馮慶林

新教材對高中階段閱讀課的總體指導(dǎo)思想是:全面提高學(xué)生語文素質(zhì),提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這是對高中語文閱讀教學(xué)的一個(gè)精辟概括,而在實(shí)際上,新教材也很好地體現(xiàn)了閱讀的精神。所謂閱讀閱讀,總要讀才行。新教材的閱讀要求說明白了便是多讀多背,讀多了背多了語文能力自然便提高了。那么,為什么要多讀多背,又應(yīng)該如何去讀,如何去背呢?

一、語文教學(xué)中閱讀的重要性

對于閱讀與背誦的重要性,古典詩詞、現(xiàn)代新詩自不必說,必須將大部分時(shí)間用來誦讀品嘗。一些看似淺顯的現(xiàn)代白語文,也還是要多讀才行,讀多了才能體會(huì)到作者的思想感情,才能感受到什么叫“言已盡而意無窮”。學(xué)習(xí)語文重在語文實(shí)踐,重在訓(xùn)練。而“讀”又是最為基本的實(shí)踐和最為有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上,我們教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實(shí)認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因?yàn)檎Z言文字往 往包含著很大的文章,離開了作為教學(xué)活動(dòng)中的主體學(xué)生的讀,單憑老師在講臺上的講解,學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛!而且學(xué)生平時(shí)語文基礎(chǔ)差,錯(cuò)別字多,不也正明說了他們讀得少,是憑自己想當(dāng)然在寫字嗎?如果經(jīng)常讀書,字形多次在頭腦中顯現(xiàn),哪會(huì)寫錯(cuò)別字

呢?因此,在語文教學(xué)中多讀與多背是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、注重閱讀興趣的培養(yǎng)

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深入開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最為活躍的因素,要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要;其次是滿足;第三是入迷。在閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),使他們獲得 滿足之后的快樂。如在高中第二冊《神奇的極光》一文的教學(xué)中,可以在閱讀之前先設(shè)計(jì)出思 考題:

(1)關(guān)于極光的古老神話傳說有哪些?引述這些神話傳說有什么作用?

(2)極光的形體類型有哪些?

(3)極光的亮度及色彩變化如何?

(4)60年代以前,人們對極光成因的三種推測是什么?

(5)科學(xué)認(rèn)為,形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么?

(6)極光的發(fā)光原理是什么?

這六道題分別解決了極光在傳說、形態(tài)以及成因等方面的疑問,在課文中都可以較為準(zhǔn)確地 把問題的答案篩選出來。在教學(xué)中,可適當(dāng)鼓勵(lì)語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)回答較為容易的問題,讓他們在閱讀和解決問題的過程中獲得一種成就與滿足感。經(jīng)過多次練習(xí)以后,同學(xué)們的閱讀興趣自然而然便提高了。當(dāng)閱讀的興趣成為一種推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣,便會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語文的自我要求,就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望,并自覺 地去提高語文能力。

三、重視閱讀方法的掌握

閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。在閱讀中必須注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體性與 創(chuàng)造性。學(xué)生整體閱讀能力的提高,一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識,諳熟整體閱讀教學(xué)方法,讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶感染,得到潛移默化,另一方面,又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀習(xí)慣。如:每教一篇課文都不應(yīng)急于進(jìn)入分析階段,而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內(nèi)容(主要是材料內(nèi)容)和形式(文體和語言),要求學(xué)生確定對課文的整體觀念,讓課文中的“人”有個(gè)整體形象,讓課文中的“事”有個(gè)整體概念,讓課文中的“景物”有個(gè)整體輪廓,讓課文中的“問題”有個(gè)整體思考。在注重培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力的同時(shí),還應(yīng)在閱讀中逐步發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造性閱讀能力 。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀心理

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,沒有良好的閱讀習(xí)慣就談不上自覺學(xué)習(xí),更談不上閱讀能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中,我們對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行檢查,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)閱讀水平不差,但測試時(shí)卻反常的學(xué)生,這些學(xué)生大都有虎頭蛇尾或 六神無主的不良心理表現(xiàn)。前者是一看題目難度不大,自以為穩(wěn)操勝券,急忙中答錯(cuò)了答案;后者一看題目繁難,便處處小心謹(jǐn)慎,生怕出了亂子,結(jié)果是老虎吃天,無處下口,平時(shí)的功夫全無蹤影,弄得腦子一片空白。這兩種情景,前者男生居多,后者女生居多。要治好這類不良的閱讀心理,要不斷采用暗示或激勵(lì)手段,強(qiáng)化與提高他們的良好閱讀心理,在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)多教育學(xué)生不要患得患失,為名利所累,成天想著自己能否考上大學(xué)。要樹立起足夠的自信心,任何時(shí)候都要有“我能行”的信念。讓學(xué)生知道考場上是“我難人亦難,人易我亦易”的道理,既要謹(jǐn)慎,又要大膽。而在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中則要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生做到一絲不茍。盡可能地避免各種失誤,在不斷的成功面前,學(xué)生才可能樹立起必勝的信念,才能調(diào)整出適應(yīng)學(xué) 生自己的最佳閱讀心理。

正所謂“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”。閱讀是一個(gè)不斷探索,不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過程。只要在閱讀中有足夠的重視,在注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和克服不良閱讀心理,在閱讀中的“礦砂”自然便會(huì)被淘成“黃金”,學(xué)生閱讀水平的提高也自然便會(huì)“柳暗花明又一村”了。