李曉東

【考點闡釋】

“理解常見文言實詞在文中的含義”指的是根據(jù)具體語境理解常見文言實詞的意義。高考考查的往往不是文言實詞的唯一固定的意義，這就需要考生具備根據(jù)語境理解、識別實詞意義、用法的能力。該考點以多義詞為主，涉及通假、古今異義、一詞多義、偏義復詞、詞類活用等。

1.什么是“常見文言實詞”

一般地說，凡是中學教學中不止一次出現(xiàn)的古今詞義不同的字均可算是文言常用實詞，具體來說應(yīng)該指高中語文課本中所收錄的350個文言常用實詞，特別是《考試大綱》所規(guī)定的120個實詞。再把范圍縮小一下，就是指語文課本和語文讀本中出現(xiàn)頻率較高而又能在商務(wù)印書館出版的《古漢語常用字字典》中查到的文言實詞，特別是語文課本的課后練習題目中強調(diào)的文言實詞。

復習文言實詞時，要重點掌握課本的三方面內(nèi)容：①掌握高中語文第一冊的單元知識短文《文言實詞的特點》。②掌握高中語文第三冊的單元知識短文《詞類活用》。③掌握高中語文教材后的附錄《文言常用實詞表》。

2.什么是“在文中的含義”

“在文中的含義”是指在特定語境即在上下文中的意義。從近幾年的考題看，雖然有的實詞是課本中尚未出現(xiàn)的，但都是可以通過對整體語境的推斷來理解其含義的。因此，答題時，要“字不離句，句不離篇”。另外，近幾年的考題還向我們暗示了一個重要信息，即高考考查的是文言實詞的意義。一般不考我們耳熟能詳?shù)某Ｒ娨饬x，往往考查該實詞在特定語境中唯一固定的含義，簡而言之即高考考查的是那些常見實詞的生僻意義。如“讓”這個常見實詞，人們所熟知的意義是“謙讓”，但高考所考查的往往是它的生僻意義：責備。在具體答題時如果哪個選項解釋一個很普通的實詞用得是人們熟知的意義甚至和現(xiàn)代漢語的意義相同，那么它就值得懷疑了，考生就應(yīng)該再仔細推敲一下，看它是不是有一個生僻的意義更符合這一特定的語境呢，如果不是這樣的話，這個“在文中”就沒有了它特有的價值。

【技法指導】

備考文言實詞，最根本的還是要積累常見文言實詞的詞義和用法，包括一詞多義、古今異義等。但在具體的考試做題中是存在一些易于掌握的破解詞義的技巧的，接下來就介紹幾種技法。

1.根據(jù)字形特點進行推斷

漢字是屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，“形旁”與字義聯(lián)系密切，是推斷詞義的有利條件。可以根據(jù)“形旁”先圈定出該字的意義范圍，為進一步猜測詞義提供依據(jù)，再結(jié)合上下文語境進行推斷，就有可能較為準確地把握詞義。

2.根據(jù)語法特點進行推斷

根據(jù)語法特點進行推斷指分析所要解釋的詞在句中充當何種成分，判斷其詞性，進而推斷出其意義。此法在選擇題中采用排除法尤其實用。語法分析還有助于掌握詞類活用，我們判斷一個詞是否活用主要就是依據(jù)語法結(jié)構(gòu)。

3.根據(jù)常用成語進行推斷

成語是人們長期以來習慣用的、簡潔精辟的定型詞組或短語?！伴L期以來習慣用的”這一定語說明了成語的含義并未因時間的流逝而改變，它脫胎于古代漢語，保留了古代漢語的意義。因此，許多成語為我們推斷實詞詞義提供了方便。

4.根據(jù)對稱結(jié)構(gòu)進行推斷

在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點，利用它可以求得詞語正確的解釋。

5.根據(jù)構(gòu)詞特征進行推斷

古代漢語詞匯以單音節(jié)詞為主。了解了這一特點，就要盡量避免把文言文中兩個單音節(jié)詞當作現(xiàn)代漢語中的一個雙音節(jié)詞來理解。如：“璧有瑕，請指示王?！保ā妒酚?廉頗藺相如列傳》）這里的“指示”就不能誤認為是“上級對下級或長輩對晚輩說明處理某項問題的原則和方法”，因為從兩個人的關(guān)系上看，藺相如既不是秦王的上級，也不可能是秦王的長輩。如果作為兩個單音節(jié)詞來看就好理解了，“指”是“指出”，“示”是“給……看”，“請指示王”，就是“請（讓我）指出來給大王看”。

6.根據(jù)課本知識進行推斷

高考“以能力立意”的命題思想對考生的知識遷移能力提出了很高的要求，文言文知識考查一直是“題在課外，功在課內(nèi)”。這就要求考生用課內(nèi)學過的知識來解決新問題，即當遇到某一文言實詞時，應(yīng)該自然而然地聯(lián)想到課內(nèi)曾經(jīng)學過的含有該實詞的句子。一般來說，高考所考的120個文言實詞都能夠從課文中找到相應(yīng)的例句，也就是說，不管所選的文段是作于何時，何種體裁，出自何人之手，命題者都是立足于課本知識來命題的。因此，只有熟悉課本知識，考生才能夠在解題時舉一反三，靈活運用。

【原題展示】

1.（2008年高考語文天津卷）對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（）

A．家之與家之相篡（劫奪）B．人之與人之相賊（偷竊）

C．何以易之（改變） D．脅息然后帶（收斂）

2.（2008年高考語文全國卷Ⅰ）對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（）

A．部使者檄剛撫定（文告） B．剛遣長子遲喻賊（開導）

C．愿稽舊制，選精銳為親兵（查考）D．以杜金人窺伺之意（制止）

3.（2008年高考語文江蘇卷）對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（）

A．諸將爭欲攻之，漢不聽（準許）

B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之（逼近）

C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁（營壘）

D，或多惶懼，失其常度（考慮）

4.（2008年高考語文北京卷）對下列各句中黑體詞的解釋，不正確的一項是（）

A．或欺負之者，延壽痛自刻責（壓迫、侮辱）

B．略依古禮，不得過法過（逾越法規(guī)）

C．霍光擢延壽為諫大夫（提拔）

D．門卒當車，愿有所言（希望）

5.（2008年高考語文四川卷）對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（）

A．而鄭氏數(shù)千指獨完（滅亡） B．吾居長，當任罪（承擔）

C．宥之，立握得為左參議（寬?。〥．居一歲，入覲，卒于京（拜見）

6.（2008年高考語文江西卷）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。

譯文：____________________________________________

7.（2008年高考語文江蘇卷）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

及得召見，遂見親信。

譯文： ___________________________________________

【強化訓練】

1.下列各句中黑體詞的解釋，有誤的一項是（）

A.沛公破關(guān)中（攻下）

B.不期而遇（約定時間）

C.某啟：昨日蒙教（稟告）

D.頃襄王怒而遷之（斥責）

2.下列加黑體的詞義同現(xiàn)代漢語中的詞義，相同的一項是（）

A.親戚或余悲，他人亦已歌

B.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣

C.操雖托名漢相，其實漢賊也

D.至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至矣

3.下列各句中的黑體詞中，與“屈原既絀”中的“絀”的用法不同的一項是（）

A.至莫夜月明

B.于是信孰視之

C.上常從容與信言諸將能不

D.始為布衣時

4.閱讀下面一段文言文，選出與例句中“眾寡”用法相同的一項（）

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善。上乃欲變化，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然。

例句：而某不量敵之眾寡

A.以先國家之急而后私仇也

B.意北亦尚可以口舌動也

C.山東豪杰遂并起

D.誠宜開張圣聽

5.下列各句中點線詞的解釋，全都正確的一項是（）

①每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計（約定）

②瓊不理其語，密遣訪獲盜者（詢問）

③與吳人開布大信，降者欲去皆聽之（公開表達）

④夫寒者利短褐，而饑者甘糟糠（粗布衣）

⑤鑿山阜，破砥磧，直截溝澗，防遏沖要，疏決雍積，十里立一門……（擊中要害）

⑥于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也（呼名字）

A.①③④⑤ B.②④⑤⑥

C.①②③⑥ D.①③④⑥

6.下列點線詞的解釋，有誤的一項是（）

A.百姓皆以王為愛也（吝嗇）

B.抑本其成敗之際（本來）

C.多謝后世人，戒之慎勿忘（告誡）

D.微夫人之力不及此（假如沒有）

7.下列各項對“適”的解釋，正確的一項是（）

A.貧賤有此女，始適（剛剛、剛才）還家門

B.少無適（順應(yīng)、適應(yīng)）俗韻，性本愛丘山

C.余自齊安周行適（恰巧）臨汝

D.此時魯仲連適（到、往）游趙，會秦圍趙

8.下列各項對“幸”的解釋，有誤的一項是（）

A.曼立遠視，而望幸（幸福）焉

B.臣從其計，大王幸（對方的行為使自己感到幸運）

C.婦女無所幸（寵愛），財物無所取

D.幸（希望）可廣問訊，不得便相許

9.下列各項對“固”字的解釋，有誤的一項是（）

A.相如固（本來）止之

B.秦孝公據(jù)崤函之固（險要的地勢）

C.乃辭謝，固（堅決）請

D.其聞道也固（本來）先乎吾

本期參考答案

《理解常見文言實詞在文中的含義》

原題展示

1.B（B項“賊”是會意字。小篆字形，從戈，則聲。從戈，刀毀貝的意思，因此賊的本義是殘害、傷害，此意放在句中句意連貫。因此，作“偷竊”講不符合語境）2.Ａ（Ａ項主語應(yīng)該是“部使者”，“剛”是指廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應(yīng)該是個動詞“下令”，全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”）3.D(A項中的“聽”字，可以放在“聽之任之”中釋義，也就是“充許，聽準”的意思；B項中的“迫”字，可以放在“義薄云天”“日薄西山”中解釋，也就是“逼近，靠近”的意思；C項中的“壁”字，可以放在“作壁上觀”中解釋，也就是“壁壘，營壘”的意思；D項中的“度”字，則可以放在“風度翩翩”中釋義，也就是“氣度”之意，此意放在句子中，句意正好連貫：將領(lǐng)一見戰(zhàn)陣失利就垂頭喪氣，惶怵不安，平日的風度威嚴全失)4.Ａ（Ａ項“欺負”的主語是“有的人”，指一般百姓，而對象是作為官員的“延壽”，一般百姓不可能“壓迫，侮辱”延壽。因此，我們必須把“欺負”當成兩個單音節(jié)詞來看，理解為“欺騙、辜負”）5.Ａ（看到本題的A項，我們馬上可以聯(lián)想到《六國論》中的句子“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”。在課文中“完”字是“保全”之義，將其代入句中，再聯(lián)系前一句“時富室多以罪傾宗”，剛好形成鮮明的對比，故而此處也是“保全”之義）6.盡力做好事以減少怨恨。（很多考生把“忠善”一詞錯譯為“忠誠善良”了。上下兩句是并列關(guān)系，下句“作威以防怨”應(yīng)該譯為依權(quán)仗勢來防止怨恨，“作威”是動詞。依據(jù)上下句的對稱關(guān)系可知“忠善”也是動詞，那么就不應(yīng)該譯為“忠誠善良”）7.到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。（前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親信應(yīng)該是動詞，須把它當成兩個單音節(jié)詞來看，理解為“親近信任”）

強化訓練

1.D（貶謫）2.B（Ａ項“親戚”古義：內(nèi)外親屬，包括父母和兄弟；今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。Ｃ項在這里是單音節(jié)字分開來講，即“他實際上”；Ｄ項“至于”現(xiàn)代漢語是介詞，在這里指到了……）3.D（Ａ、Ｂ、Ｃ三項者都是通假字，Ｄ項不是）4.A（例句中的“眾寡”是偏義復詞，詞義偏在“眾”字上，B項中的“口舌”、C項中的“豪杰”、D項中的“開張”均是并列式合成詞，意思分別為“說話”“英雄人物”“廣泛”，只有A項中“國家”是偏義復詞，詞義偏在“國”字上）5.D（②句中的“訪”應(yīng)釋為“查訪”；⑤句中的“沖要”，借助前句“直截溝澗”和后句“疏決雍積”中的“溝澗”“雍積”兩詞，推斷出其義為“交通要道”的意思，用排除法即可得出答案）6.B（推究）7.B（A項女子出嫁；C項到、往；D項恰巧）8.A（寵幸）9.A（堅決）