黃秋賢

【摘要】興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在力,當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)出他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,他們就會(huì)主動(dòng),心情愉快地寫(xiě)作文。因此,在作文教學(xué)中,我們可以從“趣”入手。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣;激發(fā)興趣;提高興趣

Shallow talk the development of student's interest in the composition

Huang Qiū-xian

【Abstract】The interest is the best teacher, the interest be a study of motive.Can say interest to be the inside dint of the exaltation student's writing skill, be student to composition creation strong interest, stir up them mightiness of creations desire, they would active, mood amusedly write a composition.Therefore, in the composition teaching, we can commence from the "interest".

【Key words】Development interest;Stir up interest;Exaltation interest

【中圖分類號(hào)】G461.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1236-3619(2009)03-02-0281

興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢哉f(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在力,當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)出他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,他們就會(huì)主動(dòng),心情愉快地寫(xiě)作文。因此,在作文教學(xué)中,我們可以從“趣”入手。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)……”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō):“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。因此,要提高學(xué)生的作文水平,除加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能的教學(xué)外,最基本的還是要在培養(yǎng)興趣上下功夫,讓學(xué)生樂(lè)于作文。

1.故事入手,培養(yǎng)興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難。作文對(duì)于剛開(kāi)始寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了。教師應(yīng)該變難為易,使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。小學(xué)生喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事,教師可以投其所好,順應(yīng)其年齡特點(diǎn),多組織學(xué)生開(kāi)故事會(huì),經(jīng)常講一些動(dòng)聽(tīng)的故事或故事錄音,然后要求學(xué)生把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)?；蛘咦屢粋€(gè)故事結(jié)局留下一個(gè)懸念,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,給故事創(chuàng)建一個(gè)滿意的結(jié)果。實(shí)踐證明,用寫(xiě)“故事文”引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén),能減輕他們一定程度的壓力。從故事入手,給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì),大大促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,使他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。另外,還可以讓學(xué)生編故事,這樣就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)作文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

在良好的情境下,學(xué)生的情感得到激發(fā),會(huì)大大增強(qiáng)創(chuàng)作的欲望,學(xué)生習(xí)作就會(huì)事半功倍。

2.1開(kāi)展課外活動(dòng),以活動(dòng)導(dǎo)趣味,活動(dòng)誘寫(xiě)。

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生課外活動(dòng)缺少趣味性,學(xué)生生活題材奇缺,故對(duì)作文感到萬(wàn)分頭痛。教師在做好安全的條件下,應(yīng)多開(kāi)展課外活動(dòng)。如為了讓學(xué)生寫(xiě)好《秋天的田野》,我就讓學(xué)生帶著本子到野外觀察,記錄下他們所看到的秋天的景色:綠中帶黃的山林,山腳下盛開(kāi)的野菊、枯黃的稻根、清澈見(jiàn)底的小河,悠閑的牛群……

有了具體的感知,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就感到有話可說(shuō),有話可寫(xiě)了,都寫(xiě)得生動(dòng)有趣。因此,讓學(xué)生多觀察大自然,親近大自然,感受大自然,以活動(dòng)導(dǎo)趣,又以活動(dòng)誘寫(xiě),使學(xué)生善于捕捉生活題材,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了寫(xiě),其樂(lè)無(wú)窮。這樣就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣。

2.2游戲進(jìn)課堂。

愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性。教師不妨讓學(xué)生在玩的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。例如,為了讓學(xué)生寫(xiě)好《快樂(lè)的“六一”》,我在班上開(kāi)展了一次小小的游園活動(dòng),有的點(diǎn)鼻子,有的吹蠟燭,有的猜謎語(yǔ)……活動(dòng)后讓學(xué)生把“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)感受寫(xiě)下來(lái),全班學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。

2.3生活進(jìn)課堂。

教師還可以通過(guò)組織學(xué)生模擬生活中某些情景,再現(xiàn)生活,為學(xué)生提供寫(xiě)作的范例。例如作文《讓座》,教師可以在班上組織同學(xué)模擬公共汽車(chē)上的乘客,一位少先隊(duì)員給一位老奶奶讓座……讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察,想像讓學(xué)生進(jìn)入情景,然后讓學(xué)生暢所欲言,把活動(dòng)按順序說(shuō)出來(lái),最后把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。平時(shí)注意積累生活經(jīng)驗(yàn),善于捕捉生活題材,大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià),提高興趣

心理學(xué)研究表明:一個(gè)人的勞動(dòng)得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感,從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“課程評(píng)價(jià)注重甄別、選拔的功能,轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘧⒅丶?lì)和反饋的功能”。因此,在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)要求教師以肯定和贊揚(yáng)為主。學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可,就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣,而且希望自己習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑,更多地為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)。每次習(xí)作,我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀,評(píng)一評(píng)。寫(xiě)得好的,有進(jìn)步的,老師就進(jìn)行表?yè)P(yáng),然后貼在班上的作文園地里展覽。這樣,既表?yè)P(yáng)了個(gè)人,又讓大家得以交流創(chuàng)設(shè)了氛圍。這樣同學(xué)們大都能享受成功的樂(lè)趣,從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。

總之,作文教學(xué)不是一蹴而就的事。在農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)中,我們教師應(yīng)注意培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓他們樂(lè)于習(xí)作,提高他們的寫(xiě)作水平。