劉志華

摘要:興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,本文從導(dǎo)入語、闡述語、評(píng)判語、結(jié)束語等方面闡述怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從口頭語言、體態(tài)語言、板書等方面闡述物理教學(xué)語言藝術(shù)的重要性,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高物理教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);興趣;藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù),教師就是這門藝術(shù)的總設(shè)計(jì)師,而教師的語言就是這一藝術(shù)的精華。在新授課教學(xué)中教師的語言是教師在課堂中適應(yīng)教學(xué)需要而形成的一種職業(yè)語言,包括:口頭語言、體態(tài)語言和板書。

一、口頭語言:準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、幽默,語調(diào)適中,表達(dá)規(guī)范,富于邏輯性、藝術(shù)性,常常起到磁石一樣的效果。我們可以從以下幾個(gè)方面分析口頭語言在新授課中的作用。

(一)導(dǎo)入語要全面激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是學(xué)生能否全身心地投入學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的因素。好的導(dǎo)入語不僅能自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渲染學(xué)習(xí)的氣氛,而且從一開始就能讓學(xué)生感受到語言的魅力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如在“測(cè)平均速度”一節(jié)時(shí),我這樣引入:“我想知道,我們班男同學(xué)和女同學(xué)最好的百米成績是多少?”(學(xué)生非?；钴S地告訴了我)“從起點(diǎn)跑到終點(diǎn),快慢一樣嗎?屬于什么運(yùn)動(dòng)呢?”(學(xué)生回答,然后我提示)“我們根據(jù)同學(xué)們提供的數(shù)據(jù)計(jì)算出的速度是什么速度?”(學(xué)生回答:平均速度。最后說明)“今天,我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用刻度尺和鐘表測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度?！?/p>

(二)闡述語要邏輯性強(qiáng)、言簡意賅

闡述語是新授課教學(xué)中傳授知識(shí)所進(jìn)行的敘述性語言。富于邏輯性,簡潔明了的闡述語能使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有一個(gè)脈絡(luò)分明的理解,訓(xùn)練學(xué)生的物理思維,給學(xué)生留下深刻的印象。如在“慣性現(xiàn)象”一節(jié)中,解釋慣性現(xiàn)象往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),這時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的闡述語:“解釋有關(guān)的慣性問題可以從三個(gè)方面入手:①分析研究對(duì)象原來的狀態(tài);②分析所敘述物理過程中發(fā)生了什么變化,比如小車突然運(yùn)動(dòng)(或停止)等;③由于慣性會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。這樣講解后,同學(xué)們幾乎都能正確解釋慣性問題了。

(三)評(píng)判語要明了準(zhǔn)確,恰如其分

評(píng)判語是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正、誤,進(jìn)行準(zhǔn)確簡明的評(píng)價(jià)語言。明了準(zhǔn)確、恰如其分的評(píng)判語言,既能讓學(xué)生明白自己的不足,又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的成功之處。例如講解“密度”一節(jié)時(shí),我讓一名同學(xué)敘述ρ水=1.0×10³kg/m³的物理意義,他敘述:每立方米的質(zhì)量是1.0×10³千克。我這樣評(píng)判:“這位同學(xué)的回答是正確的,但有一點(diǎn)不夠確切,到底是哪一點(diǎn)呢?”同學(xué)們積極發(fā)言:不同物質(zhì)的密度一般不同,而他沒有說出是哪種物質(zhì)。在同學(xué)們的指點(diǎn)下這位同學(xué)又重新敘述如下:每立方米水的質(zhì)量是1.0×10³千克。這樣的評(píng)判語準(zhǔn)確得當(dāng),既使學(xué)生在討論中掌握了知識(shí)又增強(qiáng)了自信心。

(四)結(jié)束語要精練,條理清楚

結(jié)束語就是一堂課要結(jié)束時(shí),教師對(duì)這堂課的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)的語言。好的結(jié)束語能幫助學(xué)生消化理解、鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助他們理清思路,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

二、體態(tài)語言:包括頭勢(shì)、表情、眼神、手勢(shì)、站立、行走等。一個(gè)點(diǎn)頭的微笑(肯定);搖頭的微笑(否定);鼓勵(lì)的眼神;親切的表情等無聲的語言,可以起到調(diào)節(jié)師生情感的距離,促進(jìn)交流,傳達(dá)感情,暗示心理,表示態(tài)度,渲染氣氛等作用。美的體態(tài)語言可以強(qiáng)化情境,吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)檎l也不會(huì)喜歡“木乃伊”式的人物講課。

三、板書:文字應(yīng)端莊秀美、整齊規(guī)范且設(shè)計(jì)巧妙、布局合理,做到欣賞性與示范性相結(jié)合,根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)板書有一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

(一)板書形式要新穎多樣,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于不同的內(nèi)容,不同的課型,不同的側(cè)重點(diǎn),板書的樣式也應(yīng)不同。再則學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)新鮮事物容易引起興趣,所以新授課教師的板書就應(yīng)該新穎。如“杠桿的應(yīng)用”是一節(jié)應(yīng)用型內(nèi)容,根據(jù)這一節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書如下:

省力杠桿(省力,費(fèi)距離)

動(dòng)力臂L₁>阻力臂L₂(如:撬杠、瓶起子等)

費(fèi)力杠桿(費(fèi)力,省距離)

杠桿動(dòng)力臂L₁<阻力臂L₂(如:鑷子、鐵鍬等)

等臂杠桿(既不省力也不省距離)

動(dòng)力臂L₁=阻力臂L₂(天平)

(二)板書內(nèi)容要簡要精當(dāng),以利于學(xué)生理解掌握

由于板書面積有限,授課時(shí)間有限,一幅板書不可能容納全部內(nèi)容。因此新授課板書必須注意簡明扼要、精確恰當(dāng)。如“透鏡”一課的板書:

1.凸透鏡和凹透鏡(略)

2.凸透鏡

短短的兩句話、兩幅圖,既涵概了本課知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,又加深了學(xué)生對(duì)透鏡的認(rèn)識(shí),可謂精確恰當(dāng)。

(三)板書布局合理、條理分明,以利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和審美能力

板書設(shè)計(jì)布局結(jié)構(gòu)排列有序,字跡工整、規(guī)范,給學(xué)生以美的感受,更能體現(xiàn)前后知識(shí)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。如“液體壓強(qiáng)計(jì)算”一節(jié)的板書設(shè)計(jì):

1.液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo):P=F/S=G/S

∵G=mg=ρvg=ρshg

∴P=F/S=G/S=ρshg/s=ρgh

P——液體在任何深度下的壓強(qiáng)

ρ——液體密度g——常數(shù),g=9.8N/kg

h——深度,指從液面到液體內(nèi)部某一位置的豎直距離

2. 液體壓強(qiáng)公式

P =ρgh其中ρ(kg/m³)h(m)P(Pa)

h=P/ρg(計(jì)算深度)ρ=P/gh(計(jì)算液體密度)

總之,富有知識(shí)性、創(chuàng)意性和哲理性的板書,要靠教師在新授課前獨(dú)巨匠心的設(shè)計(jì),只有運(yùn)用得當(dāng),才能把學(xué)生帶入知識(shí)的殿堂。

參考文獻(xiàn):

1.王義堂主編.新課程理念與教學(xué)策略.

2.數(shù)理天地.2009,3.