陳鴻江

新課程的理念是在“充分發(fā)揮學(xué)生主體性”的前提下，“讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展”。它強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的過(guò)程；它提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣性。作為思想品德課教師，應(yīng)組織學(xué)生多看、多做、多參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，思想品德課才能真正提高教學(xué)實(shí)效。我們不妨從以下幾個(gè)方面去做：

一、運(yùn)用情境性活動(dòng)。激發(fā)求知欲。建立學(xué)習(xí)信心

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)故事、設(shè)置懸念、游戲、比賽、歌曲小品、漫畫(huà)、幽默笑話等等情景激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生心智結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

課堂40分鐘是教學(xué)活動(dòng)的最主要空間，在這段時(shí)間里，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的各種表象，善于捕捉各種契機(jī)。然后及時(shí)地進(jìn)行幽默處理，以活躍課堂氣氛，密切師生關(guān)系。利用課堂創(chuàng)設(shè)幽默情境的做法還要求教師必須根據(jù)課堂上學(xué)生思想狀態(tài)和心理活動(dòng)的階段性變化特點(diǎn)，適時(shí)地發(fā)揮恰當(dāng)?shù)挠哪?/p>

如：學(xué)生朗讀課文的時(shí)候?qū)㈦y念的字念錯(cuò)而引起笑聲；對(duì)于課堂上的政治人物評(píng)價(jià)有的學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)等等。對(duì)于這些突然發(fā)生的事，教師如果視而不見(jiàn)，繼續(xù)講課，會(huì)讓學(xué)生感到失望。相反，如果能夠抓住這一個(gè)個(gè)稍縱即逝的機(jī)會(huì)，即興發(fā)揮，加以一兩句簡(jiǎn)短的幽默評(píng)語(yǔ)，則可帶給學(xué)生一些意料不到的驚喜，從而吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，運(yùn)用體驗(yàn)性活動(dòng)。探究新知

要想創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書(shū)本知識(shí)化為血肉豐滿(mǎn)、生動(dòng)活潑的形象。在教法上改變過(guò)去單一的“滿(mǎn)堂灌”的注入式教法，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶人探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)生活化主要是指教學(xué)內(nèi)容的生活化，而創(chuàng)設(shè)生活情景是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的一個(gè)有效手段。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，把生活搬進(jìn)課堂，用生活情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。課堂教學(xué)應(yīng)該以知識(shí)為切入點(diǎn)，回歸生活，感悟人生。通過(guò)引入生活事件，設(shè)計(jì)豐富多彩的思想品德課教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在親歷體驗(yàn)的過(guò)程中。主動(dòng)汲取知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于提高教學(xué)效率。有人說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)近乎是天然的教育傳播手段，同時(shí)又具有個(gè)性化互動(dòng)、群體互動(dòng)的功能……”隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合又一次把“學(xué)習(xí)的革命”推向了另一個(gè)高點(diǎn)。因此要注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展輔助教學(xué)，很容易做到圖文聲像并茂，向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以調(diào)動(dòng)各種感官功能，增加教學(xué)的魅力。

三、運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)和課外活動(dòng)。鞏固新知。拓展新知

首先，教師要給學(xué)生樹(shù)立榜樣。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！蔽蚁耄覀兠總€(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

第二，通過(guò)活動(dòng)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。我們開(kāi)展活動(dòng)課的目的是為了鼓勵(lì)全體學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而真正達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生心理健康的目的。課后探究也是讓學(xué)生用生活印證知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的有效手段。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分利用好課后探究這一欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用掌握的知識(shí)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題。

第三，在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。因此，課前，我們有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)陉P(guān)注生活，思考生活中獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識(shí)又必須在日常生活的真實(shí)情境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，變成自己的精神財(cái)富。

總之，突出學(xué)生主體地位，必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有通過(guò)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，思品課才能真正提高教學(xué)實(shí)效。

(責(zé)編覃亮生)