藍依凡

江澤民同志在全國科技工作大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”；“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。”他又強調(diào)說：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！边@就要求我們教育工作者要樹立創(chuàng)新意識、發(fā)揚創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。作為初中思品課教師，要抓住這一有利時機，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在思想品德課課堂教學(xué)設(shè)計上要堅持“五主”

以創(chuàng)新為主題——創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的主題，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

以課堂為主軸——課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，以此為切入口進行教學(xué)創(chuàng)新，能夠帶動其余各個方面，取得突破性進展。

以學(xué)生為主動——在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主動的一方，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計教學(xué)，課堂活動要圍繞學(xué)生來展開，只有將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，才談得上創(chuàng)新。

以問題為主線——教師如果能設(shè)計好問題，通過一系列問題的展現(xiàn)、分析、解決來引導(dǎo)或激發(fā)學(xué)生的思維，那么，課堂教學(xué)從內(nèi)容到形式都會呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。

以教師為主導(dǎo)——課堂教學(xué)創(chuàng)新要求教師真正立足于“導(dǎo)”，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者。

二、在思想品德課課堂教學(xué)行動上要緊扣“五環(huán)”

1，任務(wù)驅(qū)動。要使教學(xué)任務(wù)真正對學(xué)生有驅(qū)動作用，應(yīng)做好三方面工作：

(1)從學(xué)生的需要出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo)，寧可突破一點，不求包羅萬象。教師在備課時必須進行學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同一學(xué)科的教師對不同的班級應(yīng)確定不同的教學(xué)任務(wù)，即使是相同的教學(xué)對象，因時空的變換，其教學(xué)任務(wù)也會發(fā)生變化。

(2)進行教學(xué)任務(wù)分析時，應(yīng)盡可能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的活動相結(jié)合，特別要注意那些能夠使學(xué)生的思維活躍起來的內(nèi)容，善于設(shè)計吸引學(xué)生參與的情境、活動，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)的快樂，逐步培養(yǎng)興趣。

(3)開展課堂教學(xué)時可以將教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道應(yīng)該干什么，對即將面臨的學(xué)習(xí)目標(biāo)心中有數(shù)。

2，問題引導(dǎo)。思維規(guī)律告訴我們，創(chuàng)新無不是從問題開始的，在問題狀態(tài)下學(xué)生的好奇心與懷疑精神會得到觸發(fā)，思維處于興奮狀態(tài)，其教學(xué)必定是活躍的、開拓的。因此，教師在備課時要把教學(xué)任務(wù)，特別是重點、難點分解成若干問題，上課時通過對問題的分析、解答，將知識的發(fā)生過程告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生的思維層層推進去感受這個過程，從中得到體驗。了解知識的來龍去脈，形成觀察、分析、思考的習(xí)慣與能力，甚至產(chǎn)生頓悟而實現(xiàn)思維的飛躍。

3，師生互動。課堂教學(xué)中要做到師生互動，首先要做好兩方面的工作：其一，要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方都是活動的主體，應(yīng)互相尊重。其二，營造活潑、向上、歡快、愉悅的課堂氣氛。充分運用教育機智，組織引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流操作、練習(xí)，質(zhì)疑問難，訓(xùn)練求異思維。

4，小組合作。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以使小組輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)有機結(jié)合，運用同組成員的相互影響、激勵、幫助，充分調(diào)動每一個小組成員的學(xué)習(xí)積極性，使課堂顯得開放靈活。這樣既加深了學(xué)生之間的交流合作，又有利于縮小同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的心理差異，培養(yǎng)他們現(xiàn)代社會所必需的互助合作精神和能力，整體提高教育質(zhì)量。

5，多元評價。每個人都不同程度地擁有多種智能，評價的時候不僅要關(guān)注學(xué)生的語言和數(shù)理邏輯智能，而且要關(guān)注學(xué)生其他智能的發(fā)展，特別要幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。同時還要正視學(xué)生發(fā)展過程中的差異性、多樣性。教育創(chuàng)新即是為學(xué)生提供一些發(fā)展的條件，給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生揚長避短，使個體的愛好、優(yōu)勢、特長得到充分發(fā)展。

創(chuàng)新不可能有現(xiàn)成的模式，我們思品教師在課堂教學(xué)過程中不應(yīng)受到某種束縛，由于教學(xué)時空、教學(xué)情景的不同，以及教學(xué)對象和教學(xué)風(fēng)格的差異，所展示的課堂教學(xué)過程也是不相同的。因此，思品教師要接受時代與學(xué)生的挑戰(zhàn)，把握思想品德課課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新策略，努力提高思想品德課課堂教學(xué)的質(zhì)量。