寧　偉

摘要：在這個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)越來(lái)越重要，這就要求我們教師不斷探索信息技術(shù)課的課堂教學(xué)方法。本文主要研究了在課堂上怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從引言到上課過(guò)程逐步探索，從課堂內(nèi)容到練習(xí)設(shè)計(jì)共同著手，提高課堂的效率。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 導(dǎo)言 興趣 課堂 課堂管理 課堂練習(xí) 課后總結(jié)

當(dāng)人類進(jìn)入21世紀(jì)，也就進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新時(shí)代的發(fā)展和變化，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中展開(kāi)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和核心是知識(shí)和科技創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展和普及，不斷改變著人們的工作和生活方式，也不斷改變著教育和學(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)能力已經(jīng)成為與讀、寫(xiě)、算能力同等重要的素質(zhì)。信息技術(shù)課已經(jīng)成為學(xué)生的必修課。在這樣的社會(huì)氣候與發(fā)展形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程已成為全面提高素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的一種重要途徑。這既有利于信息技術(shù)課的開(kāi)展，同時(shí)對(duì)信息技術(shù)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣使我們的課堂在充滿知識(shí)與技能的同時(shí)又讓學(xué)生感到豐富多彩呢？高一年級(jí)信息技術(shù)課有著很強(qiáng)的操作性，要求學(xué)生對(duì)文字處理軟件WORD，POWERPOINT，EXCEL等基本軟件及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握并加以應(yīng)用，因此，教學(xué)中一定要形成信息技術(shù)課的獨(dú)特開(kāi)展方式。

一、做好導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是所有學(xué)科教師都在研究的問(wèn)題。而興趣對(duì)信息技術(shù)課尤為重要，而且信息技術(shù)課的興趣教學(xué)也是老生常談的內(nèi)容，可是究竟怎樣提高卻是較難解決的問(wèn)題。學(xué)生感興趣的常常是網(wǎng)絡(luò)、游戲、歌曲、娛樂(lè)節(jié)目等目前網(wǎng)上流行的東西，在他們沒(méi)有接觸到真正的信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)，他們往往會(huì)把上信息課同上網(wǎng)聯(lián)系到一起，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)所學(xué)的都是些枯燥的操作和抽象性很強(qiáng)的概念時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，所以要提高學(xué)生的興趣，就要從這個(gè)根本入手，抓住根源，著力解決。學(xué)生的心理總是好奇的，他們對(duì)新鮮好奇的事物總是學(xué)得很快，很用心，計(jì)算機(jī)老師可以利用學(xué)生的好奇心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語(yǔ)成為一堂課成功的鋪墊。上課開(kāi)始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望就被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

二、講課時(shí)的課堂管理

信息課的教學(xué)環(huán)境在機(jī)房里，與其他學(xué)科相比課堂管理要更加有難度。畢竟學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器，老師會(huì)無(wú)法照顧到所有的學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)在課堂上做些與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作，這就要求老師在講課時(shí)組織好學(xué)生，做到勤轉(zhuǎn)、勤看。勤轉(zhuǎn)就是無(wú)論在講課時(shí)還是在輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時(shí)，要經(jīng)常到學(xué)生中間去，這樣不僅可以讓那些沒(méi)有跟著老師思路的同學(xué)把注意力集中到課堂上來(lái)，跟著老師的思路走，起到監(jiān)督的作用，同時(shí)還可以及時(shí)了解學(xué)生的作題情況，照顧到不同層次學(xué)生的接受能力，調(diào)整講課速度。勤看就是無(wú)論是在給學(xué)生演示操作時(shí)還是講解操作時(shí)，都要注意觀察學(xué)生的接受情況，接受學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。除了勤轉(zhuǎn)、勤看外，豐富的課堂文化

是對(duì)課堂管理最為有利的幫助。講課時(shí)，要將一些有趣的元素加入到課堂中。

三、讓學(xué)生自己探索

學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲非常強(qiáng)，而且電腦知識(shí)是最靈活、最豐富的，操作方法也多種多樣，操作實(shí)踐得越多，所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技巧也就越多，而這些經(jīng)驗(yàn)與技巧往往不是從書(shū)本中直接獲取的。在教學(xué)過(guò)程中，并不一定要把所有的知識(shí)都講得很透徹、毫不保留，最好的方法是注意留有一些可探討的問(wèn)題，讓學(xué)生在操作中自己解決，這樣對(duì)學(xué)生自主掌握知識(shí)能力的培養(yǎng)是非常有好處的。例如：在講授Windows操作中，可以設(shè)計(jì)這樣一組問(wèn)題：要想使你的窗口關(guān)閉，你有幾種操作方法?若想使你的文件復(fù)制到其他文件夾中，你有幾種方法？學(xué)生帶著這些問(wèn)題，一邊操作一邊尋求答案，最終，他們可以經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，綜合出各種不同的方法，甚至有些方法是書(shū)本上都沒(méi)有涉及的。這樣，學(xué)生不但能從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，而且還有自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探索、勇于創(chuàng)新的精神。

四、課堂練習(xí)的多層次與多樣化

課堂練習(xí)不僅要與本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，更要體現(xiàn)出難易的交融，照顧各層次的學(xué)生，同時(shí)還要內(nèi)容多樣讓學(xué)生愛(ài)做。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不可能處在同一水平上， 在理解接受和動(dòng)手能力上會(huì)有很大差別，所以不僅講課時(shí)要照顧全面，在出練習(xí)題時(shí)也要照顧全面，有簡(jiǎn)有難。讓基礎(chǔ)好的同學(xué)在做熟悉課堂內(nèi)容后，還能夠?qū)⒅R(shí)得到擴(kuò)展。而對(duì)有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)要求能夠掌握課堂知識(shí)，并聯(lián)系原有所學(xué)進(jìn)行鞏固、加深。在提高練習(xí)多樣化上可以給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。用文字處理軟件做一張板報(bào)，那樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很新奇，以前一直都是用彩筆和紙來(lái)做板報(bào)，現(xiàn)在要用電腦來(lái)完成，他們就會(huì)有一種成就感，覺(jué)得自己進(jìn)步了，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而且通過(guò)這種方法還可以將文字處理軟件的各方面知識(shí)與內(nèi)容都匯集在一起，如文字處理、圖形插入、圖形設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置等。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以掌握軟件知識(shí)，還加深了他們對(duì)知識(shí)的熟練程度，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地創(chuàng)造。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)比一味死記強(qiáng)得多。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常重要的。

五、課后總結(jié)

課后總結(jié)是每堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用來(lái)總結(jié)這一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。幫助同學(xué)們抓住每節(jié)課的精髓，以便以后復(fù)習(xí)。信息課除了做好總結(jié)外，還要將學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方指出來(lái)給學(xué)生做一下演示，把正確的方法告訴他們。

總之，信息技術(shù)課的課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用有效的方法進(jìn)行師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，幫助學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中接受知識(shí)。