李　偉　鄒紹清

摘要：在思想政治教育中，受教育者的逆反心理極大地影響了思想政治教育工作的實(shí)效性，主要原因有以下四個(gè)方面：一是思想政治教育者與受教育者張力的失衡；二是思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏時(shí)效性；三是思想政治教育方法陳舊，缺乏吸引力；四是思想政治教育社會(huì)環(huán)境的消極影響。緩解和抑制逆反心理，需要提升受教育者的信息素質(zhì)及自我修養(yǎng)水平，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法，優(yōu)化思想政治教育的社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想政治教育受教育者逆反心理

在思想政治教育中，受教育者的逆反心理是思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中頻繁發(fā)生的一個(gè)現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約了思想政治教育的效果；而思想政治教育的最終效果需要由受教育者來(lái)體現(xiàn)，因此，能否有效地克服和避免受教育者的逆反心理，這直接關(guān)系到思想政治教育活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施。本文擬就此問(wèn)題進(jìn)行初步探討，以期加強(qiáng)對(duì)該問(wèn)題的研究。

一、思想政治教育中受教育者逆反心理的內(nèi)涵及表現(xiàn)

研究思想政治教育中受教育者的逆反心理，首先必須對(duì)受教育者的逆反心理有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握，因此，分析受教育者逆反心理的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式是展開(kāi)研究的題中應(yīng)有之意。

(一)受教育者逆反心理的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，逆反，作動(dòng)詞講，“是指一種心理現(xiàn)象，對(duì)事情所作的反應(yīng)跟當(dāng)事人的意愿或多數(shù)人的反應(yīng)完全相反?！蹦娣葱睦?，又稱(chēng)“逆反性”。對(duì)于這一概念，各類(lèi)學(xué)者從不同的角度給予了不同的界定。有的學(xué)者是從社會(huì)知覺(jué)、社會(huì)態(tài)度、人際交往、群體心理等概念及相應(yīng)機(jī)制來(lái)認(rèn)識(shí)“逆反心理”的，將其定義為：“人類(lèi)心理活動(dòng)本身就具有模糊性、不確定性，即非理性的一面，明顯由此而產(chǎn)生的指向社會(huì)客體(人或事)、有別于他人或群體的認(rèn)知、情感和行為傾向上的偏差或?qū)α?，這種心理狀態(tài)，就是逆反心理。”而《新編思想政治工作概論》中認(rèn)為：“逆反心理是指人們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，把這種不接受教育或“反教育”的心理叫做逆反心理。“還有的把”逆反心理看作一種特殊的固有反對(duì)態(tài)度，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程中形成的對(duì)人對(duì)事對(duì)思想等社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較穩(wěn)定的心理傾向?！币灿腥税选澳娣葱睦矶x為個(gè)人受到社會(huì)群體或其他個(gè)人的壓力之后，對(duì)其價(jià)值取向不予評(píng)判而表現(xiàn)出來(lái)的不滿(mǎn)或反感，甚至不考慮原因后果而采取的對(duì)抗行為。”在《青少年思想政治教育中的逆反心理及對(duì)策》中把“逆反心理界定為一種態(tài)度反應(yīng)，是一系列心理活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果，它僅限于心理狀態(tài)，并不包括行為現(xiàn)象?！笨傊?，對(duì)逆反心理的定義，學(xué)術(shù)界沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。從思想政治教育的角度來(lái)說(shuō)，逆反心理只能歸結(jié)為一種態(tài)度反應(yīng)和行為傾向而不能把它看作行為本身，否則外延就顯得過(guò)于泛化。因此，在思想政治教育中，逆反心理即受教育者在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出與教育者所要求的目的截然相反的心理活動(dòng)和行為傾向。

(二)受教育者逆反心理的表現(xiàn)

1對(duì)理論學(xué)習(xí)消極抵抗

堅(jiān)定不移的按黨的路線、方針、政策來(lái)指導(dǎo)自己的工作和生活是我們每個(gè)公民必須具備的政治素質(zhì)，黨和國(guó)家的思想政治工作的任務(wù)之一就是要求和幫助人們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論。但是受教育者在產(chǎn)生了逆反心理之后就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論感到厭煩，不愿意參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)黨的路線、方針、政策置之不理、我行我素，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育假大空、形式化，不符合青少年的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。

2對(duì)正面宣傳作反面思考

思想政治教育者在教育活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)活動(dòng)起控制、引導(dǎo)的作用，以宣傳黨的路線、方針、政策和引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀為目標(biāo)和任務(wù)。然而有相當(dāng)數(shù)量的受教育者對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，往往作出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳。同樣，也有一些不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。

3對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定

在思想政治教育活動(dòng)中教育者通常會(huì)運(yùn)用榜樣示范法來(lái)增強(qiáng)教育內(nèi)容的說(shuō)服力，教育者希望通過(guò)先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育感染受教育者，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。在逆反心理的影響下，一些先進(jìn)人物被說(shuō)成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無(wú)端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

4對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同

在一些受教育者當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量，與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)對(duì)抗被視為有本事，哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對(duì)于樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)集體、愛(ài)護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的行為則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無(wú)人夸，不良傾向有市場(chǎng)，正不壓邪的局面。

二、受教育者逆反心理的原因分析

(一)思想政治教育者與受教育者張力的失衡

思想政治教育者與受教育者張力的不平衡是思想政治教育過(guò)程中必然要出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象，它主要表現(xiàn)為：第一，思想政治教育者的教育要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于受教育者的思想政治素質(zhì)；第二，受教育者經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力也難以達(dá)到教育者的要求；第三，教育者和受教育者思想政治品德發(fā)展水平差距太大。在思想政治教育過(guò)程中，教育者提出的教育要求與受教育者思想政治品德發(fā)展之間保持適度張力是提高受教育者思想政治品德的規(guī)律。但是在實(shí)踐當(dāng)中卻存在著二者之間張力的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致受教育者失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心，對(duì)思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理。

(二)思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，缺乏時(shí)效性

思想政治教育基本內(nèi)容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育等，它們構(gòu)成了思想政治教育內(nèi)容體系，形成了一定的體系結(jié)構(gòu)。思想政治教育的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，社會(huì)的不斷發(fā)展要求思想政治教育的內(nèi)容也要相應(yīng)地發(fā)生變化，這樣才使得教育活動(dòng)更有針對(duì)性。但是在思想政治教育實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：一是教育內(nèi)容陳舊，沒(méi)有反映社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求；二是教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，一些單位和地區(qū)過(guò)于突出政治教育，而不大重視其他方面的教育。思想政治教育內(nèi)容脫離和違背受教育者的實(shí)際需求，出現(xiàn)逆反心理在所難免。

(三)思想政治教育方法陳舊，缺乏吸引力

在思想政治教育過(guò)程中存在方法陳舊的問(wèn)題：一是單向的理論灌輸法，缺乏與受教育者的雙向交流。二是個(gè)別教育者的唯我獨(dú)尊的權(quán)威教育法，缺乏平等民主交流。方法不能與時(shí)俱進(jìn)勢(shì)必降低受教育者參與教育活動(dòng)的興趣，致使受教育者產(chǎn)生逆反心理。

(四)思想政治教育社會(huì)環(huán)境的消極影響

隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一段時(shí)期以來(lái)，由于個(gè)人主義和金錢(qián)意識(shí)的泛濫，有些人民公仆成了金錢(qián)的奴隸，他們?yōu)榱俗访罄?，置黨紀(jì)國(guó)法于不顧。以權(quán)謀私、貪污腐化、行賄受賄、執(zhí)法犯法等現(xiàn)象屢禁不止，在社會(huì)上造成極壞的影響。這種不良的環(huán)境氛圍必然會(huì)潛移默化地影響受教育者。此外，在新時(shí)代的社會(huì)背景下出現(xiàn)的虛擬環(huán)境和大眾傳媒等，人們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中越來(lái)越依賴(lài)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和傳媒來(lái)獲取信息，虛擬環(huán)境和大眾傳媒當(dāng)中既有對(duì)受教育者思想發(fā)展有利的一面，又有不利的一面，而教育者又無(wú)法直接干預(yù)和控制這些不利于受教育者思想發(fā)展的信息，一些受教育者盲目接受了互聯(lián)網(wǎng)上與社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)相反的信息以后就會(huì)對(duì)黨和國(guó)家的思想政治教育產(chǎn)生消極抵觸情緒。

三、克服和避免受教育者逆反心理的途徑

(一)提升思想政治教育者的信息素質(zhì)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，人們獲得知識(shí)信息途徑的多樣性使得教育者提升自身信息素質(zhì)成為必然，否則就無(wú)法滿(mǎn)足受教育者精神世界的發(fā)展需求。因此，教育者首先要有強(qiáng)烈的緊迫感和危機(jī)意識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)掌握傳媒信息知識(shí)；其次要學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用現(xiàn)代傳媒工具，將其運(yùn)用到思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中去。

(二)重視受教育者自我教育，縮小與社會(huì)發(fā)展要求的差距

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”科恩在《自我論》中談到自我教育時(shí)也說(shuō)：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面。教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己。”受教育者作為思想政治教育作用的對(duì)象是由其思想政治品德水平的落后決定的。受教育者與社會(huì)發(fā)展要求或教育者的要求存在差距的一個(gè)原因就是接受教育和自我教育不夠。因此，作為受教育者應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中積極配合教育者，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)和教育者溝通，將自己的思想認(rèn)識(shí)和存在的困惑及時(shí)與教育者交流，以便教育者更好的了解受教育者的思想政治品德?tīng)顩r，使教育目的、內(nèi)容、方法更有針對(duì)性。受教育者在獲得知識(shí)的途徑上除了接受正規(guī)的學(xué)校教育以外就是自我教育，正規(guī)的學(xué)校教育時(shí)間有限，那么在以后的工作和生活中只有不斷的進(jìn)行自我教育才能保證不被社會(huì)發(fā)展所淘汰。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提高接受教育與自我教育的主動(dòng)性，受教育者與社會(huì)發(fā)展要求的差距才會(huì)逐步縮小。

(三)創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)受教育者的信任感

針對(duì)受教育者因教育內(nèi)容太過(guò)陳舊而產(chǎn)生逆反心理，思想政治教育工作者必須關(guān)注時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，改革和更新教育內(nèi)容，把社會(huì)中切實(shí)影響受教育者思想和行為的現(xiàn)象作為思想政治教育的內(nèi)容之一。如針對(duì)目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈和就業(yè)方式多樣化可以進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)觀教育；對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中存在的收入差距、缺乏誠(chéng)信和消費(fèi)者權(quán)利得不到有效保障等現(xiàn)象進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，要實(shí)事求是，改進(jìn)工作作風(fēng)，盡力教育、引導(dǎo)和滿(mǎn)足受教育者的政治期待；要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，增強(qiáng)受教育者的信任感，使其在充滿(mǎn)信任的環(huán)境中，幫助受教育者建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)，奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。

(四)改進(jìn)思想政治教育方法，增強(qiáng)感召力和吸引力

思想政治教育方法的發(fā)展，“從總的發(fā)展趨勢(shì)上看是一定的時(shí)代內(nèi)容、理論內(nèi)容、環(huán)境內(nèi)容決定一定的方法。”我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)在不斷推進(jìn)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面較之改革開(kāi)放前都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這一客觀現(xiàn)實(shí)深刻的改變了人們的思想觀念、政治觀點(diǎn)和行為方式，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新的實(shí)踐的要求，改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育方式方法已成為思想政治教育發(fā)展的必然。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，開(kāi)展隱性教育方法。傳統(tǒng)的思想政治教育依靠固定的行政組織進(jìn)行政治教育是可行的，但是在二十一世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒給這種模式帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。整個(gè)社會(huì)信息的開(kāi)放，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和大眾傳媒的依賴(lài)導(dǎo)致傳統(tǒng)方法成為歷史?！半[性教育方法主要包括滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實(shí)踐體驗(yàn)教育方法?！边@些教育方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以應(yīng)用于各種現(xiàn)代活動(dòng)載體和環(huán)境當(dāng)中，對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，克服逆反心理的發(fā)生。其次，運(yùn)用適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新環(huán)境的心理咨詢(xún)方法。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)已深入每一個(gè)公民，通過(guò)不斷的創(chuàng)新在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的發(fā)展機(jī)遇是市場(chǎng)發(fā)展的要求。人們?cè)谶m應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新環(huán)境時(shí)會(huì)遇到憑借個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)難以解決的問(wèn)題，同時(shí)社會(huì)存在的多樣化和人們多元化的價(jià)值取向使人們?cè)谶x擇發(fā)展道路時(shí)感到迷茫，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性加劇等都會(huì)引發(fā)一系列心理問(wèn)題，這就要求思想政治教育工作者根據(jù)不同個(gè)體的發(fā)展需要提供科學(xué)的心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，幫助受教育者順利走出心理困境。

(五)優(yōu)化思想政治教育社會(huì)環(huán)境，減少受教育者消極心理

馬克思說(shuō)過(guò)：“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！鄙鐣?huì)環(huán)境影響受教育者的思維方式、生活方式和行為方式，優(yōu)化和開(kāi)發(fā)思想政治教育社會(huì)環(huán)境對(duì)緩解受教育者的逆反心理有重大的意義。在21世紀(jì)的今天，我們無(wú)法忽視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治教育的作用。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)公布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(2008)顯示，截至2008年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)已增至2.98億人，位居世界第一位。因此黨和國(guó)家必須給與高度的重視，一方面加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，以增強(qiáng)對(duì)其控制力的技術(shù)為主；另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，用社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，堅(jiān)持宣傳與社會(huì)主義改革和發(fā)展相一致的思想，加大對(duì)傳播非法思想的監(jiān)控和打擊力度。此外，要著眼于社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件的改善，杜絕逆反心理滋生的社會(huì)土壤。嚴(yán)厲打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪分子和刑事犯罪活動(dòng)，使黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣發(fā)生根本好轉(zhuǎn)，逆反心理的許多消極因素就會(huì)失去存在的條件。