俞 莉

摘要21世紀(jì)的課堂,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂,當(dāng)然,體育課也不例外,如何藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生參與,把傳授型體育課堂教學(xué)模式,真正轉(zhuǎn)變位“在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與的體育課堂教學(xué)模式”。這既是新世紀(jì)的教學(xué)素質(zhì)的要求,也是提高體育課堂教學(xué)效率的要求。

關(guān)鍵詞體育課堂參與的藝術(shù)激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào):G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 營(yíng)造課堂氣氛,激發(fā)參與熱情

要激發(fā)學(xué)生的參與熱情,必須重視喚起學(xué)生的情感,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在充滿(mǎn)了吸引力的課堂氣氛中,真正把參與的熱情激發(fā)起來(lái)去獲得知識(shí),并且技能得到訓(xùn)練,人格得到完善。比如:在課的開(kāi)始和準(zhǔn)備部分,讓低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)物園里的小動(dòng)物的走、跑、跳;模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,如:小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游、企鵝走、大象走、小猴爬、袋鼠跳等一系列動(dòng)作。改變了一成不變的常規(guī)準(zhǔn)備活動(dòng),做幾節(jié)徒手操就算達(dá)到了效果,把小學(xué)生那種積極想?yún)⑴c到課堂的熱情激發(fā)了起來(lái)。又比如高年級(jí)如果想在課的開(kāi)始和準(zhǔn)備部分提高學(xué)生的參與熱情,可以安排一些節(jié)奏歡快的韻律操。音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)完美的享受、歡快的旋律最容易激起人的情緒,在加上一些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作,大大的增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),激起了他們的熱情,給課的主要部分學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的開(kāi)頭曲。

2 靈活運(yùn)用方法,增強(qiáng)參與興趣

教師必須想方設(shè)法,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)、以教材為載體,以掌握體育技能技術(shù)為主要內(nèi)容、靈活運(yùn)用方法為手段。教師缺少新穎多樣的教學(xué)方法,是導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與興趣的主因。只有不斷的變換有效的活動(dòng)形式,才能使學(xué)生有新鮮感,從而增強(qiáng)其參與的興趣。如:小學(xué)一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)這一教材難度不高,但練起來(lái)容易乏味。傳統(tǒng)教法教師講解、示范、練習(xí),然而練習(xí)顯得很單調(diào),這樣會(huì)使學(xué)生越?jīng)]有興趣,但如果在教學(xué)中我們把這一課編成“小白兔去采蘑菇”和“小青蛙過(guò)河捉蟲(chóng)”的故事情境,那就會(huì)不一樣了。在活動(dòng)場(chǎng)地的中間用一些呼拉圈擺放成一定的路線(xiàn),一些小朋友扮成小白兔,一些小朋友扮成小青蛙,他們?yōu)榱送瓿勺约旱娜蝿?wù),會(huì)按照教師的要求完成,進(jìn)入主題,即完成了教學(xué)任務(wù)。又比如素質(zhì)練習(xí)中,可以在教學(xué)時(shí)采用一些游戲的方法。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng),那么游戲正好符合學(xué)生這一特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的興趣,教師讓學(xué)生在不知不覺(jué)的玩耍中完成素質(zhì)練習(xí)。

3 加強(qiáng)個(gè)體嘗試,培養(yǎng)參與的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)生知識(shí)技能的形成不是完全依靠他人的傳授給予的,而是只要靠自己主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能得到解決,例如:在“障礙賽跑”這一教學(xué)中,設(shè)有海綿墊、獨(dú)木橋、體操凳、跳箱、呼拉圈等障礙物。教師不規(guī)定學(xué)生通過(guò)障礙物的動(dòng)作,而是讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋。想辦法通過(guò)障礙物,看誰(shuí)完成的最好、最快。這時(shí)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,他們用自己想出來(lái)的辦法通過(guò)設(shè)置的障礙物。有的同學(xué)想出來(lái)的動(dòng)作比教師原先想規(guī)定的動(dòng)作好得多,而且完成的質(zhì)量也高,這不但活躍了課堂氣氛,而且學(xué)生興趣很高,同時(shí)通過(guò)自己的親自嘗試體驗(yàn),也提高了自己參與課堂的能力。

4 運(yùn)用提問(wèn)設(shè)疑法,提高參與的質(zhì)量

在教學(xué)中,教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)設(shè)疑的形式把一些饒有興趣的問(wèn)題提出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極思維,讓他們?cè)谡莆找延械闹R(shí)、技能、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,理解動(dòng)作,使其獲得新的知識(shí),從而提高參與的質(zhì)量。如:教側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作技術(shù),使學(xué)生正確地把握出手點(diǎn)高度,教師首先提出問(wèn)題:“投實(shí)心球時(shí)出手點(diǎn)高與低與實(shí)心球的落點(diǎn)遠(yuǎn)度有無(wú)影響?”學(xué)生可能有不同的回答。教師可以讓學(xué)生試著用同樣的力量,用不同站立高度的兩種姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí)。教師根據(jù)練習(xí)的效果,再啟發(fā)學(xué)生:“當(dāng)你用同樣大的力量在大樓上與平地上投一物,投得遠(yuǎn)近會(huì)一樣嗎?哪個(gè)遠(yuǎn)?”學(xué)生回答肯定一致的,因?yàn)樗麄兡荏w驗(yàn)出來(lái),為了使學(xué)生掌握側(cè)向墊步的動(dòng)作,提高出手的速度,提出“為什么側(cè)向墊步推實(shí)心球比原地推的遠(yuǎn)呢?讓學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的物理知識(shí),得出結(jié)論。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極思考,大大提高參與的質(zhì)量。

5 調(diào)控激勵(lì)機(jī)制,滿(mǎn)足參與欲望

“激勵(lì)”在這里是指調(diào)動(dòng),激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它是以社會(huì)的需要和人的內(nèi)在期望,所表現(xiàn)出來(lái)的一種普遍的、共性的、積極向上的行為導(dǎo)向。為此教師必須調(diào)控激勵(lì)機(jī)制,運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示、情感需要等多種激勵(lì)措施,滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲望。

兒童是普遍喜愛(ài)體育活動(dòng)的,更喜歡體育比賽。在體育課堂上學(xué)生一聽(tīng)到要比賽,一定很高興,尤其喜歡取得勝利。如:“運(yùn)送貨物”比賽,四大組第一組比賽以后,教師宣布比賽名次,那么其他三隊(duì)就會(huì)不服,也想嘗一嘗第一名的滋味,于是又比賽一次,教師宣布了名次,得到第一名的隊(duì)會(huì)高興萬(wàn)分,而沒(méi)有得到第一名的隊(duì)還在躍躍欲試,非得試試自己隊(duì)的本事。所以說(shuō)體育比賽正好符合了兒童愛(ài)爭(zhēng)求勝的心理,滿(mǎn)足了他們的參與的欲望。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)正在全國(guó)各地開(kāi)展實(shí)施。要想使學(xué)生在課堂上能夠充分、自主、愉快地進(jìn)行活動(dòng),讓他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變“壓學(xué)”為“愿學(xué)”,那就要教師有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,提高學(xué)生的參與意識(shí),使他們能夠在行動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,并充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最新理念。