張喜英

摘要：國際競爭日益激烈，英語越來越重要，但是目前英語教學(xué)整體教育質(zhì)量不高，廣大教師一直在探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑，情景教學(xué)不失為一種好方法，在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生口語水平和教學(xué)質(zhì)量上有著很大的作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中英語 情景教學(xué)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)英語教學(xué)面臨著“費(fèi)時(shí)多、收效低”的困境，如果仍以語法教學(xué)為主，以應(yīng)試教育為中心，英語教學(xué)將舉步維艱。課堂教學(xué)作為英語教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到減負(fù)增效，向課堂要質(zhì)量，是廣大英語教師面臨的重要課題。英語教學(xué)大綱中指出：“教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力?！蹦敲?，如何在英語課堂教學(xué)中有效實(shí)施情景教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、實(shí)施英語情景教學(xué)的必要性

首先從學(xué)生角度來講，英語教學(xué)最為重要的就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。但是初中生好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，因此吸引他們的注意力，激發(fā)求知欲，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來顯得至關(guān)重要。而情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，可以讓學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)到有意注意，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。其次從教學(xué)角度來講，采用情景教學(xué)法，教師不再照本宣科，避免了單純地傳授語法知識(shí)，學(xué)生成了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多的時(shí)間開口說英語，以此來提高學(xué)生的口語水平和聽力水平。

二、運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

（一）表演法。在教學(xué)中利用課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，分角色進(jìn)行表演。通過表演法可以使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將真實(shí)的生活情景引入課堂，讓學(xué)生身臨其境，拉近了課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，同時(shí)學(xué)生在表演中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，他們就會(huì)自覺地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。如講授人教版初中英語第三冊(cè)Unit 4 Lesson 13 Travel 時(shí)，本單元主要是圍繞旅游的話題展開各項(xiàng)語言活動(dòng)。我們可以通過電話對(duì)話交談表演的形式展開教學(xué)，從而引出電話留言內(nèi)容并初步學(xué)習(xí)賓語從句的知識(shí)（轉(zhuǎn)述別人所說的陳述句）。課前教師讓學(xué)生總結(jié)打電話的常用語，并準(zhǔn)備實(shí)物電話，課上把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行表演打電話的兩種情況：一是打電話給對(duì)方，接電話的人是要找的人；二是打電話給對(duì)方，接電話的人不是要找的人，要找的人在旁邊。學(xué)生練完對(duì)話后，教師提出疑問，假如打電話給對(duì)方，接電話的人不是要找的人，要找的人又不在，接電話的人該怎么辦呢？學(xué)生回答：電話留言。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生在表演中的學(xué)習(xí)興趣已被調(diào)動(dòng)起來，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，而且又復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流能力。

（二）簡筆畫法。在教學(xué)中采用簡筆畫教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容情景化，同樣能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)。如可以用簡筆畫畫正在講課的老師、做早操的同學(xué)、奔跑的汽車等等，都可以調(diào)起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。如有一次我在黑板上畫了一幅簡筆畫，圖中有太陽、地球、月亮、星星和它們之間的空間。學(xué)生對(duì)這幅畫非常好奇,我提出問題：What do we mean when we talk about the universe? 學(xué)生很自然地回答出：We mean the sun, the earth, the moon...又如七年級(jí)上Unit1Topic 3 Section B，采用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，我邊畫邊問，T:Whats this in English? S:Its a car. 這樣，不僅學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)到了一些簡筆畫的知識(shí)，培養(yǎng)了他們口語能力和動(dòng)手能力。

（三）動(dòng)作法。借助動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好方法。如八年級(jí)上Unit 6 Topic 1 Section C，教師與學(xué)生做“猜一猜”的游戲，教師做不同的動(dòng)作，讓學(xué)生猜。例如：

T: Whats wrong with me? （做頭疼狀） S: You have a headache.

T:What should I do?S: You should...You shouldnt...

You had better...You had better not...

然后讓學(xué)生輪著上臺(tái)來做動(dòng)作和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話，因?yàn)槊總€(gè)人都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，這樣學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了日常用語，而且他們學(xué)習(xí)英語的興趣高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果事半功倍。

（四）實(shí)物法。針對(duì)初中生活潑、好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，利用實(shí)物法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以利用實(shí)物形象直觀的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生記憶。如教學(xué)七年級(jí)上Unit 2 Topic 2 Section C 這一內(nèi)容時(shí)，課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的體育明星的照片、國旗（圖片）以及著名建筑或自然風(fēng)光的圖片。教學(xué)中把學(xué)生兩個(gè)一組分成若干小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行問答：要包括以下句型：Whatshis / her name?His / Her name is... Where is he / she from?He / She is from...又如教七年級(jí)上Unit 1 Topic 3 Section A“This is an / a...”等句式時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些蘋果、桔子、書、鉛筆等實(shí)物，拿著實(shí)物進(jìn)行問答，如:“Whats this / that? Its an apple / orange. Its a book / pencil.”等。在教學(xué)過程中，學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用具和身邊的物品進(jìn)行問答，貼近學(xué)生的生活，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在情景中運(yùn)用、理解、掌握句型的用法，口語能力得到了進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效果也取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然除了上述四種方法外還有很多創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，如辯論法、角色扮演法、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景等方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。只要學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣，上課就會(huì)專心聽講，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在課上踴躍發(fā)言，與老師積極配合，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為升入高一級(jí)學(xué)校作鋪墊。