張翠蘭

教師不能僅滿足做一個(gè)人類靈魂的工程師,還要做學(xué)生的心理醫(yī)生。作為21世紀(jì)的教師工作面臨新的挑戰(zhàn),如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革,如何培養(yǎng)學(xué)生的能力,是一個(gè)不容忽視的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和意愿。意愿和能力是自主學(xué)習(xí)的兩大要素,而意愿則是關(guān)鍵的第一步。所以我們必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和意愿的培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生了解和體會(huì)在課堂上是無法完全吸收和掌握教師講授的知識(shí)和技能的。還要讓學(xué)生懂得,要掌握一門學(xué)問,僅僅完成教師布置的任務(wù)是不夠的,自己必須主動(dòng)的尋找學(xué)習(xí)的知識(shí)和材料,樹立“我要學(xué)”和“為己學(xué)”的意識(shí)。

其次,應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。讓學(xué)生多思考、多講話、多練習(xí)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,多鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案。總之,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體,給予他們一定的思考和行動(dòng)的自主空間,鼓勵(lì)他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候不是馬上去問別人,而是自己努力解決。

第三,幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力和方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很少是天生的,需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

活讀在發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力方面具有非常重要的作用。活讀就是在讀書中教師設(shè)置情景,加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想,做到身臨其境與作者共鳴,體會(huì)文意和語感。如在學(xué)習(xí)《秋天》一課時(shí),我讓學(xué)生想象出一幅圖畫,并用自己的話說出圖意,有的同學(xué)隨即說出了這樣一段話:“秋天的打谷場(chǎng)上,一堆堆糧食像小山,谷堆旁的人們看著,笑瞇瞇地伸出了大拇指,心里多甜啊!秋天的果園里橘子像珍珠,廣柑黃澄澄……孩子們指著果樹流著口水,多可愛;還有公路上叔叔、阿姨們的運(yùn)糧汽車來來往往,好一派豐收的景象。”孩子們想得多好啊,說得又是那么的好。通過活讀不僅學(xué)生的語言能力得到發(fā)展,而且使用學(xué)生會(huì)用規(guī)范、優(yōu)美、生動(dòng)活潑的語言淋漓盡致的來表達(dá)自己的思想情感,這不僅是“讀書百遍,其義自見”的寫照,更使我體會(huì)到“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”其中的奧秘。

三、培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力

21世紀(jì)是適者生存的時(shí)代,到處充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力。在學(xué)校中也不例外,比比皆是,學(xué)習(xí)中充滿了競(jìng)爭(zhēng),生活中更不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)他們步入社會(huì)就業(yè)時(shí),還會(huì)發(fā)現(xiàn)困難無所不在,壓力接踵而至。而今,越來越多的事例顯示出我們的學(xué)生心志不健全。面對(duì)這些挫折,他們精神崩潰,甚至做出一些違法的事。歸根究底,就是學(xué)生們面對(duì)挫折的勇氣不夠。因此,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們教師要精心創(chuàng)設(shè)疑難。在與人交往中正確認(rèn)識(shí)到自己的長處與不足,發(fā)現(xiàn)別人的長處與不足,取長補(bǔ)短。在成績(jī)面前要坦然面對(duì),明白“謙受益,滿招損”,再好的成績(jī)永遠(yuǎn)都代表過去,即使失敗了也要正視自己的不足,不應(yīng)該逃避,一切可以得以重新開始。保持平衡的心態(tài),坦然面對(duì)成功以重,勇敢面對(duì)失敗。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,所需人才應(yīng)有一定的接收、分檢、合成、傳遞、加工應(yīng)用信息的能力,只有培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,才能使學(xué)生掌握打開科學(xué)寶庫的金鑰匙,古人說得好:“授人以魚,只供一餐之需;教人以漁,則終身受用無窮?！?/p>

作者單位:河北省香河縣城內(nèi)第一小學(xué)