曹　英

人本教育理論倡導(dǎo)的是教育要尊重和發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)掘和發(fā)揮人的潛能，發(fā)展和完善人的個(gè)性。柳斌同志提出：“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展?！睅啄陙砦倚Ｔ诖朔矫孢M(jìn)行了有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、充分尊重學(xué)生，努力實(shí)施做人教育

1.制度關(guān)懷。尊重聾啞學(xué)生，愛護(hù)聾啞學(xué)生，要有制度保證。如：全員安全管理責(zé)任制。在每學(xué)年度初，校長室與教導(dǎo)處、總務(wù)處、教科室部門負(fù)責(zé)人簽訂安全管理責(zé)任狀，然后由各部門領(lǐng)導(dǎo)同其部門員工再簽訂安全管理責(zé)任狀。切實(shí)做到了人人都是教育者，也充分發(fā)揮了學(xué)校各部門的德育功能，使學(xué)校無安全管理空白地帶。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在教室里應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的語文水平創(chuàng)設(shè)不同的語言文字環(huán)境。例如：黑板報(bào)應(yīng)出些漢語拼音、看圖識(shí)字、看圖寫話；中年級(jí)可出每日一句、句子訓(xùn)練、看圖學(xué)句。

實(shí)行24小時(shí)雙軌監(jiān)護(hù)制。我校有70％的學(xué)生住校，安全工作不敢有一絲一毫的疏忽，變各種意外為意料之中，從根本上防患于未然。在過去的兩年里，由于實(shí)施全程24小時(shí)雙軌監(jiān)護(hù)制，我校沒有一個(gè)學(xué)生出走，沒有一起傷害事故，更無一人違法犯罪。全程24小時(shí)雙軌監(jiān)護(hù)制，即學(xué)生在校生活的任一時(shí)間（全程24小時(shí)），都有校行政管理人員和教職工(雙軌)實(shí)行對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)。

2.補(bǔ)償關(guān)懷。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)健全的人格。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)主任、思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)、隊(duì)干部為主體，共同參與學(xué)校心理健康教育工作。如針對(duì)特校學(xué)生中的欺詐、早戀和私自出走等熱點(diǎn)問題，安排了心理健康主題班會(huì)《受到欺詐勒索，你該怎么辦》和心理健康教育講座《早戀的危害》、《私自出走給個(gè)人、家庭和社會(huì)造成的危害》等，很受學(xué)生歡迎，化解了情緒上的失控，提高了聾啞學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)了他們發(fā)展自我的能力。聾啞學(xué)生的特點(diǎn)是思考問題簡單，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)方法不靈活，所以在應(yīng)用軟件的教學(xué)中應(yīng)采取設(shè)障礙、提問題的方式來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究、思考、議論、尋找答案，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生的印象，最后作總結(jié)性講解。這樣既拓寬了聾啞學(xué)生的思路也保證了教學(xué)質(zhì)量。聾啞學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們會(huì)把所學(xué)的東西通過觀察、消化、理解演變成自己的，從而達(dá)到再創(chuàng)作能力。根據(jù)聾啞學(xué)生這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)采取邊示范邊講解的方法，通過一個(gè)個(gè)實(shí)例把學(xué)生應(yīng)學(xué)的技巧，方法融合進(jìn)去，從而達(dá)到良好的教學(xué)方法。

聾啞學(xué)生因?yàn)檎Z言問題、交流障礙，他們對(duì)法律的理解大打折扣。在特校開展法制教育，就顯得尤為必要。2003年，針對(duì)秦皇島市有不少聾人參與吸販毒的實(shí)際情況，我們迅速拿出禁毒教育計(jì)劃，開展禁毒教育系列活動(dòng)，如觀看禁毒圖片展，請(qǐng)市緝毒委同志來校做禁毒教育講座，上禁毒教育主題示范課，舉行“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”簽名儀式，向?qū)W生家長發(fā)出“不讓毒品進(jìn)我家”倡議等，普及了預(yù)防毒品犯罪的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)，從源頭上扼制了毒品對(duì)殘疾人的侵害。因此，被市禁毒委授于“毒品預(yù)防教育基地”。

3.生活關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)成為聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園、生活樂園、精神樂園。學(xué)?，F(xiàn)已建成2個(gè)多媒體教室，1個(gè)教師課件制作室，階梯教室、學(xué)生食堂、餐廳、宿舍也裝修一新，花園、操場(chǎng)景色怡人，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。教職工每月參加學(xué)生“四個(gè)一”活動(dòng)：即看一場(chǎng)電影，包一次餃子，參與一個(gè)比賽，參加一次大型活動(dòng)。另外，還不定期開展送溫暖活動(dòng)，讓學(xué)生感到家的溫馨。

二、全面發(fā)展學(xué)生，積極提高文化教育

1.提高課堂效益。按學(xué)生的性格、成績差異分成小組，設(shè)計(jì)不同梯度的問題讓不同層次的學(xué)生回答，設(shè)計(jì)一題多問和一問多答的問題讓小組討論，然后選代表發(fā)言，努力尋求他們身上的閃亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。

2.豐富課外活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和每一堂課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適量的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的生活實(shí)踐題，培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手能力，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的火花。由于不懈追求，幾年來，我校先后為長春大學(xué)、天津理工學(xué)院、金陵科技學(xué)院輸送20余名聾人大學(xué)生。

3.加強(qiáng)各學(xué)科的備課管理。備課是上好課的基礎(chǔ)和前提，要使各科教學(xué)都能注重聾啞學(xué)生的語言文字教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的管理。我們?yōu)榱诵纬烧Z言文字教學(xué)的整體要求，對(duì)各學(xué)科備課進(jìn)行了改革，提出了備課不僅要備好教材，更要備好本課中學(xué)的生字新詞，這些字詞所組成的句子和怎樣掃除這些字詞的障礙，以及如何使學(xué)生掌握本課的有關(guān)語言。備課項(xiàng)目中還專門設(shè)置了“語言訓(xùn)練”欄目，要求各科教師在備課中都能按照整體要求在傳授本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，完成語言文字教學(xué)的任務(wù)。

4.對(duì)各學(xué)科提出語言文字教學(xué)的要求。聾啞學(xué)校語、數(shù)兩套全國統(tǒng)編教材與普通小學(xué)教材相比較，語文學(xué)科明顯低于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求。其他學(xué)科還未能形成體系，各地聾啞學(xué)校所用的教材還不統(tǒng)一。數(shù)學(xué)、常識(shí)、思品等學(xué)科中出現(xiàn)大量字詞超前于語文學(xué)科，這對(duì)該學(xué)科的教學(xué)帶來一定影響。最突出的是數(shù)學(xué)學(xué)科，在運(yùn)算定律、概念、公理、應(yīng)用題中出現(xiàn)了大量生字詞。如果處理得好就會(huì)形成良性循環(huán)，反之處理不當(dāng)就會(huì)造成惡性循環(huán)，這也是聾啞學(xué)?！皯?yīng)用題教學(xué)難”的結(jié)癥所在。我們對(duì)這些學(xué)科出現(xiàn)的生字詞要求任課教師借用漢語拼音這個(gè)識(shí)字拐棍為聾啞學(xué)生及時(shí)掃除障礙，形成本學(xué)科的教學(xué)語言。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，逐步凸現(xiàn)特色教育

我校打破年級(jí)、年齡界限，遵循個(gè)性的興趣愛好，發(fā)揮專業(yè)教師的特長，新編了美術(shù)、書法、象棋、舞蹈、武術(shù)等5個(gè)特色班。納入課程計(jì)劃，制定教育目標(biāo)，自編教材，實(shí)現(xiàn)個(gè)體充分發(fā)展，興趣與技能訓(xùn)練融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長教育。

四、研究市場(chǎng)規(guī)律，深入開發(fā)職技教育

我校深入進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，遵循市場(chǎng)規(guī)律，大力開展特教課程改革，確定“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”的辦學(xué)思想，既注重文化成績優(yōu)秀的學(xué)生考大學(xué)，又堅(jiān)持面向市場(chǎng)培養(yǎng)適用性、操作性技術(shù)人才。我們將原有的校服廠定為職技課堂、實(shí)習(xí)基地，讓理論和實(shí)踐超前滲透，徒工和師傅提早融合，以教助學(xué)，以學(xué)促教。二十一世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)處于騰飛時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求十分迫切，為了使我們的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我們要更加開闊視野，努力改革舊的教學(xué)模式，使這些聾啞學(xué)生成為真正的殘而不廢，對(duì)社會(huì)有用的人才。讓市場(chǎng)選人才，形成“教育——實(shí)習(xí)——就業(yè)——教育”的螺旋式人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)殘而有為的培養(yǎng)目標(biāo)。