王秀萍

摘要:CAI全稱是Computing Aided Instruction (計(jì)算機(jī)輔助教育)。CAI是一種教學(xué)系統(tǒng),它的主要功能是教學(xué)功能,包括課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn),教學(xué)過程及其控制應(yīng)有教學(xué)目標(biāo);同時(shí),CAI軟件又是一種計(jì)算軟件。CAI以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動(dòng)的形象及聲音效果對激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性;發(fā)揮師生交互的優(yōu)勢起到了非常重要的作用,達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。但大多數(shù)CAI并不能為每一位教師量身定做,在使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)諸多不方便的地方。與其臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng),希望我的介紹能為教師在制作CAI時(shí)提供幫助。本文主要論述當(dāng)前CAI在教育教學(xué)廣泛應(yīng)用的趨勢,CAI在制作和使用中的弊端以及對初學(xué)者來說在研制CAI時(shí)應(yīng)注意的地方。

關(guān)鍵字:多媒體輔助教學(xué);CAI

隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件也層出不窮。但目前好的CAI大部分都是由軟件開發(fā)商牽頭結(jié)合若干特級教師的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),以光盤或網(wǎng)頁形式承載,出于商業(yè)利益全部加密收費(fèi)處理,源程序不提供給使用者。這些CAI雖然體現(xiàn)了某些特級教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略,但這些教學(xué)方法和策略是設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)模擬靜態(tài)的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的,而具體的使用者面對的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有諸多不確定因素的教學(xué)情境,由于CAI的“封閉性”,使用者無法將自己的教育思想,結(jié)合動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境加以體現(xiàn),因此無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

學(xué)科教師只有自制研發(fā)CAI,才能做到量體裁衣。學(xué)科教師對本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律最為熟悉,對本學(xué)科的理解也最為透徹。他們懂得教育理論,知道教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙。他們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、要求和教學(xué)需要研制、開發(fā)的軟件最適合他本人或他的同事使用,他們開發(fā)的軟件可能是最有成效的,他們應(yīng)當(dāng)成為CAI的真正權(quán)威。然而令人遺憾的是,CAI還不能在各學(xué)科的課堂教學(xué)中推廣。即使有些條件較好的學(xué)校,微機(jī)教師在各學(xué)科教師的共同參與下制作出效果很好的CAI軟件,但由于時(shí)間有限,任務(wù)又很重,所以絕大多數(shù)的學(xué)校只有市評比課、公開課的時(shí)候才會(huì)使用課件。對于計(jì)算機(jī)或多媒體綜合電教室等硬件設(shè)施不足的學(xué)校,課件干脆作為參觀或觀摩品罷了。在目前用于課堂教學(xué)的CAI軟件較為匱乏的情況下,與其感嘆軟件的缺乏,不如自己動(dòng)手制作。

在剛開始制作課件時(shí),會(huì)出現(xiàn)很多的問題,比如忘記保存,找不到合適的素材,某些功能實(shí)現(xiàn)不了、實(shí)用性不強(qiáng)等等。下面筆者就結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐從以下幾點(diǎn)跟大家談?wù)剳?yīng)注意的幾個(gè)地方:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

制作CAI也需要在教學(xué)理論方法的指導(dǎo)下,分析教學(xué)的需要,確立解決教學(xué)問題的步驟,按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),合理選擇媒體,確定教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式,以確保教學(xué)軟件的教學(xué)性和科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生的特征確定教學(xué)目標(biāo)、選擇多媒體的信息、建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)形成性練習(xí)等。教學(xué)設(shè)計(jì)是開發(fā)CAI軟件中很重要的一步,它是制作和評價(jià)CAI好壞的的基礎(chǔ)和準(zhǔn)繩,就如同我們?nèi)粘＝虒W(xué)的備課一樣。如果課備得不好,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。同理教學(xué)設(shè)計(jì)階段做得不好、不充分,很難制作出優(yōu)良的適合學(xué)生和教師的CAI。

二、制作工具的選擇

學(xué)科教師可選擇簡單、易學(xué)、集成能力強(qiáng)、所見即所得的多媒體創(chuàng)作工具制作CAI軟件,如Powerpoint、Authorware、Dreamware等。另外要盡可能多了解一些不同軟件的功能、特點(diǎn)、優(yōu)勢,以便提高軟件的開發(fā)速度和質(zhì)量。如簡單的動(dòng)畫、變化過程可以用Authorware來實(shí)現(xiàn);表格、曲線等可以用Word、Excel來制作。另外對于動(dòng)畫效果、畫面美感、情景等要求比較細(xì)致的可選擇Flash。其實(shí)工具的選擇也是很有必要的,如果Powerpoint、Authorware能實(shí)現(xiàn)的功能一般盡量不要用Flash,Flash的工作量很大,會(huì)嚴(yán)重影響工作效率,建議使用PowerPoint、Autho Ware用于練習(xí)題或沒有特殊動(dòng)態(tài)效果,多場景要求不嚴(yán)格之類的課件制作。還有就是多注意某些軟件的更新功能,也可以提高制作效率。

三、程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

這里主要指的是軟件各部分內(nèi)容的連接方式,主要基于兩種考慮:一是要有利于體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),二是要有利于軟件的靈活性和通用性。使用超文本、超媒體鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以使軟件的結(jié)構(gòu)靈活、有彈性,方便開發(fā)者本人或開發(fā)者的同行使用,并且根據(jù)不同班級的授課需要和使用者的不同需求,隨時(shí)進(jìn)入或退出軟件的任何部分。

四、收集和整理素材

CAI軟件常需要用到大量的文本、聲音、,圖形、圖像、動(dòng)畫等多種數(shù)據(jù),在開始制作軟件之前,要把有關(guān)的素材收集、整理好。如果是“摸著石頭過河”,邊做邊想,就會(huì)導(dǎo)致制作過程混亂無序、費(fèi)時(shí)費(fèi)力,有時(shí)還會(huì)造成大的返工或修改,事倍功半,延誤制作的速度,甚至?xí)绊戃浖馁|(zhì)量。課件設(shè)計(jì)中工作量較大的是準(zhǔn)備各種多媒體素材,課件設(shè)計(jì)者在日常工作和生活中,應(yīng)做一個(gè)有心人,注意收集整理一切可利用的資料,如各類圖片素材庫、動(dòng)物圖庫、聲音素材、動(dòng)畫素材等,在設(shè)計(jì)課件時(shí),就可充分得到利用。獲得現(xiàn)成可用素材可節(jié)省財(cái)力、物力和縮短時(shí)間成本?，F(xiàn)有可用素材獲取方法:市場上發(fā)行的VCD、圖片資料光盤;電視、錄像帶上可用資料;現(xiàn)有課件中有效媒體;期刊、報(bào)紙、教材;Internet中的素材資料庫。對于有些不能下載或另存的資料建議使用屏幕打印(Print Screen Sys Rq)進(jìn)行修改得到。

五、制作與調(diào)試

軟件的制作就是利用選擇的開發(fā)工具對各種準(zhǔn)備好的素材進(jìn)行編輯的過程,這是研制CAI軟件過程中最艱苦的階段,是軟件的真正生成階段。制作時(shí)特別要注意的是:每一屏的內(nèi)容要簡潔、清晰。字體要足夠大,以保證在大屏幕上顯示時(shí)有較好的視覺效果。軟件制作完成后還要經(jīng)過調(diào)試運(yùn)行,以確保軟件的程序無誤、無故障以及教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確。

在設(shè)計(jì)課件時(shí),因?yàn)槿说男睦硎亲裱喕瓌t進(jìn)行信息加工的,教學(xué)動(dòng)畫也要以簡單為好,可減少成本。另外,課件容量有大有小,關(guān)鍵是必須有效。課件制作完成后,為了安裝和移動(dòng)的方便,盡量使課件小而靈活。如對圖形可進(jìn)行壓縮和轉(zhuǎn)換格式處理;聲音文件盡量避免采用WAV格式文件;也可采用分散知識點(diǎn)的方法,將各知識點(diǎn)用小課件形式加以呈現(xiàn)。另外最好在每個(gè)教學(xué)軟件的制作結(jié)束時(shí)都有一個(gè)附屬腳本文件,里面可以記錄如何更好地使用該軟件(軟件適合的教學(xué)環(huán)境范圍、軟件分為幾部分、各部分的功能、軟件中跳轉(zhuǎn)或鏈接指向等)以方便自己忘記時(shí)起到提醒作用或方便他人使用。還有一點(diǎn)是關(guān)于起名的,有不少教師在制作時(shí)習(xí)慣于用各頁(Powerpoint)、各圖標(biāo)(Authorware)或各層(Flash)都用系統(tǒng)默認(rèn)的名稱,為了便于修改和記憶,建議給它們都起一個(gè)表意的名稱。俗話說“磨刀不誤砍柴工。”如果你的程序很簡單不記名可以,可是當(dāng)你的課件很大時(shí)就需要分門別類地標(biāo)示清楚。

學(xué)科教師設(shè)計(jì)的軟件主要注重應(yīng)用,對藝術(shù)性可以通過在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)或請教音樂、美術(shù)等學(xué)科的教師進(jìn)行改進(jìn),或參看網(wǎng)站、光盤中的課件,多做多練,熟能生巧,這些問題是可以得到解決的。最后我忠心地希望各位教師都能制作出自己滿意的好課件來。