史興國 孫景紅

古往今來許多著名詩人都是經(jīng)歷了生活的磨難,有更多的生活情感,對于生活有了更多的感悟,于是一首首流傳百世的名作才會得以誕生。正如韓愈所說:不平則鳴;歐陽修說,窮而后工;而身為人民教師的我們又應以何種情感面對我們的教育,面對我們的學生呢?

那就是快樂,快樂是教師教學的法寶。

要想成為一名好教師,就必須讓自己快樂起來。孟子說,人生有三大快樂,得天下英才而教之,就是其中之一。做為一名教師不僅要有對教育事業(yè)不斷追求和探索的精神,還要有對教育工作喜愛的情感,才能在工作中感受到快樂,才能快樂的教學;才會以一顆快樂的心去面對在教學工作中出現(xiàn)的難題和困惑。

教師是人類靈魂的工程師,是傳承文化的橋梁。作為學生知識上的導師,人生路上的引航人,對學生的影響是及其重大和深遠的。“教無定法,貴在得法”面對我們中小學這個年段的孩子應采取何種教學方法呢,他們又希望怎樣的學習環(huán)境呢?他們是孩子,他們喜歡快樂,他們更喜歡在快樂的環(huán)境和氛圍中學習。所以,我們要做一名快樂的教師,去快樂的教學,讓學生在我們所營造的氛圍中快樂地學習,只有這樣學生才會喜歡你,才會視你為效仿的楷模。

因為你愛學生,學生才會接受你,才會更愛聽你的課,聽從你的教悔,學生聽話了,認真學了,又給教師帶來了更多快樂的情感,教師又會將這種快樂轉化為更大的工作熱情和工作動力。假如課堂上師生關系緊張,教師沒好氣,成天板著臉,站在至高無上的地位,把學生視為被動的,學習的奴隸,學生怎么會有良好的情緒呢?沒有一個良好的情緒又何談好的教學效率。實踐證明只有建立起新型的,平等和和諧的師生關系,教學才能實現(xiàn)高效率。

課堂教學活動中教師是主導,學生是主體。教學效果的好壞,主要取決于教師能否導好,能不能以輕松、快樂的情緒調(diào)動起學生的積極性和主動性,而積極性和主動性是一種快樂、愉悅的心理狀態(tài),教師與學生進行心靈的接觸喚起師生感情上的共鳴,共同創(chuàng)造出親切、和諧、融洽的課堂氣氛。通過快樂的教學,使我們的學生思想活躍,求知欲強,想象力豐富,有創(chuàng)造性,學習成績提高顯著,我們教師在快樂付出的同時也收獲著快樂。

給予學生一分快樂,快樂就會成倍的增多。教師和學生的情緒是相互影響的。教師在課堂上心情愉悅,滿懷激情地面對學生,學生才會更高興地去聽課,正所謂:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。學生學的主動了,課堂自然活躍充滿活力,教師和學生才會更好的交流,思想上才會產(chǎn)生碰撞,教學自然就會達到預期的效果,甚至有過之而無不及。

快樂讓我們體會到了教育的魅力,快樂地做教師更是我們對職業(yè)崇高的追求,快樂地工作,快樂面對我們的每一名學生,讓快樂在師生間傳遞,使學習成為學生的一大樂事,這就是我們新時代民主、和諧、健康、快樂的教育。

作者單位:黑龍江省富?？h繁榮鄉(xiāng)中心學校