陳冠鋒

摘要：高校輔導員是高校學生教育和管理的骨干力量，在新形勢下加強和改進高校大學生思想政治工作，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、職業(yè)化的輔導員隊伍具有十分重要的意義。本文著重談談高校輔導員的工作現(xiàn)狀，并提出改進輔導員工作的想法。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；工作現(xiàn)狀；改進想法

高校輔導員是大學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，是高校學生教育和管理的骨干力量，是貫徹落實中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》的重要保證，在高校人才培養(yǎng)和校園穩(wěn)定等工作中發(fā)揮著積極的、不可替代的作用，很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質(zhì)。因此，在新形勢下加強和改進高校大學生思想政治工作，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)、職業(yè)化的輔導員隊伍具有十分重要的意義。

一、高校輔導員工作現(xiàn)狀

我國實行教育體制改革以來，按照“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的“四化”要求對高校輔導員隊伍進行了調(diào)整和充實，并取得了很大成績。但由于部分高校對輔導員隊伍建設重視程度和建設力度不夠，讓這支隊伍顯現(xiàn)不少突出問題。尤其是在新世紀里，面對新形勢和新情況，高校學生工作隊伍無論從數(shù)量上，還是質(zhì)量上，都遠遠滿足不了高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。其中，最為突出并帶有普遍性的問題表現(xiàn)在以下幾方面。

1.輔導員工作職責不明確

輔導員的工作包括大學生的學習、思想、生活、文體、社會實踐等方方面面，所以凡是與學生有關(guān)的工作，最先想到的必然是輔導員。因此，輔導員為做好學生綜合測評、學生黨建、宣傳活動等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間奔波，全力周旋于學工部、校團委、教務處等部門之間，且大部分高校的專職輔導員還要承擔鄧小平理論、三個代表、形勢政策教育、心理講座、就業(yè)指導等相關(guān)課程的教學工作，有些還同時兼任檔案資料管理等工作。一天24小時服務于學生，有些輔導員產(chǎn)生了打著教師的“牌子”、干著學生“保姆”活的感覺，經(jīng)常感到精力分散，不能將主要精力投入本職工作，造成輔導員工作“缺位、虛位、錯位”，職責不明確。

2.工作的深度和外延性不夠

正因為輔導員工作的泛化，泛職等特點，輔導員在工作中疲于奔命，還要承擔課程教學工作或其他行政事務等，有時不得不采取完成任務式的應付方法，每項工作都是來一項應付一項，工作的外延性差。比如思想工作，這應該是工作的重點，可各種事務使輔導員沒有時間也沒有精力去學習，去研究學生的思想工作如何做得更好，更無從談起如何用科學的理論去教育學生，無從達到工作的深度和廣度。

3.輔導員隊伍評價激勵機制不健全

高校輔導員普遍無暇去進行教學和科研，因此職稱、待遇等比較低，這在一定程度上挫傷了輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，歸根到底是因為缺乏全面、量化的輔導員考核評價機制和有效的激勵機制。

4.輔導員平均“壽命”短

目前高校輔導員絕大部分屬于兼職，這些兼職輔導員只是把從事輔導員工作做為一個過渡時期, 平均職業(yè)壽命是三到五年，在輔導員崗位上工作三到四年的就已是“老輔導員”，絕大多數(shù)輔導員都沒有把它當成事業(yè)去經(jīng)營。一部分高校的應屆本科畢業(yè)生，為了暫時就業(yè)才加入輔導員的行列，工作中成天琢磨打探如何進入其他機關(guān)或考取公務員；部分輔導員從任職當天起就把輔導員工作看作轉(zhuǎn)為專職教師的過渡途徑，缺乏工作責任心和耐心，特別是一些能力強、思想活的學生工作者，由于種種原因離開這項工作，大大影響了這支隊伍的質(zhì)量；還有一部分是為了復習考研等因素進入到輔導員隊伍，一心搞科研、復習，一旦拿到學位或考上研究生就走人，學校不得不重新選聘大量新輔導員來充實隊伍，造成高校學生工作上的不穩(wěn)定性和不連貫性。

5.輔導員隊伍缺乏業(yè)務培訓

現(xiàn)在高校大部分政治輔導員都是剛剛畢業(yè)的學生，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，也很少接受如何當好政治輔導員方面的培訓，所以上崗后，輔導員受到諸多社會現(xiàn)象的困擾，如單親家庭獨生子女的教育問題，擴招學生的教育管理問題，貧困學生的教育問題，等等，無形中給學生工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在這些問題面前，校規(guī)校紀、老師的教育批評、同學的幫助有時顯得很蒼白。高校學生工作隊伍由于長期忙于事務性工作，無暇進行業(yè)務培訓，這就使得他們的知識較陳舊、知識面狹窄，對新知識利用少，無法承擔新世紀的學生工作，嚴重影響學生培養(yǎng)質(zhì)量。

6.輔導員隊伍待遇問題有待解決

我國教師的政治地位、經(jīng)濟地位近年來不斷提高，但從事思想政治工作的輔導員社會地位相對而言比較低，而且絕大多數(shù)學校輔導員幾乎都是超負荷運轉(zhuǎn)，卻未得到應有的報酬，加上住房、工作環(huán)境未能很好地解決，入編機制、職稱評定等方面又沒有形成相關(guān)的制度，尤其是職務級別，只有很小一部分高校有明文規(guī)定輔導員工作多少年以上，可以給予科級或處級待遇，導致在崗的輔導員從自身發(fā)展和前途考慮，不能、不愿也不敢潛心本職工作，擁有碩士學歷的輔導員往往認為目前的工作崗位不能帶來與其學歷相當?shù)膬r值，從而導致其產(chǎn)生心理落差，情緒出現(xiàn)低落、倦怠、沮喪等狀況，進而影響輔導員的工作業(yè)績。

二、對改進輔導員工作的思考

1.明確職責，使輔導員隊伍的專業(yè)化

學校各級各類人員對輔導員的角色定位要有全面、準確認識，要積極創(chuàng)造條件，根據(jù)實際情況，制定適合本校的輔導員工作職責，按照與學生1：200的比例配備專職輔導員，把輔導員工作與煩瑣的行政工作分開，使輔導員減負增效，讓輔導員能有專門的時間深入到學生中去開展工作，對學生的思想、學習動態(tài)進行認真調(diào)研，系統(tǒng)分析，對加強學生政治思想工作提出針對性的改進和實施意見。

2.加強業(yè)務培訓和對外交流

只有加強政治輔導員的業(yè)務培訓，提高他們的自身素質(zhì)，尤其加強對政治輔導員進行管理、教育知識和政工知識的培訓和教育，系統(tǒng)學習管理工作的方式和方法，定期研究和解決近期在學生管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，采取切實可行的措施，提高學生的各項素質(zhì)。因此高校領(lǐng)導在要求輔導員積極工作的同時，應千方百計創(chuàng)造條件，采用多種培訓形式，不斷豐富輔導員的業(yè)務知識和專業(yè)知識。如聘請思想政治教育方面的專家開設講座或培訓，傳授經(jīng)驗和信息，提高輔導員工作的水平；又如加強兄弟院校間的工作交流，相互借鑒，取長補短，使政治輔導員不斷地開拓視野，增長見識，使工作程序更合理，更科學，便于管理。

3.創(chuàng)新輔導員教育機制和工作方法

高校輔導員必須解放思想、實事求是、與時俱進。隨著社會變遷和高校實際情況的變化，及時調(diào)整自己的指導思想，由以往的教育管理為主轉(zhuǎn)為對學生的指導、服務保障為重點，樹立以學生為本的教育理念，堅持教育人、引導人、鼓舞人、尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的有機統(tǒng)一，緊密結(jié)合學生的思想實際和社會時政熱點，提高德育的感染力和實效性。同時輔導員要創(chuàng)新工作方法，比如在做學生就業(yè)指導這項工作時，開始主要著手于信息的傳遞，在工作中不斷思考總結(jié)，我們會有許多擴展就業(yè)的途徑，也會知道就業(yè)的重點難點，有針對性地去工作。對于一條就業(yè)信息，要經(jīng)過分類，然后重點向特定學生推薦。就業(yè)工作有了針對性，將有意想不到的效果。還要充分運用信息網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡虛擬媒體，利用班級校友錄、QQ群和飛信等高科技工具平臺，占領(lǐng)思想文化與輿論陣地的制高點，發(fā)揮黨校、團校的作用，積極開展主題團日、主題班會活動，力求將學生培養(yǎng)成為適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型與復合型人才。

4.完善輔導員考核機制和激勵機制

輔導員工作隊伍是高校思想政治工作的主體，因而對他們思想上、生活上主動關(guān)心的同時，要嚴格管理。要在輔導員工作隊伍內(nèi)部建立競爭激勵機制，提倡公平競爭，對他們的工作要建立科學的考核體制，堅持平時考核與年度考核、定性與定量考核相結(jié)合的原則，從學生日常工作、教育管理、穩(wěn)定工作、獲得榮譽稱號等方面對輔導員道德素質(zhì)的評估，對考核優(yōu)秀者給予評先評優(yōu)、晉升職稱職務、免試參加更高學歷深造等獎勵及激勵；或?qū)ぷ鞅憩F(xiàn)優(yōu)秀并有一定實踐經(jīng)驗者，任命為科級或處級職務，享受相應待遇，而且要形成長效機制，促使輔導員考核走上規(guī)范化、科學化的軌道。如我校對輔導員考核時參考以黨員率、出勤率、獲獎率、違紀率、就業(yè)率為主的“學生工作量化考評系統(tǒng)”評選“優(yōu)秀輔導員”。

5.建立輔導員隊伍激勵和淘汰機制

輔導員的工作面較廣，彈性大，見效周期長。為鼓勵有良好潛質(zhì)的輔導員長期從事學生工作，學校要建立管理制度，相信他們，重用他們，放手讓他們在實際工作中施展才干，支持他們創(chuàng)造性地開展工作。學校要通過嚴格、規(guī)范的考核，；對考評合格者，根據(jù)個人意向和條件，結(jié)合工作需要有序地安排換崗交流或進修學習，對考評不合格者應予解聘轉(zhuǎn)崗。同時，借助于激勵機制，挖掘輔導員的道德素質(zhì)的潛能，使廣大輔導員的積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

6.著力于解決輔導員的實際問題

高校應著力于解決輔導員待遇、編制、職稱等問題。一是妥善解決輔導員的職稱問題。高校應根據(jù)省委、省政府加強和改進大學生思想政治教育的實施意見要求，設立思想政治教育學科組，設立專門的輔導員教師職務評審組織，按學校教師職務崗位職數(shù)的適當比例評聘專職輔導員的教師職務，把專職輔導員的教師職務納入教育學、管理學、心理學等專業(yè)系列，較好地解決輔導員評聘教師職務問題；二是妥善解決待遇問題。高校應制定具體的措施，根據(jù)輔導員工作的特殊性，給予正式教育編制，其崗位津貼納入學校內(nèi)部分配體系統(tǒng)籌考慮，并在值班、查夜等方面給予適當補貼，不斷提高輔導員的實際收入水平，營造良好的工作環(huán)境，調(diào)動輔導員隊伍的積極性和創(chuàng)造性；三是妥善解決出路問題。高校應鼓勵和支持輔導員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，把專職輔導員隊伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，積極向校內(nèi)黨政管理崗位、專業(yè)教學和科研工作崗位、地方組織部門推薦。務必能有效遏制輔導員不正常的快速流動趨勢，使輔導員工作成為高校能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位之一，經(jīng)過一定時期的努力，建成一支專業(yè)化的高素質(zhì)輔導員隊伍。

改革開放不斷深入，各種思想文化相互激蕩，作為大學生在政治上健康成長的指導者和引路人，輔導員肩負著重大使命。高校要不斷適應新形勢的要求，遵循高標準、嚴要求、重培養(yǎng)、優(yōu)發(fā)展的思路，采取切實可行的措施，出實招、硬招和新招，努力建設一支忠誠教育事業(yè)、熱愛學生工作、師德高尚、充滿活力的輔導員隊伍。

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