賀月玲

[關鍵詞]想象力；興趣；訓練；聯(lián)想

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0043-01

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！比欢壳暗默F(xiàn)狀是語文教師對學生想象力的培養(yǎng)重視不夠，現(xiàn)有的教學方法嚴重束縛了學生想象力的發(fā)揮。因此，教師應設法培養(yǎng)學生的想象力。

一、教師應想方設法激發(fā)學生想象的興趣

學生的想象力十分豐富，尤其是正值青少年時期的初中生，他們的想象大膽而奇特。魯迅也曾贊嘆道：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！币虼?，作為教師，不能以成人的思維來看待學生的想象，要積極培養(yǎng)學生的好奇心和探索欲。只要學生的想象符合邏輯，教師就應該給予其肯定，要善于捕捉學生想象中的閃光點，要讓學生的想象縱橫馳騁。久而久之，學生的興趣就會被激發(fā)起來，學生的積極性就會被調動起來。反之，如果教師對學生的想象橫加指責，就很有可能扼殺學生的想象力，更談不上培養(yǎng)學生的想象力。在教學《孔乙己》一文時，我以《孔乙己離開咸亨酒店以后》為題，讓學生想象孔乙己的結局。學生十分活躍，有的認為孔乙己沒有死，被好心的和尚收留了；有的認為孔乙己在風雪之中離開了人世；有的認為孔乙己衣錦還鄉(xiāng)，榮歸故里等等。對學生的種種答案，我都給予肯定，不注重答案的唯一性，這樣，大大增強了學生想象的興趣。

二、立足課堂，輔之課外活動，采用多種方法對學生進行想象力的訓練

要培養(yǎng)學生的想象力，僅靠激發(fā)學生想象的興趣是不夠的，還需要教師有計劃地對學生進行訓練。語文教學的基本任務是對學生進行讀、寫、聽、說的訓練，主陣地是課堂。因此，教師只有把想象力的訓練貫穿于讀、寫、聽、說的訓練之中，立足于課堂教學，輔之于豐富多彩的課外活動，才能有效地培養(yǎng)學生的想象力。

1立足課堂，利用教材對學生進行想象力的訓練

初中語文教材中有不少文章是作者發(fā)揮想象的典范之作，因此，教師在引導學生學習課文時，要善于抓住時機，有的放矢地對學生進行想象力的訓練。我在指導學生學習《皇帝的新裝》一文時，并不讓學生急于往下讀，而是讓他們猜讀想象。讀到“皇帝為了要穿得漂亮”，就讓學生想象這個皇帝圖漂亮圖到了什么地步；讀到“來了兩個騙子”，就讓學生想象騙子如何行騙；讀到“皇帝很想親自去看一次”，就讓學生想象皇帝看到騙局后又會有何表現(xiàn)。

2結合寫作，對學生進行想象力的訓練

作文需要想象，寫作是訓練學生想象力的有效途徑。教師應該讓學生明確什么是想象，并結合寫作進行訓練。如為了把人物刻畫得栩栩如生，教師可要求學生觀察一個人，去推測其有怎樣的遭遇，會做些什么等等。

3開展豐富多彩的課外活動，對學生進行想象力的訓練

課外活動是課堂教學的延伸，開展豐富多彩的課外活動有助于培養(yǎng)學生的想象力。教師可以讓學生講成語故事，這樣，既加深了學生對成語內容的理解，又訓練了學生的想象力與口頭表達能力。教師還可以讓學生改編、排演課本劇，學生可以發(fā)揮想象，大膽設計服裝、道具、布景以及人物表情、動作等。

三、引導學生注重對生活的觀察、積累、聯(lián)想。讓學生學會積累材料

無論是激發(fā)學生想象的興趣，還是對學生進行想象力的訓練，都需要學生有一定的知識積累，想象不是憑空而來的。心理學家認為，想象是知覺的深化和外延，是人腦中舊經(jīng)驗重新組合產(chǎn)生新事物映像的過程，感性材料是想象的基礎。因此，教師應引導學生注重對生活的觀察、積累和聯(lián)想。第一，教師要讓學生廣泛地接觸社會，參加社會實踐。學生深入了解了社會，觀察了世態(tài)百相，認識了諸多事物，才能為想象力的培養(yǎng)打下扎實的基礎。第二，在參加社會實踐的同時，學生應注重生活的積累，要利用寫日記、記卡片的方式，把生活中感受深刻的人或事記錄下來，積累大量的感性材料。第三，教師要有意識地培養(yǎng)學生聯(lián)想的能力。想象力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，有一定的方法技巧。學生借助聯(lián)想，可以拓展想象的空間，提高形象思維能力。