張曉靜

在初中物理教學實踐中發(fā)現課本中的“閱讀材料”內容豐富,涉及面廣,是對學生進行素質教育的好材料。

一、利用“閱讀材料”樹科學家形象,學科學家精神

課本中的“閱讀材料”介紹了牛頓、安培、法拉第……等眾多科學家的生平和事跡。我把這些材料與教學結合起來對學生進行思想、精神、道德、意志等方面的教育。

例如,當講電磁感應現象時,介紹法拉第的生平,介紹他勤奮學習,刻苦鉆研的精神;介紹他一生對人民做出的偉大貢獻。還指出,法拉第取得成功的一個重要因素是他重視實驗,他的許多重要發(fā)現都是通過實驗獲得的。如電磁感應現象、電解定律等。法拉第是偉大的物理學家和化學家,又是一個偉大的思想家。他對社會做出了巨大的貢獻,受到人們的愛戴和稱頌。通過介紹,同學們既了解了法拉第,也從中學到了研究物理問題的基本方法。

二、利用“閱讀材料”學物理史實,接受辯證主義教育

學生在初中階段學習物理,通常對物理概念和規(guī)律掌握的很熟悉,而對物理學發(fā)展的曲折歷史知道得很少。

不同內容的歷史,可以使學生得到不同方面的教育。例如利用“熱機發(fā)展史”可以向學生闡述這樣一個道理:各種機器的發(fā)明,是生產發(fā)展的必然產物,先進機械設備的出現推動了工業(yè)革命的發(fā)展,而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機器設備的不斷改進。社會要前進,科學發(fā)展永無止境。物理學史實中包含有深刻的辯證唯物主義原理,在教學中有意識地用辯證唯物主義觀點介紹物理學的某段歷史,可以使學生潛移默化地領會并接受辨證唯物主義。

三、緊密聯系實際,提高各種能力

近年來,初中物理教學經過一系列的改革,教學質量有了明顯的提高。但是還存在著許多問題,其中之一就是物理教學在聯系生活、聯系社會、聯系技術等方面做的還不夠。造成學生知識面窄,知識學得死,影響了他們分析問題、解決問題的能力,降低了學生學習物理的興趣?！伴喿x材料”廣泛收集了物理學聯系實際的事實。大到世界各國重視的能源問題,小到家用電器;上到無線電波,下到海洋開發(fā);遠到日本銀行大樓的日光鏡,近到常看的電影片。它們在學生面前展現了一幅幅生動的生活畫卷,把學生眼中用概念、公式堆積起來的物理變成了活生生的生活,活生生的物理。

教學中,我根據“閱讀材料”的內容特點,采用不同的方法講解。有的穿插在教材中進行,有的單獨講,有的內容詳講,有的略講,還有的讓學生自己閱讀?？傊?重視對“閱讀材料”的適當講解,定會在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質教育中發(fā)揮積極作用。

作者單位:饒陽縣南善中學