秦亞農(nóng)

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在考級(jí)拿證，而是要注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的首要任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)高職學(xué)生往往通過(guò)十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仍不能用英語(yǔ)自由流暢地表達(dá)，學(xué)的是不折不扣的“聾啞英語(yǔ)”。因此，在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，服務(wù)將來(lái)的工作與學(xué)習(xí)，是擺在高職英語(yǔ)教師面前的一個(gè)刻不容緩的課題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 提高 聽(tīng)說(shuō)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2009）06-118-02

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生、生生之間的思想、感情和信息的交流。聽(tīng)說(shuō)作為人類(lèi)最基本的交際方式，在日益繁榮發(fā)展、信息劇增、全球化日趨加強(qiáng)的今天，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力顯得尤為重要。在語(yǔ)言交流工具中，聽(tīng)是人們語(yǔ)言交流的重要手段之一，也是信息接收、語(yǔ)言輸入和存儲(chǔ)的重要途徑。聊天、打電話(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)課、聽(tīng)廣播以及商務(wù)談判等活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)，常言說(shuō)“十聾九啞”，聽(tīng)不懂就是“聾子”，“聾子”接收不到外界的信息就無(wú)法做出反應(yīng)，因而大多都是“啞巴”。從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系上來(lái)看，說(shuō)的能力很大程度上有賴(lài)于聽(tīng)的能力，良好的聽(tīng)力訓(xùn)練還有助于閱讀和寫(xiě)作水平的提高。聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的組成部分之一，是吸收語(yǔ)言素材的重要手段。只有通過(guò)大量的聽(tīng)，才能吸收豐富的語(yǔ)言材料，熟悉語(yǔ)言的表達(dá)形式，才能逐漸模仿著去說(shuō)。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于提高說(shuō)英語(yǔ)的能力，還能改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)成人獲得信息的途徑是45%的時(shí)間用于聽(tīng)，36%的時(shí)間用于說(shuō)，16%用之于讀，9%用之于寫(xiě)。“聽(tīng)、說(shuō)”排在聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯五項(xiàng)基本技能之首，可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是高職英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，高職英語(yǔ)教師必須注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，注重語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的講解和操練，而對(duì)語(yǔ)言韻交際功能重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)能力嚴(yán)重下滑。大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)水平難以提高，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出一些粗淺的認(rèn)識(shí)，供大家參考指正。

一、過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)

正確的語(yǔ)音是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的前提。許國(guó)璋先生說(shuō)過(guò)，“把語(yǔ)音學(xué)好了以后就會(huì)嘗到甜頭的”。當(dāng)一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，就更容易聽(tīng)懂了。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。只有通過(guò)聽(tīng)才能弄清正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，才能有針對(duì)性地模仿著去說(shuō)，你的發(fā)音才可能純正地道，自身發(fā)音準(zhǔn)確就更容易聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。掌握一些實(shí)用的朗讀技巧，這對(duì)于處理英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的重音、音的省略同化、不完全爆破以及連讀等很有幫助。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)人在初學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，多少總免不了受母語(yǔ)的影響，在其所講的英語(yǔ)中帶入一些漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，從而影響了英語(yǔ)語(yǔ)音的純正。要有效克服語(yǔ)言障礙，需要詳細(xì)分析語(yǔ)音中各主要要素——易混的音素對(duì)，例如下面幾組就是較容易混淆的：acept,except；addition，edition；latter,ladder,formerly,formally。語(yǔ)流中的連讀、弱讀、省音、同化等音變現(xiàn)象，詞、句重音和語(yǔ)調(diào)以及英美發(fā)音差異對(duì)聽(tīng)力理解都有影響的。

二、克服心理障礙，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則

人們交流時(shí)總是先聽(tīng)后說(shuō)，答非所問(wèn)表明沒(méi)有聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話(huà)。很多學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)顯得十分焦急和慌亂，結(jié)果是心越急大腦獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽(tīng)到最后大腦仍是一片空白。還有的學(xué)生一聽(tīng)到不熟悉的單詞便會(huì)停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。聽(tīng)者要保持心情放松、頭腦清醒、全神貫注、鎮(zhèn)定自信遇到一兩個(gè)生詞不必過(guò)于介意，不要追求對(duì)聽(tīng)力材料百分之百的理解。其實(shí)，對(duì)話(huà)語(yǔ)的部分理解足以確保對(duì)話(huà)雙方正常進(jìn)行交流，做出恰當(dāng)?shù)姆从?。憂(yōu)心忡忡、顧慮重重勢(shì)必影響聽(tīng)力的正常發(fā)揮，良好的習(xí)慣、穩(wěn)定的心理素質(zhì)是聽(tīng)者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

聽(tīng)力先從簡(jiǎn)單易懂的開(kāi)始，選你勉強(qiáng)可以張口說(shuō)出來(lái)的材料來(lái)聽(tīng)，這樣聽(tīng)?zhēng)妆檎f(shuō)幾遍，聽(tīng)、說(shuō)協(xié)同提高，語(yǔ)言溝通逐漸順暢。練聽(tīng)力就像上臺(tái)階，練會(huì)了簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的自然就會(huì)，若想一步邁上第十個(gè)臺(tái)階，一輩子也別想邁上去。聽(tīng)力稍強(qiáng)之后，可以和“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)跟別人進(jìn)行簡(jiǎn)易的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，這對(duì)提高聽(tīng)力很有幫助。我們經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)，“我真想學(xué)好口語(yǔ)，可惜詞匯量太少。”這讓我想起有一次機(jī)場(chǎng)送別時(shí)—位美國(guó)朋友說(shuō)的話(huà)，“My stayin Changsha is short，but the memory is very long.”這句話(huà)讓我感觸頗深，簡(jiǎn)單的詞匯原來(lái)也能表達(dá)深刻的意思。

三、利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)調(diào)練

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)授課，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師在開(kāi)始階段語(yǔ)速要慢，要注意學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生一旦能夠聽(tīng)懂一些時(shí)自然會(huì)有興趣。有些教師以學(xué)生基礎(chǔ)太差為由，在英語(yǔ)課堂上從頭到尾基本上采用中文授課，采取這種做法的老師估計(jì)不在少數(shù)，為數(shù)眾多的學(xué)生的“聾啞英語(yǔ)”難道不就是這樣培養(yǎng)出來(lái)的嗎？

課堂教學(xué)要將聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既可以使聽(tīng)力、口語(yǔ)同步提高，又可以檢查對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，還可以培養(yǎng)思維流暢性及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。如可以組織學(xué)生對(duì)日常話(huà)題進(jìn)行討論或?qū)衢T(mén)話(huà)題進(jìn)行辯論，要求發(fā)言者不能只顧自己說(shuō)自己的，而是要針對(duì)前—個(gè)人的發(fā)言做出評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法。這樣學(xué)生首先要認(rèn)真去傾聽(tīng)，同時(shí)琢磨在口語(yǔ)表達(dá)上如何應(yīng)對(duì)。學(xué)生復(fù)述課文，講英語(yǔ)故事、進(jìn)行角色扮演以及討論等課堂活動(dòng)不僅練習(xí)了聽(tīng)力，提高了興趣，還有助于口語(yǔ)的提高。不要忘了教師只是課堂的導(dǎo)演，學(xué)生才是演員。教師講得喉干舌燥的口語(yǔ)課其實(shí)是很失敗的，真正需要開(kāi)口練習(xí)的是學(xué)生。

四、加強(qiáng)第二課堂教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍

學(xué)校要長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)角、英語(yǔ)早讀活動(dòng)，英語(yǔ)角每晚都要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每周更換主題，場(chǎng)面非常熱烈，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)交際環(huán)境。校廣播站、英語(yǔ)調(diào)頻電臺(tái)每天堅(jiān)持定時(shí)用英語(yǔ)廣播，營(yíng)造出一個(gè)良好的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境。校內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)演講賽、辯論賽以及英語(yǔ)晚會(huì)定期舉行，形成慣例。通過(guò)第二課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)用的、多樣化的、個(gè)性化的活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的小課堂轉(zhuǎn)移到以校園為主的大課堂，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、范圍更廣大、參與人數(shù)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)踐證明，舉辦各種豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)大大提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和應(yīng)變能力，提升了心理素質(zhì)，會(huì)深受學(xué)生們的歡迎。把各種演講比賽、辯論賽引入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。

五、將多媒體與高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（CALL）和網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（WALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。改革教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富、選擇空間大的優(yōu)勢(shì)，這些聽(tīng)說(shuō)材料集文字、圖像、聲音于一體，且語(yǔ)音純正規(guī)范，形象生動(dòng)，較傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生足不出戶(hù)就可以和外國(guó)人溝通、交談。學(xué)生還可以利用教學(xué)軟件自主訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行反饋。人機(jī)交流克服了學(xué)生的羞澀感，學(xué)生自然學(xué)的更加投入和輕松，聽(tīng)說(shuō)能力在不知不覺(jué)中得到提高。

六、改革考核方式，注重能力培養(yǎng)

高職院校的考試不僅考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度（理論知識(shí)），更應(yīng)注重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。高職院校要培養(yǎng)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求、滿(mǎn)足社會(huì)需要的合格畢業(yè)生，就必須改革考試評(píng)價(jià)體系，改變應(yīng)試教育。我國(guó)目前的中小學(xué)、大學(xué)各種不同層次的英語(yǔ)考試仍然停留在筆試的基礎(chǔ)上，以客觀題為主，缺乏交際性測(cè)試項(xiàng)目。學(xué)生做題的能力很強(qiáng)，語(yǔ)言交際能力很差，這顯然違背語(yǔ)言規(guī)律，不能真實(shí)地反映學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起了不良的導(dǎo)向作用。語(yǔ)言的功能在于交際，而交際中人們最為倚重的恰恰又是聽(tīng)說(shuō)技能，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能也是高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。要體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，首先應(yīng)該改變當(dāng)前應(yīng)試教育的考試方法，在考試評(píng)價(jià)體系中增加口語(yǔ)和聽(tīng)力的考察，才能最終為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供應(yīng)用型人才。

七、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)貴在持之以恒

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，也是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們?cè)诳荚嚭蛯?shí)際應(yīng)用中最害怕的一部分。很多順利通過(guò)六級(jí)考試的學(xué)生，聽(tīng)力部分往往也是薄弱環(huán)節(jié)。提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平要循序漸進(jìn)，方法得當(dāng)，才能逐步提高。聽(tīng)力極大地影響著口語(yǔ)，兩者既互相制約，又互相促進(jìn)。我們可以從說(shuō)著手提高聽(tīng)力，說(shuō)的速度一定程度上反映聽(tīng)的速度。說(shuō)得越快，說(shuō)明我們聽(tīng)的能力越強(qiáng)，聽(tīng)力也會(huì)逐步提高。聽(tīng)力的提高會(huì)使交流更容易、更有趣。隨著練習(xí)的增多，聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)得到提高。

俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口?！敝灰綍r(shí)能夠注重基本功訓(xùn)練，扎實(shí)掌握好一些常用詞匯、短語(yǔ)及句型，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能，我們的聽(tīng)力定會(huì)逐漸增強(qiáng)，自然流利的英語(yǔ)會(huì)從我們嘴里脫口而出。

八、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力表現(xiàn)為一個(gè)人的英語(yǔ)交際能力，是衡量英語(yǔ)水平高低的重要依據(jù)，也是中國(guó)學(xué)生在全球化時(shí)代用英語(yǔ)傳達(dá)感情、交流觀點(diǎn)、參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。高職院校的特色在于學(xué)生技能的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)必須擺脫過(guò)去重語(yǔ)法、輕聽(tīng)說(shuō)的局面，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從“紙上談兵”回歸到實(shí)踐運(yùn)用。高職英語(yǔ)教師和教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，真正做到讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力普遍地成為當(dāng)代高職院校學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。

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（作者單位：湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）（責(zé)編：呂尚）