楊錫芬

摘要：嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下的班主任工作要努力提高學(xué)生素質(zhì)，重視就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立“今天的投入”獲得“明天的回報(bào)”的就業(yè)新理念，采取多渠道、多層次、多依托的就業(yè)模式，為就業(yè)學(xué)生排憂(yōu)解難，使就業(yè)學(xué)生得到個(gè)性化和人性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；指導(dǎo)；措施；解難；反思

一、端正就業(yè)動(dòng)機(jī)，提高思想認(rèn)識(shí)

就業(yè)是把學(xué)生由“學(xué)校人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”，使學(xué)生具備職業(yè)知識(shí)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)道德等基本素質(zhì)。班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，使他們?cè)谏鐣?huì)生活和實(shí)踐中不斷得到完善和發(fā)展。

班主任要教育學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗，立足本職，多做貢獻(xiàn)，首先是有業(yè)，其次是擇業(yè)和樂(lè)業(yè)，樹(shù)立“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的”，只有忠實(shí)于自己的職業(yè)，才能把工作做到“圓滿(mǎn)”的認(rèn)識(shí)，要克服做工好苦的思想，強(qiáng)調(diào)“苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀事，應(yīng)當(dāng)苦中求樂(lè)，只要你肯做下去，樂(lè)在于‘身入其中”。確立樂(lè)業(yè)的思想，過(guò)有價(jià)值的生活。

要重視生產(chǎn)勞動(dòng)和職業(yè)道德的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)人的內(nèi)在潛能，遵守一定的社會(huì)行為準(zhǔn)則。提倡“改革創(chuàng)新，從嚴(yán)務(wù)實(shí)”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：就業(yè)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提升自己，服務(wù)社會(huì)的過(guò)程，是個(gè)人理想和國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。

二、多渠道、多層次、多依托就業(yè)

1.關(guān)心市場(chǎng)就業(yè)動(dòng)態(tài)

班主任要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài),有哪種崗位空缺,有多少數(shù)量需求,有哪些擇員特點(diǎn),根據(jù)市場(chǎng)變化的趨勢(shì),適時(shí)調(diào)整自已的擇業(yè)方案。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)力市場(chǎng)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。例如，信息網(wǎng)絡(luò)是近年迅速發(fā)展又不斷被淘汰的行業(yè)，其職業(yè)崗位有很大的波動(dòng)性，人們紛紛進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)后又紛紛流出。因此，必須及時(shí)了解和把握就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)變化，以進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)選擇的正確性和主動(dòng)性。

2.收集信息，做有心人

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的條件下，信息是財(cái)富是生命，班主任要教育學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，收集與本專(zhuān)業(yè)發(fā)展有關(guān)的信息和勞動(dòng)市場(chǎng)的就業(yè)信息，通過(guò)現(xiàn)代信息收集渠道與用人單位建立聯(lián)系、溝通互動(dòng)，以及進(jìn)行網(wǎng)上求職。其次，向親友、鄰居、校友了解。學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種方式得到就業(yè)信息，選好職業(yè)，并將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否適用、是否夠用，所掌握的專(zhuān)業(yè)技能是否能夠滿(mǎn)足工作崗位的需要，做個(gè)有心人。

3.提高就業(yè)素質(zhì)

班主任要充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的職業(yè)選擇，以專(zhuān)業(yè)為突破口，制定技能目標(biāo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，磨練意志，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核,達(dá)到“包裝全新，產(chǎn)品合格”，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.重視就業(yè)目標(biāo)定位

學(xué)期一開(kāi)始要求學(xué)生對(duì)自己今后的就業(yè)方向有一個(gè)初步的定位和規(guī)劃，對(duì)職業(yè)要求所具備的能力有一個(gè)初步的了解，對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)方向、職業(yè)理想、職業(yè)道德等多方面的教育，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，征求意見(jiàn)，針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)要求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,綜合分析，要求學(xué)生寫(xiě)好就業(yè)推薦表和面試提綱，介紹面試錄用的案例，講究面試中的整體形象，注意面試中的言行舉止，強(qiáng)調(diào)就業(yè)技能技巧。例如，學(xué)生金某在新民小學(xué)李校長(zhǎng)面試時(shí)說(shuō)：“我家在稽東山區(qū)，條件很艱苦，但我勤勞，肯吃苦，樂(lè)于當(dāng)教師?！本鸵?yàn)樗翱铣钥唷保钚ｉL(zhǎng)在眾多面試學(xué)生中錄用了她。

5.“四位一體”的就業(yè)途徑

臨近就業(yè)階段，要求學(xué)生做到衣著整齊，儀表端莊，舉止文明，具備良好的心態(tài)，采取學(xué)校介紹、學(xué)生自謀、單位招工,班主任推薦“四位一體”的就業(yè)途徑，班主任與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書(shū)，與企業(yè)簽訂崗位責(zé)任書(shū),實(shí)行學(xué)校、企業(yè)、家庭三級(jí)管理，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和教育。就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的思想品德、工作表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)技能、技能等級(jí)實(shí)行考核。

6.就業(yè)原則和分流

在公開(kāi)、公正、公平的原則下，競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)行循環(huán)制，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員，可優(yōu)先推薦。對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行分流安排，例如，學(xué)生董某犯有癲病，不能就業(yè)，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)商，使他能在“家門(mén)口或父母身邊”找一份適合他身體狀況的輕便工作，獲得家長(zhǎng)的理解支持。又如：學(xué)生陶某有“心理抑郁癥”暫時(shí)不能就業(yè)，需在家服藥調(diào)養(yǎng)和心理保健，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，根據(jù)他康復(fù)的情況再安排就業(yè)。學(xué)生萍某、蘇某因在校時(shí)受過(guò)處分，但也不能歧視，和他們一起分析利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，“眼睛向下”，實(shí)行了學(xué)生保證、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班主任擔(dān)保下的就業(yè)。學(xué)生徐某有肥胖癥，幾次面試都不過(guò)關(guān)，內(nèi)心很苦悶，產(chǎn)生了自卑感，我一方面鼓勵(lì)她，對(duì)自己要有信心，一方面與家長(zhǎng)聯(lián)系，找社會(huì)關(guān)系為其排憂(yōu)解難，結(jié)果她通過(guò)親戚關(guān)系進(jìn)了南方集團(tuán)，使得這些“老大難”通過(guò)分流，做到了各有所用。這樣，在堅(jiān)持原則基礎(chǔ)上，既有優(yōu)先推薦又有合理分流。為了使全體學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)崗位，我想盡辦法，多方聯(lián)系，實(shí)行了多渠道、多層次、多依托就業(yè)，使班級(jí)46人在全校率先就業(yè)。

三、及時(shí)解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

在就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)來(lái)招工，有些學(xué)生提出要到廠里去看看，班主任帶學(xué)生到企業(yè)下車(chē)間、看寢室、去食堂，對(duì)企業(yè)進(jìn)行了全方位的“考察”，盡管這樣，學(xué)生莫某還是提出“每天工作幾小時(shí)，有沒(méi)有工作餐，每月工資多少，年終有沒(méi)有獎(jiǎng)金”等一系列問(wèn)題，企業(yè)沒(méi)有讓他面試，當(dāng)即把她送回學(xué)校。我就以這件事為教訓(xùn)，教育學(xué)生就業(yè)要有健康的心理和良好的職業(yè)道德，不講享受，要講奉獻(xiàn)；不講條件，要講價(jià)值；不講虛榮，要講實(shí)惠；不講攀比，要講信用；不講眼前，要講理想；不討價(jià)還價(jià)，要實(shí)事求是；不見(jiàn)異思遷，要腳踏實(shí)地。使學(xué)生意識(shí)到：在就業(yè)的同時(shí)，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)非常重要。

學(xué)生謝某到浙江某集團(tuán)外貿(mào)部，因當(dāng)時(shí)沒(méi)有合適的崗位，先到車(chē)間上班。一天她在電話里嗚咽著說(shuō)：“王老師，我一天工作12小時(shí)，有時(shí)還要加夜班，車(chē)間里涂層橡膠氣味難聞嘔心，寢室到廁所的過(guò)道沒(méi)有電燈，下水道阻塞，不能洗澡，我實(shí)在沒(méi)法堅(jiān)持下去了?！碑?dāng)時(shí)我心里難受極了，安慰她再努力堅(jiān)持一下，勉勵(lì)她學(xué)習(xí)人際溝通與交往，處理好各種關(guān)系，做到誠(chéng)懇待人，尊重他人，嚴(yán)于律己，并答應(yīng)明天去看她。第二天到了廠里，我向董事長(zhǎng)匯報(bào)了情況，董事長(zhǎng)馬上通知總務(wù)科，安裝電燈，疏通下水道，并同意給謝某換個(gè)崗位。

四、就業(yè)后的聯(lián)系和教育

學(xué)生就業(yè)后，離開(kāi)了學(xué)校老師和家長(zhǎng)，面對(duì)的是社會(huì)，是企業(yè)老板，一個(gè)十七八歲的孩子將獨(dú)立，在工作、生活、職業(yè)、道德、社交等方面也是夠難的了，班主任一定要加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，但也有幾家喜歡幾家愁。學(xué)生李某在崗位上不慎跌斷了手骨住院，我到醫(yī)院去看望安慰他，并向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)保險(xiǎn)。我也經(jīng)常收到這樣的信息，“王老師，我工作好苦，經(jīng)常做夜班，打個(gè)瞌睡扣50元，我想換個(gè)單位。”“王老師，我已不在原來(lái)單位就業(yè)，在找新的工作?！辈坏揭粋€(gè)月有的已換了三個(gè)單位，也有來(lái)自家長(zhǎng)的，“王老師，我女兒的工作不好，工資又低，請(qǐng)你給她想想辦法，學(xué)生就是你女兒，我把她交給你了?！泵鎸?duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)、家長(zhǎng)的壓力，班主任面臨的是擔(dān)心、憂(yōu)慮和焦急,針對(duì)單位分散、崗位流動(dòng)，工作復(fù)雜,任務(wù)艱巨的現(xiàn)狀。我進(jìn)行不定期走訪，到企業(yè)了解學(xué)生工作情況，請(qǐng)企業(yè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)，我再綜合，統(tǒng)一匯報(bào)學(xué)校備案；定期學(xué)生回訪，平時(shí)規(guī)定日期，按就業(yè)點(diǎn)劃塊，學(xué)生輪流返校匯報(bào)就業(yè)情況，布置階段性任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)短信，與就業(yè)單位、家長(zhǎng)和學(xué)生保持密切深入的聯(lián)系，解決就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。班主任要做到全員化，動(dòng)員全體學(xué)生全程化，從學(xué)校到企業(yè)信息化，網(wǎng)絡(luò)傳遞專(zhuān)業(yè)化，進(jìn)行就業(yè)崗位指導(dǎo)。關(guān)心他們的成長(zhǎng)，如學(xué)生楊某、金某參加了教師進(jìn)修學(xué)校的普通話培訓(xùn)和測(cè)試；謝某、凌某參加課余黨校學(xué)習(xí)，向校黨支部提交了入黨申請(qǐng)書(shū)；鼓勵(lì)學(xué)生參加“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”的征文比賽，參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，其中譽(yù)某通過(guò)了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)考試；有的參加大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校大門(mén)始終為就業(yè)學(xué)生敞開(kāi)。班主任要以寬廣的胸懷接納就業(yè)學(xué)生，并要求學(xué)生經(jīng)常與父母聯(lián)系，匯報(bào)平安，力所能及給父母親寄一些錢(qián)和物，報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，使學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)自身價(jià)值，獲得人性的完滿(mǎn)與發(fā)展。

五、就業(yè)過(guò)程中的反思與討論

1.就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的誤區(qū)

就業(yè)指導(dǎo)在整個(gè)就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，但指導(dǎo)工作中也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：講成功的例子多，講失敗的例子少；講擇業(yè)的例子多，講敬業(yè)的例子少；為面試過(guò)關(guān)支招的多，為就業(yè)排憂(yōu)解難的少；講如何找到滿(mǎn)意的工作多，講找不到滿(mǎn)意工作怎么辦的少；泛泛而談的指導(dǎo)多，進(jìn)行個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少。放松了學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升，出現(xiàn)誤導(dǎo)。

2.影響就業(yè)的個(gè)人因素

首先，自身素質(zhì)不高。隨著企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對(duì)就業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、技能等級(jí)等綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高,因此,個(gè)別自身素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)不精、動(dòng)手能力差的學(xué)生不能進(jìn)入相應(yīng)崗位就業(yè)。

其次，自身定格過(guò)高。就業(yè)學(xué)生對(duì)所求職業(yè)的工作環(huán)境、工資高低、待遇優(yōu)劣期望值高，有的一定要在柯橋、紹興定點(diǎn)就業(yè)，增加了就業(yè)難度。

再次,缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有的學(xué)生就業(yè)時(shí)到企業(yè)“踩點(diǎn)”，連廠區(qū)都不到就回來(lái)了,創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃，不愿接受工作安排，缺乏準(zhǔn)確定位，目標(biāo)過(guò)于單一，影響就業(yè)。

總之，學(xué)生就業(yè)要具備良好素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)，要“眼睛向下”，為企業(yè)服務(wù)，樹(shù)立今天的“投入”，獲得“明天的回報(bào)”的就業(yè)理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、多次就業(yè)的新思想，分階段、分步驟、有目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

學(xué)生就業(yè)是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如茫茫大海的航船，有時(shí)會(huì)顛簸，有時(shí)會(huì)迷失方向，在就業(yè)背景下的班主任要成為茫茫大海中閃爍的航標(biāo)。