,仍未能適應(yīng)專業(yè)招生人數(shù)遞增與發(fā)展的需要。在主觀上統(tǒng)籌規(guī)劃和評(píng)估論證不夠,這將成為影響和制約當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展中的主要因素之一。

2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位籠統(tǒng)寬泛,人才規(guī)格要求模糊不清專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)定位是確定人才培養(yǎng)根本任務(wù)和規(guī)格要求的關(guān)鍵。目前,各高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才規(guī)格要求,基本上是按照國(guó)家教育部1998年頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求,結(jié)合高校辦學(xué)實(shí)際而確定。目前的一些高校缺乏自身特色和優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)處于模糊狀態(tài),其主要根源是對(duì)此新專業(yè)的設(shè)置評(píng)估論證缺乏科學(xué)定位和認(rèn)識(shí)不足。

2.3課程設(shè)置重點(diǎn)不突出,主要課程體系建設(shè)缺乏依據(jù)。

作為一個(gè)新設(shè)置的專業(yè),在課程主干方向,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和手段及其學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件與資源配置上,高校對(duì)其針對(duì)性和有效性所存在的問題仍較為突出。在合理配置各學(xué)科之間相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)及其比例,處理好公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程和特色優(yōu)勢(shì)課程等之間的關(guān)系上缺乏依據(jù)。在專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐課等設(shè)置結(jié)構(gòu)比例方面,存在課程門類設(shè)置多而雜,重點(diǎn)不突出,特色不明顯的問題。課時(shí)計(jì)劃和安排不合理,專業(yè)課程和主干與特色課程學(xué)時(shí)不足,缺乏新興項(xiàng)目介紹和選修課程效果評(píng)價(jià)。有的高校設(shè)置的選修課,效果不佳,難于落實(shí)。原因主要在于對(duì)新辦專業(yè)的主要課程設(shè)置和體系建設(shè)缺乏依據(jù),缺乏科學(xué)系統(tǒng)研究,缺乏專業(yè)特色教材,同時(shí),受高校教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件等因素的局限而制約。

2.4專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和基地建設(shè)相當(dāng)薄弱,針對(duì)性實(shí)效性不佳。

所存在的主要問題表現(xiàn)是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)安排較少,約占總課時(shí)間較短。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系單一,缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性。

3 普通高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展對(duì)策

3.1增加教學(xué)投入,改善教學(xué)條件

近年來,許多學(xué)校在不斷增加投入的情況下,體育設(shè)施得到了明顯改善,確保了體育教學(xué)改革的進(jìn)行。然而,高校體育的運(yùn)行,僅僅靠學(xué)校下?lián)艿挠邢藿?jīng)費(fèi)是很難呈現(xiàn)良好局面的。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高校體育場(chǎng)館設(shè)施嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象顯得日益突出,尤其是高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全員選項(xiàng)后,學(xué)生自由選擇的時(shí)間和空間較大,大部分高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足學(xué)生和教學(xué)的最低要求。因此,建議各高校應(yīng)盡量盡快貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神,加大體育經(jīng)費(fèi)的投入,完善場(chǎng)館、設(shè)施,確保多種項(xiàng)目在學(xué)校的普及,使學(xué)生能夠選擇學(xué)習(xí)到自己的滿意項(xiàng)目。另外,也可以嘗試與其他單位進(jìn)行資源共享,改善教學(xué)條件。

3.2努力擴(kuò)大專業(yè)平臺(tái),增強(qiáng)適應(yīng)性

進(jìn)一步加強(qiáng)我校社會(huì)體育課程體系的改革和完善,對(duì)相近學(xué)科的基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡(jiǎn)、融合,保留主干,強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的簡(jiǎn)約化和綜合性,擴(kuò)大課程的綜合范圍,構(gòu)筑公共基礎(chǔ)課平臺(tái);在專業(yè)課設(shè)置上,縱向拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)專業(yè)方向分為若干系列選修課,給學(xué)生留出廣闊發(fā)展空間,在學(xué)生扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng),選擇不同發(fā)展方向。

3.3積極整合課程設(shè)置

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系,對(duì)相近學(xué)科的基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡(jiǎn)、融合,保留主干課程,擴(kuò)大課程的綜合范圍,打破課程體系的單一性、獨(dú)立性和封閉性,增加開發(fā)性。強(qiáng)調(diào)拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的課程,改變本科教育內(nèi)容偏窄、偏專的傾向。增加自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)類的課程,采取多種形式提高學(xué)生文化素質(zhì),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠構(gòu)建起可適應(yīng)終身體育教育和社會(huì)發(fā)展變化需要的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì),課程體系要保持一定的穩(wěn)定性和相對(duì)的動(dòng)態(tài)性。

3.4完善和加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)社會(huì)合作,建立校外實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)體育企事業(yè)單位的密切合作,除健身會(huì)館或健身俱樂部等綜合性實(shí)習(xí)基地外,也可以掛牌、掛靠、入股各類運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)俱樂部、協(xié)會(huì)式健身中心,建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)雙方受益。建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,一方面,可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件;另一方面,也可以獲得大量反饋信息,從而推動(dòng)社會(huì)體育專業(yè)各方面的改革。增加實(shí)習(xí)時(shí)間,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。要制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃,對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全方位的監(jiān)督管理。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)的獨(dú)立操作能力,同時(shí),實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合,讓學(xué)生到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)。要結(jié)合課程,隨時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,開展實(shí)踐活動(dòng),充分利用假期時(shí)間,組織、安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極組織各種課外體育活動(dòng)、民間體育活動(dòng),積極參與社會(huì)體育指導(dǎo),參與各種大型體育活動(dòng),鍛煉學(xué)生賽事組織、管理、裁判等能力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí),提高能力。

參考文獻(xiàn):

[1]徐漢云.大學(xué)體育的改革與轉(zhuǎn)型[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,40.

[2]杜學(xué)工.社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考[J].體育世界,2007,(10):107-108.

[3]汪元榜.高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與改革發(fā)展對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(7):975-976.

[4]張慶建等.社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教學(xué)研究,2005,(13):45-47.

[5]陳章玉.我國(guó)普通高校本科社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查與分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(7):113-117.