張　彬

摘 要:大力發(fā)展高職高專教育已被國家作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。在國家和全社會的重視和關(guān)注下,高職高專教育必須緊跟行業(yè)技術(shù)的發(fā)展,進一步深化教育教學改革,尋求具有行業(yè)特色的教學改革思路,只有這樣,才能真正體現(xiàn)高職高專教育的特點,使高職高專教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職高專教育;改革;特點;發(fā)展

高職高專教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,并從社會需要和高等教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標,形成有別于學科型、工程型的技術(shù)復合型人才。

現(xiàn)如今國家正提出大力發(fā)展職業(yè)教育,明確指出:大力發(fā)展職業(yè)教育,是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要,是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。高職高專教育如何面對機遇,迎接挑戰(zhàn),乘勢而上,是當前高職高專教育改革發(fā)展迫切需要研究的重要課題。

目前高職高專教育存在著不少問題,如教學脫離實際,采用灌注、填鴨式教學;過分重視知識傳授,忽視實際操作能力的培養(yǎng),忽視學生德智體美勞的全面發(fā)展;重視教師的教,輕視學生的學、練,重視統(tǒng)一,忽視學生的差異和個性特長的發(fā)展;過于強調(diào)“循規(guī)蹈矩”,忽視培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、創(chuàng)新的現(xiàn)代意識等等。這些問題影響了高職高專對各級專門人才的培養(yǎng),也影響了大學生身心的健康成長。所以我們對高職高專進行的改革是勢在必行的。

首先現(xiàn)在我們要改變傳統(tǒng)的教學模式,要以學生自主性、體驗性學習為主體,以教師將課程知識融匯貫通設(shè)計出好的訓練課題為主導,以“授人以魚,不如授人以漁”作為教學的創(chuàng)新理念;要充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動、項目導向,“教學做合一”的教學模式;課題內(nèi)容的設(shè)置本著以課程中必須要解決的問題和學生必須要具備的能力為依據(jù),內(nèi)容體系以點帶面、循序漸進,以“激發(fā)興趣、靈活多變、內(nèi)容多樣”為宗旨。激發(fā)興趣——使學生在有趣的問題情境中展開學習;靈活多變——部分課題針對不同專業(yè)內(nèi)容有所側(cè)重;內(nèi)容多樣——有以開展體驗性學習為目的的課題、有以拓展多種創(chuàng)意性思維為目的的課題、有以經(jīng)歷真實的工作任務(wù)為目的的課題、有以積累設(shè)計造型方法為目的的課題等。在教學過程過程中要 利用自制的多媒體課件教學,采用多種教學方法,以情境的導入為課題訓練的引領(lǐng),使學生在具體的工作任務(wù)與工作過程中學習,注重個性化的實踐指導,充分體現(xiàn)“教學做合一”的職業(yè)教育思想。

其次對學生的考核不應(yīng)用傳統(tǒng)的筆試考試方法(目前大學的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學生進行閉卷筆試),而應(yīng)以課業(yè)為主、多種形式并用。如“課業(yè)+筆記+活動”、“課業(yè)+筆記”、“課業(yè)+案例分析”、“課業(yè)+口試”等等。這樣才真正做到既考知識,又考能力(技能)和素質(zhì),體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是。從而促使高職高專院校能真正培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才。

這里所說的課業(yè)與傳統(tǒng)意義上的作業(yè)不同,其訓練目的是在完成教學大綱規(guī)定的教學目標的同時,培養(yǎng)和鍛煉通用能力,使學生在實踐中得到鍛煉,并通過課業(yè)了解自己在專業(yè)技能和通用能力兩方面的潛力以及需要發(fā)展的領(lǐng)域,以促進其自我提高的需要;課業(yè)體現(xiàn)的是學生如何學,教師給學生提供自主學習的機會,選題真實,真題真做。課業(yè)一般都有選題背景,有課業(yè)目標,有明確的任務(wù)和考核標準。學生需要使用多種交流手段(如社會調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書館、走訪、實驗等)收集大量的信息并進行歸納、分析才能完成課業(yè)。

還有就是學生的就要問題,就業(yè)乃民生之本,它是關(guān)系到廣大高校畢業(yè)生切身利益。尤其是對近幾年發(fā)展迅猛而就業(yè)形勢不容樂觀的高等職業(yè)教育而言,以就業(yè)為導向,將成為當前高職高專教育的主旋律。因此,學校要根據(jù)市場和社會需求,靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)時,學校要認真地開展市場調(diào)研,準確把握市場對各類人才的需求情況,根據(jù)學校的辦學條件有針對性地設(shè)置專業(yè)。要以區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展及其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級需要為依據(jù),結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向,糾正只根據(jù)學?，F(xiàn)有教師,而不是根據(jù)市場需要設(shè)置專業(yè)的傾向。同時,要將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整的依據(jù),對連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的專業(yè)應(yīng)中斷或停止安排招生計劃;對不符合市場、社會和個人需求的專業(yè)應(yīng)予以撤銷。學校在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)以后,要把重點放在專業(yè)建設(shè)上。要轉(zhuǎn)變過去那種把專業(yè)理解為固定化課程、規(guī)格統(tǒng)一、批量培養(yǎng)的觀念,強化其作為課程組合或課程模塊的概念,更多地體現(xiàn)高職高專教育專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的多樣性、靈活性、柔性等特點。

最好是能加強與企業(yè)合作辦學,倡導訂單式培養(yǎng)。產(chǎn)學研結(jié)合是高職高專教育發(fā)展的必由之路,學校要積極探索校企全程合作開展人才培養(yǎng)的途徑和方式,根據(jù)企業(yè)對人才的需求實行訂單式對口培養(yǎng),加強針對性和適應(yīng)性。要根據(jù)企業(yè)和用人單位的用人要求適時修改教學計劃,恰當安排教學、實習實訓等活動直至學生就業(yè),促進學校與企業(yè)和用人單位合作培養(yǎng)高職高專人才的有效機制。

現(xiàn)在,高職高專教育既處在蓬勃發(fā)展的大好時期,也處在盡快形成鮮明特色的關(guān)鍵時期。在高等教育大眾化的背景下,市場對人才的要求將更加綜合、務(wù)實,高等學校之間的競爭日趨激烈。只有改變傳統(tǒng)的教學方式主動面向市場需求并率先形成鮮明特色的高等學校,方可在競爭中把握先機,立于不敗之地。

參考文獻

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作者簡介:張彬(1979 - ),女,黑龍江省富錦市人,碩士研究生,黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院,建筑工程管理系的助教。