鄭 潔

摘要：追求高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性，需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，需要教師在課前精心備課，在課堂中精講多練。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性教師專業(yè)素養(yǎng)備課精講多練

光合作用效率是指什么?一線的生物教師都知道：?jiǎn)挝幻娣e的葉片單位時(shí)間里產(chǎn)生的有機(jī)物的量，影響光合作用效率的因素有光照、溫度、CO₂等，同樣現(xiàn)在所討論的追求高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性也和許多因素有聯(lián)系，筆者認(rèn)為和以下幾方面有密切的關(guān)系。

一、課堂實(shí)效性的提高。與教師自身專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)

1.教師要熱愛(ài)生物教育事業(yè)，有責(zé)任心，有責(zé)任感

只有熱愛(ài)生物教育事業(yè)的教師，才能無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守在生物教學(xué)的第一線，才能全心全意地進(jìn)行鉆研，不斷創(chuàng)新，提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.教師要熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育教學(xué)提高實(shí)效取得成功的必要條件，課堂教學(xué)活動(dòng)是雙邊的，離不開(kāi)教師的教，同時(shí)離不開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣往往決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的好壞，只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大的作用，教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)為關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，熱情地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地喜愛(ài)教師所教的學(xué)科，達(dá)到“親其師，信其道”的效果，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的“班主任效應(yīng)”就是很好的證明，大多數(shù)的班級(jí)由班主任任教的科目都學(xué)得不錯(cuò)，均分都相對(duì)較高，因?yàn)樵谒械娜握n教師中，與學(xué)生交流最多的是班主任，與學(xué)生最貼心的也是班主任，所以學(xué)生特別重視班主任所教的科目。

3.教師要具有較高的教育教學(xué)能力

較高的教育教學(xué)能力包括：

(1)較高的教學(xué)素質(zhì)，包括較好的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂駕馭能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的組織能力等；

(2)豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及學(xué)科間的相關(guān)知識(shí)；

(3)扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)理論知識(shí)；

(4)較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)觀及自我發(fā)展的欲望，

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛(ài)和渴望的是睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，他們知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，在課堂上侃侃而談，信手拈來(lái)，而知識(shí)儲(chǔ)備不足的教師，或因?qū)Ω拍畎盐詹粶?zhǔn)確造成學(xué)生理解上的偏差；或因知識(shí)更新不及時(shí)，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，甚至于分不清生活用語(yǔ)和生物用語(yǔ)的區(qū)別，這樣的老師怎能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)?又怎能提高課堂的實(shí)效?“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水!生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，生物教師應(yīng)在不斷地探索與學(xué)習(xí)中，更新自身的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展、深化對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解；通過(guò)閱讀研究、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、實(shí)踐揣摩等方式，增加自己的教學(xué)機(jī)智，提高自身的教育教學(xué)能力。

二、提高課堂實(shí)效性，需要教師課前精心地備課

教無(wú)定法，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，備課，不能流于形式，要做到實(shí)實(shí)在在，應(yīng)從教材、教學(xué)目標(biāo)、考試大綱、學(xué)生情況、教具等方面進(jìn)行分析和準(zhǔn)備。

1.認(rèn)真鉆研教材、大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，生物課堂教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，三方面都必須綜合考慮，不能顧此失彼。

2.準(zhǔn)確掌握學(xué)情

多與學(xué)生交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生要什么?學(xué)生喜歡怎樣學(xué)?多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，真正做到因材施教。

3.適當(dāng)采用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段

生物學(xué)研究的是生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、觀察性很強(qiáng)的學(xué)科，但是根據(jù)我們現(xiàn)有的條件，學(xué)生對(duì)一些生物及其生命活動(dòng)的情況不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親自觀察，所以教師必須借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)展示或再現(xiàn)，高中生物教材中的《細(xì)胞增殖》、《DNA結(jié)構(gòu)與復(fù)制》、《基因的表達(dá)》等章節(jié)屬于微觀生物學(xué)范疇，比較抽象，不易觀察，可以說(shuō)是肉眼看不見(jiàn)摸不著的，如果教師在教學(xué)中如果能利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)細(xì)胞分裂過(guò)程、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，不僅能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，還能讓學(xué)生親臨微觀世界，體會(huì)生命的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)是在原來(lái)音像基礎(chǔ)的媒體上，把多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)課堂，優(yōu)點(diǎn)：1.減少板書(shū)，使教師更有精力講透和學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識(shí)，提高講解效率，2.打破了時(shí)間和空間限制，豐富了課堂內(nèi)容，能有效地增大每一堂課的課容量，3.直觀形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展提供了確實(shí)的保證，有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)該注意不能“濫用”，不是越多越好，不能用多媒體對(duì)學(xué)生“狂轟濫炸”，也不能簡(jiǎn)單地羅列重復(fù)，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富的感知材料，使學(xué)生的各種能力在感知和理解過(guò)程中得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

教師課前要精心準(zhǔn)備，一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的能力水平與思想水平，并且符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

三、提高課堂實(shí)效性，需要在課堂教學(xué)中做到精講多練

有實(shí)效性的課堂教學(xué)就是講求高效率的教學(xué)過(guò)程，也就是說(shuō)，要在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最大的課堂教學(xué)效益，為了抓住課堂的40分鐘，提高課堂實(shí)效，不少學(xué)校已明確要求教師在課堂教學(xué)中講授時(shí)間大約控制在20分鐘左右，而安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于10分鐘，即精講多練。

1.精講，在課堂教學(xué)中，教師要精講少講，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考和表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，精講的具體表現(xiàn)為：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，減少低效無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)一堂課分為幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無(wú)效環(huán)節(jié)，一定要做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計(jì)。

(2)恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，大膽刪除學(xué)生已知信息、程式化的低效的信息乃至無(wú)用的信息，既不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的，講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，起到點(diǎn)撥作用，提高教學(xué)效率。

(3)加強(qiáng)師生的互動(dòng)，教師精講少講，以問(wèn)題貫穿始終，而且提出的問(wèn)題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和概括性，能激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，

愿意去探究，大膽去猜想，使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生充分展示和表現(xiàn)自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生思考和回答的機(jī)會(huì)，目的是讓學(xué)生從講的角度去理解知識(shí)，這樣的理解才會(huì)更全面、更深入，另外，根據(jù)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，采取小組之間相互提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的方式進(jìn)行互動(dòng)，這樣既能加強(qiáng)小組之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)教師在總結(jié)歸納時(shí)，要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生的總結(jié)和歸納不夠準(zhǔn)確的地方，教師一定要明確指出并代之以準(zhǔn)確的結(jié)論，讓新知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)入學(xué)生的頭腦。

在《人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝》一節(jié)教學(xué)中，我運(yùn)用誘思探究教學(xué)法，采用了“提出問(wèn)題→學(xué)生思考討論→學(xué)生主動(dòng)回答→教師點(diǎn)撥→強(qiáng)化訓(xùn)練測(cè)試達(dá)成度”的教學(xué)模式，例如“糖類代謝”部分：

課件展示：?jiǎn)栴}1：劇烈運(yùn)動(dòng)前20分鐘喝糖水對(duì)提高成績(jī)很有幫助，為什么?

問(wèn)題2：人在饑餓時(shí)和飯后血糖濃度怎樣變化?如何調(diào)控?

問(wèn)題3：人長(zhǎng)期好吃懶動(dòng)會(huì)怎么樣?為什么?

學(xué)生思考討論后回答：

1.糖水中的C₆H₁₂O₆氧化分解為CO₂和H₂O，并釋放人體所需的能量。

2.飯后，被人體吸收的C₆H₁₂O₆可以轉(zhuǎn)變?yōu)楦翁窃图√窃獣簳r(shí)儲(chǔ)存；當(dāng)饑餓時(shí)，肝糖元又可以轉(zhuǎn)變?yōu)镃₆H₁₂O₆，釋放到血液中，供人體消耗。

3.人長(zhǎng)期好吃懶動(dòng)就會(huì)發(fā)胖，因?yàn)轶w內(nèi)富余的糖可以轉(zhuǎn)變成脂肪儲(chǔ)存。

教師總結(jié)，列表歸納如下：

2.多練，多練并不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是教師精心選擇訓(xùn)練題，靈活安排練習(xí)時(shí)間，留給學(xué)生富余的練習(xí)時(shí)間。

(1)精選題目

課堂訓(xùn)練題應(yīng)具有以下特點(diǎn)：①貼近教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，面向高考，并具有典型性，②具有一定的梯度，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難的規(guī)律，具有較好的思考坡度，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性和漸進(jìn)性，讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能得到相應(yīng)的提高。

(2)靈活安排練習(xí)時(shí)間

生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，這樣學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度就高，確保了課堂教學(xué)的高效率。

上面只是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望在生物教學(xué)第一線的教師熱愛(ài)生物教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，不斷提高教育教學(xué)能力，完善教學(xué)方法，使每一節(jié)課都成為高效率的課堂。

(責(zé)任編輯：廖銀燕)