吳 強

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,重在創(chuàng)法。如何立足課堂,轉(zhuǎn)變觀念,求新、求異、求變,實施創(chuàng)造性體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,是我們每位體育教師在新形勢下必須重視的重大課題之一。本文通過教學(xué)實踐中的體會,提出幾種創(chuàng)新策略,進行探討。

策略一、良好氛圍

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的不可缺少的外部條件。所以在體育課堂上,要注重體育氛圍的營造,促進學(xué)生的參與意識。 一方面要充分利用多媒體教學(xué)的手段,以圖像、錄像等形式,展示生活情境,演示實物操作的過程,激發(fā)學(xué)生的體育熱。例如:可以把一些體育賽事制成錄相帶,組織學(xué)生集體觀看,讓學(xué)生通過具有情緒色彩和形象生動的具體場面,加深感情體驗,擴大知識視野。另一方面,根據(jù)教材的內(nèi)容對場地器材科學(xué)安排,創(chuàng)造一種具有強烈感染力的課堂環(huán)境。實踐證明,一個充滿激情的教學(xué)環(huán)境,對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)起很大的影響和推動作用。

策略二、激發(fā)興趣

興趣,是人們積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。在興趣的推動下,學(xué)生才能夠積極的、主動的、創(chuàng)造的參與體育活動。在體育教學(xué)中,要充分發(fā)揮競賽的作用,使學(xué)生有機會在課堂上體驗勝利與失敗的情感,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如:學(xué)生進行100米速度練習(xí)時,可根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)差異,將速度水平相接近的同學(xué)分成一組,進行100米比賽練習(xí)。這樣就調(diào)動了每位同學(xué)的積極性,練習(xí)時,同學(xué)之間你追我趕,競爭十分激烈,在完成身體素質(zhì)鍛煉的同時,增強每個同學(xué)的競爭意識,下課后很多學(xué)生還意猶未盡。

策略三、群策設(shè)計

要善于發(fā)動學(xué)生來設(shè)計創(chuàng)新或提出創(chuàng)新性的建議。例如:教師平常帶準備活動做操時一般采用徒手操,教師可向?qū)W生講出編操的原則及要求,發(fā)動學(xué)生群策群力一起創(chuàng)編。學(xué)生自己參與創(chuàng)編,即發(fā)揮了他們各自的長處,又感到了被教師的重視。教師要相信學(xué)生有很大的潛力和想象力,同時肯定他們的努力結(jié)果。為了有直觀的演示效果,學(xué)生們根據(jù)教師的提示,可以做出很多好的創(chuàng)新性的動作,比如做上步頭上投擲實心球練習(xí)時,可找出五位體育骨干來到隊前,每人相距兩臂間隔結(jié)成一隊,然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人分別做上右腳體前持球,上左腳頭上持球。上左腳背躬頭后持球,頭上持球在腳跟進下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動作造型。這五個學(xué)生就像一組技術(shù)分解圖的塑像一樣展現(xiàn)在其他學(xué)生的眼前,這樣比起教師的示范動作來,可以說更生動形象,富有真實感和立體感。

策略四、情景質(zhì)疑

設(shè)疑教學(xué)法就是教師有目的、有計劃地設(shè)計懸念或提出問題,讓學(xué)生去思考、歸納、總結(jié),提出新的創(chuàng)意或解決問題的教學(xué)方法。要一步一個疑問,在學(xué)生認知過程中設(shè)置障礙。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多產(chǎn)生“為什么”,為什么要學(xué)這個內(nèi)容?為什么要采用這樣的方法、過程?為什么要運用這樣的手段?等等。這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力,而且更能激活學(xué)生的思維。

策略五、易位互動

體育易位教學(xué)總的來說就是讓學(xué)生充當“老師”的角色,在教學(xué)中讓學(xué)生執(zhí)教學(xué)生,從而在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生主體作用,提高他們參與教學(xué)活動的積極性和主動性。例如:上一次越野跑的課,教者將學(xué)生分成若干小組,每組都有一個小組長,在課前老師和小組長集體備課,然后討論和確定教學(xué)方案,最后讓小組長進行執(zhí)教。在執(zhí)教的過程中,學(xué)生不但明白了教學(xué)的全過程,還鍛煉了自己。易位教學(xué)使教師也得到很大的收獲。從學(xué)生不同的教法中,從學(xué)生的情感中,教師也受到了啟迪,有利于進一步解放思想、更新觀念,提高教學(xué)課堂效率。

策略六、表揚激勵

學(xué)生是否愿意并堅持體育學(xué)習(xí),主要動力是源于內(nèi)部。教師可以充分利用獎勵手段,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動機,體驗運動的樂趣。例如:在學(xué)習(xí)跨越式跳高時,很多同學(xué)就不敢跳,跑到桿子前就停了下來。教師可以先讓學(xué)生進行徒手練習(xí),在徒手練習(xí)的基礎(chǔ)上,教學(xué)生跨越60厘米高的橡皮筋。然后根據(jù)學(xué)生練習(xí)掌握的情況,教師逐漸增加高度,最后把橡皮筋換成竹竿。學(xué)生信心大增,一個個爭先恐后練習(xí),最后都能達到練習(xí)的效果。這種激勵式的教學(xué)不但滿足了學(xué)生體驗成功,渴望被肯定的心理需要,更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

策略七、理論補充

充分利用雨、雪天等,在室內(nèi)課舉辦以體育保健知識為主,配以其他綜合體育運動智力知識搶答競賽,促使學(xué)生平時的體育知識積累和對保健鍛煉的重視程度,借此擴大學(xué)生的視野和信息儲備量,從而使他們更加關(guān)心體育、關(guān)心健康。

作者單位:重慶市大足縣第二中學(xué)