徐燕琴

[摘要]情感是音樂的藝術(shù)生命，是鋼琴音樂的本質(zhì)，鋼琴演奏是情緒與情感達到靈性統(tǒng)一的藝術(shù)化體現(xiàn)，音樂表演和情感表現(xiàn)之間具有微妙的關(guān)系。在鋼琴教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生體會情感，運用情感來進行演奏。本文試對鋼琴教學(xué)與情感教學(xué)二者的融合統(tǒng)一進行簡單闡述。

[關(guān)鍵詞]情感 鋼琴教學(xué) 運用

“人是情感動物”，這無疑告訴我們一個關(guān)于人自身最基本的事實：情感是我們與生俱來的。鋼琴演奏需要身、心全方位的投入。很多學(xué)生非常用功，但由于找不到適合自己的方法，其演奏還是顯得生硬和冰冷，缺乏感情，水平提高不快。沒有情感的演奏就好像沒有子彈的槍炮，無法征服欣賞者。那么，演奏者的情感來自哪里？如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

一、情感教學(xué)的目的

鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)在于教會學(xué)生正確的思想和方法指導(dǎo)下，通過自己的練習(xí)和演奏實踐，逐步確立正確的演奏習(xí)慣，逐步掌握鋼琴演奏的技能和規(guī)律，去表現(xiàn)音樂的思想感情和內(nèi)容。除了演奏技藝的講授以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是其最核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標無疑是通過對鋼琴作品的演奏，使學(xué)生能夠用自己的琴聲把作品的情感內(nèi)容生動、準確、形象地表現(xiàn)出來，從而逐步掌握和提高演奏技能。這種“聲情并茂”的琴聲才實現(xiàn)了鋼琴演奏這種二度創(chuàng)作的“傳情達意”的審美價值。

二、如何實施情感教學(xué)

1.選擇合適的教材

在鋼琴教學(xué)中，為了盡快達到一定的彈奏水平和程度，有的教師常讓學(xué)生進行專門的技術(shù)性訓(xùn)練，不論學(xué)生處在何種年齡階段，也不論其培養(yǎng)目標（專業(yè)、業(yè)余）的不同，在教材的選擇上過多地使用一些訓(xùn)練技術(shù)性的練習(xí)曲，常讓學(xué)生彈奏了一些超越他們理解能力的作品。學(xué)生雖然能把作品彈下來，技術(shù)水平會不斷提高，然而，學(xué)生卻很難準確地把握作品的情感，在藝術(shù)表現(xiàn)力和情感的發(fā)展方面卻有很大的欠缺。即使有些作品學(xué)生能夠理解，也只是對作品簡單的音樂情緒的一種體驗，對作品更深刻的內(nèi)涵將很難領(lǐng)悟和表現(xiàn)出來。因此，在為學(xué)生選擇教材時，在彈奏必要的技術(shù)性練習(xí)曲外，要注意選擇適合學(xué)生水平的曲目進行教學(xué)，不能盲目地追求“大而深”，使學(xué)生無所適從并產(chǎn)生畏難情緒。要讓學(xué)生廣泛接觸不同題材、體裁和風(fēng)格的作品。鋼琴教材中，不乏情景交融、富有詩意、引人入勝乃至催人淚下的作品，它們都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術(shù)感染力。經(jīng)典曲目不僅有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，也會形成崇高的人格。鋼琴演奏要求演奏者用自己的演奏技能去創(chuàng)造表現(xiàn)美好的音樂和人類情感。鋼琴演奏本身就是賦予鋼琴作品生命力的二度創(chuàng)造，它要求演奏者能準確地感知作品，深入發(fā)掘作品內(nèi)在的意蘊，在演奏中把感情體驗、想象與領(lǐng)悟結(jié)合起來，并注入個性特點。作為教師，要不斷提高教學(xué)水平，加強自身的學(xué)習(xí)和研究，積累豐富曲目，并充分發(fā)掘曲目及作品中的情感因素，并運用于教學(xué)，從而根據(jù)教學(xué)對象適時選擇曲目，這樣才能為指導(dǎo)各種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教師啟發(fā)，反復(fù)練習(xí)

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，教師首先應(yīng)該是一個情感豐富的人。教師要時刻保持樂觀向上的精神和熱烈高漲的情緒，絕不把個人的不良情緒帶進課堂，以免影響學(xué)生。由此看出，作為一名鋼琴教師，不僅要有高超的鋼琴技藝、過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感。教師要重視范奏，特別是應(yīng)該進行有感情的范奏。這樣的范奏既有藝術(shù)感染力，又具有“樣板”的效應(yīng)，讓學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。此外，還要幫助學(xué)生分析作品和處理作品。當(dāng)學(xué)生將一首作品彈得準確、熟練之后，千萬不要就此結(jié)束，而應(yīng)該及時進入作品的藝術(shù)處理階段。除了在前期對作品的時代背景、作曲家的流派和音樂風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)進行必要的介紹之外，后期必須對作品的演奏作一些藝術(shù)上和技術(shù)上的加工處理。例如速度和力度的變化和對比、某些特殊奏法的加入等。這樣既鍛煉了學(xué)生對音樂作品的分析能力和鑒賞能力，也提高了他們對作品的理解能力和藝術(shù)表演水平。教師可啟發(fā)學(xué)生做出聲音上的表情；啟發(fā)學(xué)生在演奏中投入內(nèi)心情感，運用內(nèi)心聽覺對整個作品的情緒、色彩、細節(jié)及整體的布局有一個音響的想象，并在大腦中形成一定的形像和畫面；帶動學(xué)生做出身體動作表情。這種方法對初學(xué)者非常有益，尤其是那些不擅于表現(xiàn)的學(xué)生，教師富有節(jié)奏而優(yōu)美的動作，不知不覺地會感染他們，使他們很快會進入一種自然放松，富有表現(xiàn)的演奏狀態(tài)。通過講解、談話、情景等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。這一過程主要是在審美感知的基礎(chǔ)上，對作品進行理性分析，讓學(xué)生了解和掌握作品的思想內(nèi)容風(fēng)格體系及精神特征等。只有在對樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認識后，才可能更深刻、準確地領(lǐng)會音樂作品的感情內(nèi)涵。

3.以競爭、學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生情感

鋼琴教學(xué)活動具有強烈的競賽性特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況等，有的放矢地激發(fā)學(xué)生的競賽情緒和互相學(xué)習(xí)的意識，以增強其學(xué)習(xí)動力。這樣既能找出自己的問題也能學(xué)習(xí)到別人的長處，既是一個競爭的過程又是一個很好的學(xué)習(xí)過程，使他們在競爭的過程中，更多更好地掌握所學(xué)的鋼琴知識及鋼琴演奏技能。這樣，學(xué)生的思維會更加活躍，注意力更加集中，情感更加豐富、飽滿，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

4.加強舞臺藝術(shù)實踐，激發(fā)學(xué)生情感

音樂是實踐性操作性很強的學(xué)科層，特別注重學(xué)生的參與意識有利學(xué)生對音樂做出積極的反應(yīng)。在教學(xué)中，教學(xué)生既聽(欣賞)又動(反應(yīng))就能夠講訴出樂曲表達的意思、奏出樂曲的內(nèi)容、體驗到內(nèi)在情感、吟唱出音樂主題。同時，使學(xué)生在具備較好的課內(nèi)學(xué)習(xí)能力同時，具備組織、參與課外音樂活動的能力，通過組織專場演奏會，音樂欣賞會等活動，增強學(xué)生對音樂的感知能力和藝術(shù)實踐能力。因此，教師要積極組織學(xué)生舉辦一些小型的音樂會及參加一些社會公益性演出，讓演奏水平不同程度的學(xué)生都有機會參與進去。在演出過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮對音樂的感受能力、表現(xiàn)能力，想象力，并用自己美好的情感體驗來感染觀眾。

三、小結(jié)

鋼琴音樂是表現(xiàn)人類情感的一個重要載體，永遠以其鮮明、生動、符合感情發(fā)展邏輯而自在。認識到它的情感因素和體現(xiàn)，才能以真善美的觀點去了解它的藝術(shù)魅力，去接受鋼琴音樂這人類最深處的律動與情調(diào)，只有將鋼琴教學(xué)與情感教學(xué)融會貫通，把音樂情感的表現(xiàn)和培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成情境交融的快樂的學(xué)琴氛圍，才能讓孩子乘著琴聲的翅膀飛翔。

參考文獻:

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