新課改強調(diào)一個核心、三個維度、一個范疇、三對關(guān)系，中心理念就是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)今階段，它是一種比較完美的教育理想。著眼現(xiàn)實，很多語文教師（包括我自己在內(nèi)）常年的一線工作經(jīng)歷，已經(jīng)積累起了豐富的工作經(jīng)驗，對于現(xiàn)行的教育方式和課堂模式輕車熟路，長期的程式化教育也讓我們

自身身處其中而不自覺。在理想與現(xiàn)實之間，如何作一個仰望星空的實踐家呢？

一.解放思想，積極地學(xué)習(xí)，廣泛地聆聽。

冷靜地看，現(xiàn)行的語文教育已處在舉步維艱的境地，已經(jīng)到了不得不思變的時候了。如果語文教師還固執(zhí)地諞守一方，必將使自己成為眾矢之的，最終貽誤了自己的發(fā)展，貽誤了學(xué)生的發(fā)展。因此，我認(rèn)為高中語文教師，在新課改勢在必行的階段，首要任務(wù)是解放思想，積極地學(xué)習(xí)，廣泛地聆聽。要學(xué)習(xí)新課改的理念，明確新課改的精神實質(zhì)，明曉新課改的基本目標(biāo)，明了新課改的意義，知道語文新理念的實踐策略。一方面通過主動積極的廣泛閱讀相關(guān)書籍，掌握基本內(nèi)涵。另一方面，通過全員培訓(xùn)、專家講座等形式，廣泛聆聽專家學(xué)者的觀點，以開闊自己的視野，達(dá)到全面理解的目的。只有先接受新課改理念，放棄觀望、甚至排斥的態(tài)度，才有可能消除內(nèi)心對老模式的依戀、對新課改的畏懼，也才有解除自己思想上的無形枷鎖可能，從而讓自己放開手腳撲向新課改的懷抱。

二.其次是自己吸收整合。

有了思想上的接受，再配以專家學(xué)者的深層解讀，這些還不夠，還成不了新課改形式下的優(yōu)秀語文教師，下一步還要對新課改理念和實施策略等方方面面的問題不斷深入地研究，認(rèn)真地解讀，吸收專家學(xué)者的精髓觀點，借鑒名師成功的教學(xué)實例，整合成自己獨特的認(rèn)識。

雷實教授列舉的法國的會考作文題讓我們?yōu)橹徽?，思辨性強，研究?chuàng)造性強，便于培養(yǎng)學(xué)生的研究問題、關(guān)注生活和社會的能力。這給我們高中語文教師在作文教學(xué)的觀念方面帶來了強力沖擊，值得我們深思。秦訓(xùn)剛老師的深層解讀教材，從另一面引起了我們語文教師的反思：新課改以學(xué)生發(fā)展為本，對那些語文基礎(chǔ)較有優(yōu)勢的學(xué)生我們能否將教材拓得更開。王又平教授強調(diào)的必須打破中學(xué)語文教育自成一體的格局的觀點、用理論激活經(jīng)驗的觀點和語文教師要關(guān)注語文學(xué)科的前沿性等主張又從新的角度給語文教師走進(jìn)新課改帶來了便捷。語文教師必須拿出做學(xué)問的苦干精神，仔細(xì)研究高中語文課程倡導(dǎo)的新理念、新要求、新體系、新教材及新的評價方式，吃透其中的精髓，從專家學(xué)者的分析解讀中吸取有用的鮮活的觀點或做法，形成自己對新課改獨到的見解，整合成更為全面的認(rèn)知，才會在以后的教學(xué)實踐中自覺地按照新課改的要求實施教學(xué)。

三.大膽地踏實地引領(lǐng)學(xué)生向新課標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。

有了思想上的解放，有了精髓的理解，最后語文教師要做的就是在自己的語文教學(xué)實踐中牢記新課改的本質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實新課改精神。結(jié)合自己教育教學(xué)對象的實際，擺脫外在的功利色彩的束縛，上好每一節(jié)語文課。課堂上突出為了每一位學(xué)生的發(fā)展的核心，體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理提高學(xué)生語文素養(yǎng)與發(fā)揮語文課程育人功能之間的關(guān)系。上好必修課，開好選修課，尊重學(xué)生的需要。在備課時注重課程的生成性預(yù)設(shè)，擺正教師在課堂上的位置，由知識的傳授者、學(xué)生的管理者、教室的權(quán)威、課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生的引導(dǎo)者、平等的合作者、課程的開發(fā)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能想、能看、能干、能談、能接觸自然、能學(xué)自己想學(xué)的東西。開設(shè)形式多樣的語文課堂，注重學(xué)生自主探究的過程。適應(yīng)新的課堂評價機制，解放思想，大膽地踏實地引領(lǐng)學(xué)生向新課標(biāo)邁進(jìn)，最終通過語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。

新課改從理論上界定了語文的性質(zhì)，從操作上給語文課堂提供了范例，從情感上找回了原本的語文課堂，真的是照亮了語文學(xué)科應(yīng)有的前景。感謝新課改！

作為一線教師，在日常的教學(xué)實踐中，一方面我們將時常仰望星空，牢記理想，心系新課改；另一方面將著力于常規(guī)課堂，灌注新課改理念，堅定不移、腳踏實地地邁向新課改，不回避，不退縮。

劉海燕，湖北武漢育才美術(shù)高中教師。