鄭 萍

隨著社會(huì)的發(fā)展,在教育界掀起了改革的浪潮,各種各樣的教學(xué)形式,使很多的教育者都有一點(diǎn)不知如何是好的感覺(jué),但萬(wàn)變不離其宗,那就是學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),就是一個(gè)擺在我們教育者面前的問(wèn)題。

關(guān)于有效學(xué)習(xí)我想用九個(gè)字來(lái)概括:一是“經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)名詞,它表示過(guò)去在生活中的感受;經(jīng)驗(yàn)又是動(dòng)詞,它表示現(xiàn)在的情境。經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是非常重要的。二是“思考”。有效學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考,提倡學(xué)生自主的思考。操作性學(xué)習(xí)是用記憶代替思考,記憶的負(fù)擔(dān)重,而思考的負(fù)擔(dān)不重。思考是學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題,沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。三是“活動(dòng)”。以學(xué)生為主體的活動(dòng),實(shí)際上活動(dòng)是教學(xué)的基本形式。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重要的不應(yīng)是老師怎么講解,而應(yīng)是學(xué)生怎么活動(dòng)。四是“再創(chuàng)造”。學(xué)習(xí)的過(guò)程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過(guò)程,而不是純粹的記憶?！敖?jīng)驗(yàn)”“思考”“活動(dòng)”“再創(chuàng)造”是有效學(xué)習(xí)的四個(gè)基本要素。

那么,我們的教學(xué)怎樣激起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?這是課程改革需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。只有課堂教學(xué)模式發(fā)生變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,結(jié)果才能變化,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的一代。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡:答錯(cuò)了的允許重答,答得不完整的允許補(bǔ)充,沒(méi)有想好的允許再想,不清楚的允許問(wèn),不同意的允許爭(zhēng)論,教師錯(cuò)了的允許批評(píng),甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)。這才是學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程,也才是有效性教學(xué)的具體保障。

恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處的去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,少一點(diǎn)講解、分析、提問(wèn),多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì),徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),才能樂(lè)學(xué),必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生如果總是被學(xué)習(xí)失敗的陰影所籠罩,他們遲早會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣的,還有什么教學(xué)效果可言。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間極大,如何抓住學(xué)習(xí)的空間讓學(xué)生能真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí),我進(jìn)行了一點(diǎn)小小的嘗試:

一、教材中得法

立足教材,從教材的學(xué)習(xí)中得到方法。教材中通過(guò)展示臺(tái)、資料袋、口語(yǔ)交際、提示語(yǔ)等形式向我們介紹如何學(xué)習(xí)的方法,我們要充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

二、生活中學(xué)習(xí)

今年我校三年級(jí)的教研主題是“讀讀背背,體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化”,我抓住“國(guó)慶節(jié)”這一節(jié)日,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看電視,觀(guān)察生活中的變化等一系列的活動(dòng),體驗(yàn)人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),進(jìn)行傳統(tǒng)的美德教育;同時(shí)又讓同學(xué)詢(xún)問(wèn)父母我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及民俗,學(xué)生了解到很多知識(shí),學(xué)習(xí)的熱情很高。

三、交流中促進(jìn)

來(lái)源于生活的知識(shí),由于個(gè)人生活環(huán)境的不同,知識(shí)的獲取渠道就不一樣,知識(shí)的獲取內(nèi)容可能就會(huì)各有千秋,這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,就可以起到拓寬知識(shí)渠道的作用,同時(shí)同學(xué)間又可以進(jìn)行學(xué)法的相互影響,促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的融合,真可謂一舉數(shù)得。

四、展示中提高

學(xué)生興趣愛(ài)好各不相同,關(guān)注的內(nèi)容就不一樣,教師要尊重差異,搭建展示平臺(tái),給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生品嘗到成功的喜悅就會(huì)更有興趣去探索。

五、活動(dòng)中運(yùn)用

通過(guò)各種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手抄報(bào)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)接龍、詩(shī)配畫(huà)、舞蹈、歌唱等形式的活動(dòng)使學(xué)生更好的活學(xué)活用。

如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這一話(huà)題還有待我們進(jìn)一步的研究,在以后的教學(xué)中還需要不斷的總結(jié)。

作者單位:新疆石河子122團(tuán)東野小學(xué)