延曉榮

摘要課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂時間的利用率,提高學(xué)生對知識的吸收率,增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智,提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率等方面,闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑,因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量 呢?

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活,并且運用于生活。因此,在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)。在教學(xué)實踐中,我們可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)很難學(xué)。數(shù)學(xué)知識是比較深奧,這是一個制約數(shù)學(xué)成績的因素。另外一個重要因素是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有興趣,對數(shù)學(xué)知識沒有太多的渴望度。在教學(xué)中,我們要了解學(xué)生的心理,讓自己教授的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以引人入勝。要在上課之前充分的了解自己講授的知識,在課上提出具有誘惑力的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課上我們要理論聯(lián)系實際,把生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識緊密鏈接起來,把枯燥復(fù)雜的理論知識生動形象的展示給學(xué)生,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有渴望欲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,思維活躍,教學(xué)質(zhì)量必定提高。

2 合理安排課堂時間,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般由以下幾個工程組成:復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、練習(xí)等?，F(xiàn)在擺在我們面前的問題,就是如何合理的利用有限的時間提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)恰當?shù)匕迅鱾€部分搭配起來,設(shè)計合理課堂教學(xué)層次,合理利用時間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

在設(shè)計課堂教學(xué)層次是,必須保證學(xué)生的認知過程的完整性。在新課標的指導(dǎo)下,我們認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此,我們所設(shè)計的教學(xué)層次要與學(xué)生的認知規(guī)律相吻合,使學(xué)生與教師的配合比較和諧。另外,我們也要清楚自己的教學(xué)目標,把教學(xué)要求謹記于心,充分的認識教材,然后圍繞教學(xué)目標組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,要保證思路明確,條理清楚,講清楚重點難點,解決學(xué)生的難點問題。難點問題,在課堂教學(xué)中要給學(xué)生留出分析理解的時間,讓學(xué)生深入理解。課堂結(jié)構(gòu)緊密,時間得到了合理充分的利用,對實現(xiàn)課堂教學(xué)目標有著重要作用。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)不僅僅在于此,與教師的講授能力也是不可分割的。因此,教師也要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高自己

才可以達到理想的教學(xué)效果。

3 運用正確的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)方法,深入淺出,使學(xué)生易于吸收。要制定出合理有效的教學(xué)方法,教師必須以教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身特點為依據(jù)。

例如,講函數(shù)概念時,第一節(jié)課主要是講清概念,運算較簡單,可用問答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時,這節(jié)課主要是提高學(xué)生運用技能,運算上技巧性強,采用練習(xí)法為主較為合適,練習(xí)可層層深入。對于常規(guī)題型,可采用發(fā)散講授法,即變換角度,用不同的知識和方法去分析、考慮,學(xué)生通過對幾種方法的講授比較,對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹,課堂吸收好。

4 提高數(shù)學(xué)教學(xué)機智

課堂教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解掌握知識,進而靈活的運用知識,變?yōu)樽陨淼哪芰?培養(yǎng)學(xué)生的思維才智,從而達到最好的教學(xué)效果。這就要求我們在教學(xué)中充分運用教學(xué)機智。數(shù)學(xué)的教學(xué)機智主要有以下幾點構(gòu)成:啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智是啟發(fā)聯(lián)想,構(gòu)思多解。

課堂教學(xué)中,對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征,聯(lián)想所學(xué)過的知識,類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求,將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,從而迅速合理地解決它。例如,已知不等式ax2+ax+8<0的解集為40的解集為(4,6),求a+b的值”,便可很快掌握解題方法,即可把4,6理解為相應(yīng)二次方程ax2+bx+2=0的二個根,則可由根與系數(shù)的關(guān)系得出a、b的方程,求出a,b的值,最后得a+b的值。于是,通過聯(lián)想與類比,此問題的解法簡便得多,并能鍛煉學(xué)生思維的敏捷性。

總而言之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生兩者的共同活動。要提高教學(xué)質(zhì)量,必須依據(jù)新課標,正確認識教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的辯證觀點,形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點,精心設(shè)計教案,擺正講與練的關(guān)系,注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),這樣就一定能達到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。