索秀麗

怎樣消除學(xué)生懼怕作文的心理呢?具體方法可以這樣:

既然有些同學(xué)不怕作文,這說明他們對寫作文感興趣;既然他們對作文感興趣,我們就可以把這些學(xué)生組織起來,組織成一個興趣小組。

以上是第一步,培養(yǎng)“師資”。第二步便需給怕作文的同學(xué)緊緊弦了。具體作法可以這樣:

把怕寫作文的同學(xué)編成幾“旗”(為了與興趣小組中的“組”相區(qū)別,我們不妨也用一下“八旗制”),每旗的人數(shù)不要太多,三五人即可,因為多不一定精。

每周班里寫完一篇作文后(全班一起寫),由老師從寫作興趣小組的作文中挑出能做“表率”的文章。然后任抽出一旗,把這些作文分給這一旗中的各成員,讓他們認真研讀,找出這些作文的優(yōu)點,看誰找得好。這一旗做完這一練習(xí)之后,可以再抽一旗進行同樣練習(xí),直到各旗都進行完。

為什么要這樣做呢?其好處很多。

首先,想寫好作文,閱讀一些優(yōu)美的名家名篇固然重要,但也需讀一點與自己的水平差不多的文章。既要引導(dǎo)他們認真閱讀這些成功的作品,又要引導(dǎo)他們尋找“解近渴”的“近水”。也就是說,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家名篇的同時,也不時地讓他們認真“研究”一下和自己的水平差不多的同學(xué)寫的一些作品。

其次,優(yōu)點是他們自己找出來的,他們認為這些地方好,潛移默化中,這些“旗人”們就可以把它們學(xué)去了。——作家高水平的優(yōu)點是不大易學(xué)的,可這些低水平的優(yōu)點卻正合他們的胃口。“老師,××同學(xué)這個地方寫得真有趣!”“老師,××同學(xué)這段景物描寫真好!”“老師,××同學(xué)這篇作文的主人公的名字取得真好聽!”……這些與發(fā)現(xiàn)了新大陸同樣驚喜的語言,是在做完了這項練習(xí)之后少不了的。

再次,這些“旗人”們也寫過這篇同題作文,對這一題目也動了一番腦子。而在研讀這些文章的同時,他們不自覺地就會把自己的作文與這些作文相對比。通過對比,他們會意識到自己的缺點和不足,也會看到自己的長處,而增強自己寫作文的信心。同時,在不知不覺中,他們開闊了自己的思路,也悟出了別人構(gòu)思文章的方法。到這個時候,他們便再也不愁沒的可寫了。這樣,也就為進行下一步練習(xí)打下了基礎(chǔ)。

既然“旗人”們已發(fā)現(xiàn)了“新大陸”,那么我們何不讓他們登上這塊大陸一覽風(fēng)情呢?這就是我們要進行的第三步練習(xí)——寫作。通過上面第一、二步的練習(xí),“旗人”們就覺得有可寫的了。這時候,我們就要抓住時機,促使他們來一個飛躍——重寫這篇文章。

這部分作文交上來,仔細翻閱就會發(fā)現(xiàn),它們盡管還算不上一篇佳作,但比他們原先“擠牙膏”擠出的那篇文章已經(jīng)強多了。

作者單位:饒陽縣官廳鎮(zhèn)范婁李小學(xué)