劉文輝

摘要:提高課堂教學(xué)效率,最重要的是要明確“課堂”這個特定的場所,必須在課堂教學(xué)的過程中,必須在課堂教學(xué)的有效時間內(nèi)。因此在有效的時間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲,教師必須有一定的方法。本文針對如何提高課堂教學(xué)效率,提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞:課堂;教學(xué)效率;提高

提高課堂教學(xué)效率,最重要的是要明確“課堂”這個特定的場所,在有效的時間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲,教師必須有一定的方法來提高課堂的教學(xué)效率,本人對此發(fā)表幾點自己的看法。

首先,教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生在回答問題時的“卡殼”時機,或者分解問題,或者變換角度,激發(fā)學(xué)生去深入思考,把學(xué)生的思維活動引向深入,這樣做的結(jié)果勢必會使我們的學(xué)生養(yǎng)成一種思考問題的習(xí)慣。當(dāng)一種好的習(xí)慣養(yǎng)成之后,就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的動力。這種效果在演示課中是無論如何也做不到的。

其次,教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情緒并把學(xué)生的情緒推向高潮。一節(jié)課內(nèi),如果教師無精打采,學(xué)生就會昏昏欲睡,這樣的狀態(tài)怎么會有很高的教學(xué)效率呢?蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻地指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”所以教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生熟練掌握知識的熱情,這就要求教師去研究如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)性中首先要求提高教師的運用語言的能力。我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。它同樣體現(xiàn)了語言在課堂教學(xué)中舉足輕重的作用。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流,都必須用語言。教師通過情趣盎然的表述、精辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點撥,會更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然教學(xué)藝術(shù)性中還包括教學(xué)情境設(shè)計的藝術(shù)性、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的藝術(shù)性等多方面內(nèi)容。

課堂教學(xué)設(shè)計是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對象,確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體,設(shè)計解決問題的步驟,分析評價結(jié)果的過程。在一節(jié)課內(nèi),要完成這些教學(xué)任務(wù),達到要求,教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點設(shè)計出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo),這個目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。在課堂教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

優(yōu)化教學(xué)過程,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。

每一節(jié)課都有重點,課堂教學(xué)就是圍繞著重點逐步展開的。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮,教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,其顯著的特點,一是能有效地增大課堂的容量,減少板書,使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上,講深講透新知識,提高講解效率;二是直觀性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;三是使小結(jié)更具有條理性,有利于學(xué)生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。對于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,經(jīng)常使用電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,達到化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。

俗話說:“教無定法,貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況,同時更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng),及時與學(xué)生溝通,使學(xué)生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們,要根據(jù)學(xué)生的個性差異,尋找他們的閃光點,及時進行表揚,讓他們有較多的鍛煉機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己努力,學(xué)習(xí)成績就會提高,同時要培養(yǎng)他們的自信心,只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

在教學(xué)上要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的思想意識,要有經(jīng)受挫折而不懈追求的心理品質(zhì),要有堅持終身學(xué)習(xí)、不斷充實自我的性格特征,要有善于與他人合作的良好人際關(guān)系,要有面對競爭不怕任何艱難險阻的氣概,要有善于利用一切資源尋求走向成功的能力。在這些能力中,為什么要把“開拓進取、敢于創(chuàng)新”放在第一位?這就足以看出未來人才擁有創(chuàng)新能力是多么重要了。因為只有創(chuàng)新,社會才會進步,只有創(chuàng)新,科學(xué)技術(shù)才能得以不斷發(fā)展,我們做教師的如果連這一點都不能清楚地牢記,那么你的教學(xué)很可能就是一種失敗的教學(xué),教書育人的任務(wù)就不會很好地完成,這是我們必須要明確的。

同時在教材的使用上要體現(xiàn)出創(chuàng)新性,讓學(xué)生盡可能多地擴大知識領(lǐng)域。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教材無非是例子?！倍覀冇械慕處熢诮虒W(xué)時,不敢越教材雷池一步,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是絕對沒有好處的,要實現(xiàn)這樣的目標(biāo),教師就必須要有教材開發(fā)能力。

提高課堂教學(xué)效率,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,主要是通過學(xué)生的活動是否有效,在課堂上應(yīng)該追求活動形式的靈活性,但更應(yīng)該注意活動的有效性,不能為了活動而活動。活動形式的有效性的標(biāo)志是學(xué)生在活動中能夠做到緊張有序、熱烈有度,并且能夠在積極有效的活動中開展合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。我們平時在聽課時會發(fā)現(xiàn),有的教師在課堂上只追求一種表面上的轟轟烈烈,而忽略實際效果,雖然學(xué)生有活動,但是缺少系統(tǒng)的有效的思維訓(xùn)練,不僅使活動流于形式,而且還耽誤了課堂上寶貴的時間,長此以往勢必造成不能有效提高教學(xué)質(zhì)量的局面。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來源很多,若能在課堂讓學(xué)生聽懂,讓他們參與,讓他們成功,他們一定會對你這門課感興趣的。一旦學(xué)生對你這門課有了興趣,你不叫他們學(xué)他們都會自己主動學(xué)的,這樣效率自然就提高了。