余 蘭

摘要 研究生的創(chuàng)新能力的高低不僅體現(xiàn)了高校創(chuàng)新能力,更是體現(xiàn)了一個(gè)國家的創(chuàng)新教育程度。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是整個(gè)高等教育的關(guān)鍵,而研究生本身所具有的綜合素質(zhì)是研究生提高創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 研究生 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力

中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是國家發(fā)展的要求。研究生教育作為高等教育的最高層次,肩負(fù)著為國家培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的歷史重任。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是培養(yǎng)研究生教育的核心內(nèi)容。研究生所具有的綜合素質(zhì)是研究生提高創(chuàng)新能力的重要因素,是高校有效開展研究生創(chuàng)新能力教育的基礎(chǔ)。

1 研究生的綜合素質(zhì)

1.1 研究生的知識結(jié)構(gòu)

知識是能力形成的首要條件,而研究生知識結(jié)構(gòu)的形成是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容,衡量一個(gè)人的創(chuàng)新能力不僅要看其知識容量的大小,更要看其知識結(jié)構(gòu)是否合理。良好的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是:第一級是基礎(chǔ)知識,它為更深層次的專業(yè)知識學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,是大學(xué)以前教育的主要內(nèi)容;第二級是專業(yè)知識,這是本科及研究生教育的主要內(nèi)容,扎實(shí)的專業(yè)知識是發(fā)展專業(yè)和解決專業(yè)技術(shù)問題的前提;第三級是相關(guān)學(xué)科知識,對這類知識的學(xué)習(xí)有利于更好地從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究。第四級是方法知識,研究者掌握規(guī)范的研究方法及論文寫作方法知識有利于研究者更好地闡明觀點(diǎn)以及表達(dá)學(xué)術(shù)思想。

1.2 研究生的能力結(jié)構(gòu)

研究生的能力大致歸為三類:認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。認(rèn)知能力包括接受知識能力和自學(xué)能力,它是形成知識結(jié)構(gòu)、提高各種能力的前提。實(shí)踐能力包括提出問題能力、綜合分析能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,只有在實(shí)踐中,才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合,通過決策、組織協(xié)調(diào)以提高自身處理實(shí)際事務(wù)的能力。創(chuàng)新能力是研究生能力結(jié)構(gòu)的最高層次,表現(xiàn)為知識集成能力與創(chuàng)造能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在其它能力基礎(chǔ)上的。

1.3 研究生的品格

研究生品格培養(yǎng)是高校道德教育的核心,研究生應(yīng)具備:熱愛祖國,有遠(yuǎn)大的抱負(fù)與志向,擁有高度的責(zé)任感;實(shí)事求是,擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,敢于開創(chuàng)進(jìn)取;嚴(yán)格自律、不畏挫折,堅(jiān)忍不拔;善于與人交流與合作、誠實(shí)守信;謙虛、自信、善于學(xué)習(xí)等品格,只有具備這些品格,才能更好地開展學(xué)習(xí),從事科學(xué)研究,從而為社會(huì)服務(wù)。

2 研究生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用科學(xué)的思維方法,在前人的創(chuàng)造成果上做出新發(fā)現(xiàn),提出新觀點(diǎn),開拓新領(lǐng)域的能力,是一種產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的能力。創(chuàng)新能力是一種由創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能三個(gè)要素組成的綜合能力。創(chuàng)新品質(zhì)是指在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成的固定而獨(dú)特的創(chuàng)造個(gè)性特征,是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要主觀條件,是創(chuàng)新能力發(fā)展的方向與動(dòng)力,在創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展中起主導(dǎo)作用。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是個(gè)體的一種綜合思維能力。創(chuàng)新技能是指主體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的具體操作技術(shù)和能力,它存在于人的實(shí)踐活動(dòng)中,在創(chuàng)新品質(zhì)的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)下將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

3 從提升研究生綜合素質(zhì)上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

合理的知識結(jié)構(gòu)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究生在掌握了廣博而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,才能更好地學(xué)習(xí)高層次的專業(yè)知識;對相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí),對跨學(xué)科與交叉學(xué)科的涉略,有利于研究生采用不同的研究方法與研究視角對本專業(yè)問題的研究,豐富知識儲備,為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。只有形成了完善的知識結(jié)構(gòu),才能更好地從事科學(xué)研究,并能有所創(chuàng)新。

加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),了解專業(yè)領(lǐng)域前沿知識及發(fā)展動(dòng)態(tài),提高接受知識的能力;獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,提高自學(xué)能力;在學(xué)術(shù)問題上全面地分析問題、綜合探討,提出切實(shí)可行的解決方案,提高綜合分析問題的能力;在學(xué)術(shù)交流中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用精準(zhǔn)而規(guī)范的語言進(jìn)行交流與寫作,提高口頭表達(dá)及文字表達(dá)能力;在項(xiàng)目或課題研究中,充分發(fā)揮個(gè)人決策、組織、協(xié)調(diào)能力,合理分配人力關(guān)系,充分利用資源,提高研究生創(chuàng)新能力;在接受新知識過程中將知識內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn),建立新舊知識的聯(lián)系,提高知識集成能力;激發(fā)研究生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)創(chuàng)造意志,只有全面提高研究生的諸方面能力,才能更好地提高其創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新品格。培養(yǎng)教育研究生崇尚科學(xué)的態(tài)度、開拓創(chuàng)新和持之以恒的精神,培養(yǎng)實(shí)事求、謙虛、自信、真誠、樂于與人溝通與合作的品格以及善于學(xué)習(xí)與思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,只有具備了這些品格,才能更好地促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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