楊秀梅

長期以來,政治課對學生缺乏應有的吸引力。不少地方受片面追求升學率的影響,上政治課多是老師劃題目,學生背題目,使學生產(chǎn)生逆反心理,政治課成為不受學生歡迎的一門課程。我們今天大力推進素質(zhì)教育,政治課教學不容忽視,政治課教學也必須改革。

一、尊重教材又不局限于教材

全國統(tǒng)編政治課教材對不同的學生來說,要么似懂非懂,要么枯燥難懂,要么與個別現(xiàn)實反差較大,學生不愿接受。在這種情況下,如果照本宣科地抄教材,背教材,學生是比較反感的?？梢?枯燥乏味的教學內(nèi)容是政治課無吸引力的首要因素。這就要求教師在備課上狠下功夫,對教材進行深加工、再創(chuàng)造。

1、吃透教學大綱,靈活處理教材,做到詳略得當,突出重點,突破難點。具有點石成金、化平淡為神奇的能力,用科學、生動的內(nèi)容去吸引學生。同時,也用教師的創(chuàng)造精神啟發(fā)學生。例如,我在講《職業(yè)道德》課“為人民服務”這一課題時,考慮到學生對該問題既熟悉又有些茫然,便先用歷史唯物主義觀點,結(jié)合事實闡明了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,人民理應是社會財富的享有者,又講了職業(yè)是為人民服務的崗位,然后又講“我為人人,人人為我”的風尚是為人民服務的具體表現(xiàn),并用雷鋒、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身邊的普通勞動者論證說明,收到很好的效果。

2、設計問題,調(diào)動學生積極性,培養(yǎng)學生的參與意識,開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。文似看山喜不平,學生聽課同樣如此。陶九淵說:“為學患無疑,疑則有進。”作為教師,不僅善于解疑,而且要善于設疑,讓學生于無疑處生疑,從而激發(fā)學生積極思考,參與課堂活動。

3、理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系學生熟悉的事例來說明一些政治理論,使學生有親切感、認同感和求知欲。正如美國教育家喬治布什指出的,正確的教學起始于感興趣的問題和現(xiàn)象,而不是從那些超出了學生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現(xiàn)象開始。例如,講價值規(guī)律,聯(lián)系市場止商品價格受季節(jié)變化的影響;聯(lián)系同學們之間學習成績的變化理解發(fā)展的觀點。使學生既樂于學,又易于學會,同時還培養(yǎng)了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

4、關注社會上的熱點問題,培養(yǎng)學生的社會意識。當今國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢變化迅速,也存在著許多熱點、焦點問題。以往由于某些問題在課本或國家正式文件上尚無正式說法,就采取回避的做法。而這些問題也正是學生所關心和容易困惑的。因此,政治課教師應了解時事,對一些熱點問題給予正確的分析,引導學生形成正確的認識,也有助于學生正確認識社會,以利于將來更快地適應社會。否則,學生會有許多困惑,甚至產(chǎn)生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒,既不利于學生正確地認識社會,也扼殺了學生的求知欲。如我在教學實踐中,把學生關心的友誼、擇業(yè)、反腐倡廉及國際形勢等問題作為教學內(nèi)容,深受學生歡迎。

二、運用靈活多樣的教學形式,營造良好的教學氛圍

政治課不受學生歡迎的另一個原因是教學形式枯燥單一。那種“填鴨式”的灌輸教育,學生被動地接受,沒有體現(xiàn)其主體地位,課堂氣氛沉悶,不利于素質(zhì)教育的實施。采取啟發(fā)式教學,運用靈活多樣的教學方式,既有利于學授知識內(nèi)容,又有利于學生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。

1、運用靈活的課堂教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,可采用不同的教學方法,如講授法、談話法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨角戲”。要加強學生的活動,突出其主體地位。

2、運用科學有效的多種教學輔助手段。例如,通過錄音、錄像、多媒體和實物、掛圖等,創(chuàng)造出學生喜聞樂見的課堂環(huán)境,通過感官刺激充分促進大腦的認知、體會和記憶能力,引發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代化的教學設備也會培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識。

3、授課語言生動,富有感染力。政治課知識性和思想性于一體,要求語言準確、生動、規(guī)范,富有感染力,從而增強教學實效,還可受到語言魁力的美感教育。例如,講授重點時,準確清晰,語速較慢,音調(diào)較重;講傷悲內(nèi)容時,聲音低沉;講授憤怒的內(nèi)容時,情緒激昂。

4、加強第二課堂教學,堅持知行統(tǒng)一,注重能力培養(yǎng)。政治課教學的意義,更多體現(xiàn)在實踐活動中,并在實踐中得到進一步發(fā)展。因此,政治課教學應延伸到傳統(tǒng)課堂教學以外,開辟第二課堂,開展豐富多采的實踐活動,如社會調(diào)查、辯論會、學雷鋒活動等。還應結(jié)合學校對學生的管理進行政治課教學。

三、提高教師素質(zhì),適應素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育,改革政治課教學,必然要求提高政治課教師素質(zhì)。作為政治課教師,要熱愛本職工作,具有獻身政治課教學、甘愿清貧的思想境界,勤于探索,勇于開拓政治課教質(zhì)學新思路的創(chuàng)新精神,具備較高的思想政治理論水平和扎實的教學業(yè)務素質(zhì)。因此,政治課教學要改革,政治課教師自身要更新,觀念要更新,充分認識到政治課教學在實施素質(zhì)教育中的重要地位,鉆研業(yè)務,提高水平,為推動政治課教學改革,實施素質(zhì)教育,做出應有的貢獻。