宋李楊

隨著新時(shí)代教育體制改革的全面啟動，新課標(biāo)形勢下新教材的試用與推廣已漸漸進(jìn)入穩(wěn)定階段。全新的課程理念和課本編排，正在被廣大的師生群體所認(rèn)可與接受，這也充分體現(xiàn)了新教材的時(shí)代性、實(shí)用性及優(yōu)越性。通過教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的積累和對新教材不斷探索，筆者就新教材在思想和設(shè)置方面的兩點(diǎn)特色，談了自己的一些體會。

一、課外名著導(dǎo)讀——充滿魅力與誘惑的多彩空間

新教材的每一冊課本，都設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”這個(gè)部分。古今中外，詩文小說堪稱世界文學(xué)寶庫的瑰寶。它們的國別不同、背景不同、體裁不同、內(nèi)涵不同，但在編排與設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了一種共同的思想，那就是“圍繞學(xué)生的生活、指導(dǎo)學(xué)生的人生，在精神上給學(xué)生以樂趣、知識和啟迪?！比缧麚P(yáng)愛的哲學(xué)的《繁星》、《春水》，充滿神奇色彩的《西游記》，夾雜悲歡離合的《駱駝祥子》，飽含父子深情的《傅雷家書》，揭示人與自然的《昆蟲記》，交織智慧哲理的《伊索寓言》，描繪科幻之旅的《海底兩萬里》，挑戰(zhàn)生命極限的《魯濱孫漂流記》等。盡管只是長篇宏著的內(nèi)容梗概及精彩片段，但這種指導(dǎo)性的閱讀，起到了培養(yǎng)學(xué)生了解、識記、體會、想象等能力的目的。而且一定程度上，激發(fā)了學(xué)生對整部作品尋根問底、一睹為快的欲望，從而大大促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的閱讀范圍，提高了學(xué)生的閱讀水平。因此，積極發(fā)揮學(xué)校圖書館的“源泉”作用，并及時(shí)與附近書店和租書處取得聯(lián)系，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲。

二、課外詩詞背誦——充實(shí)教學(xué)與積累的堅(jiān)實(shí)陣地

古代詩詞是中華民族燦爛文化的先驅(qū)，是華夏兒女引以為榮的旗幟。它濃縮了古代勞動人民的風(fēng)土人情，見證了朝室宗親的歷史變遷，也集中展現(xiàn)了詩詞作者獨(dú)特的視角、靈敏的感悟、深厚的素養(yǎng)、真摯的思想和崇高的境界。如孟浩然的《過故人莊》，田園氣息濃厚、知己情誼真摯；崔顥的《黃鶴樓》，景色奇麗動人、思鄉(xiāng)氛圍蒼郁；李煜的《相見歡》（無言獨(dú)上西樓），意旨凄婉悲愴、比喻形象生動；辛棄疾的《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，氣勢宏偉磅礴、精神撼人肺腑……學(xué)習(xí)古代詩詞，有利于學(xué)生感知能力、領(lǐng)悟能力、鑒賞能力、運(yùn)用能力等方面的提高。因此，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛、扎實(shí)地介入詩詞的領(lǐng)地，通過朗讀、賞析、背誦等形式，不僅可以充實(shí)課堂的教學(xué)，而且可以豐富學(xué)生的積累。由于課程進(jìn)度的需要，每一冊教材在詩詞教學(xué)的安排上非常有限。所以，“課外詩詞背誦”的設(shè)置，有針對、有層次地彌補(bǔ)了上述不足，為學(xué)生更直接、更細(xì)膩地咀嚼詩詞、品嘗歷史、消化人物、吸收思想、合成知識、回味感動，提供了更加豐富的營養(yǎng)。

總之，新的教材需要我們用新的領(lǐng)會、新的思路、新的設(shè)計(jì)、新的方式去踐行，相信在新的教學(xué)過程中，你一定會有新的收獲！以上只是我拙劣的認(rèn)識，僅供大家閑來一讀。若有弊漏之處，還敬請諸位指正。