[摘 要]會計是一門應(yīng)用性及操作性很強(qiáng)的管理學(xué)科，會計實驗教學(xué)是會計教學(xué)的特色之一。本文闡述了高校加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的必要性，針對目前高校會計實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出了如何加強(qiáng)會計實驗教學(xué)，以提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)會計人才。

[關(guān)鍵詞]會計實驗教學(xué) 會計人才 必要性 現(xiàn)狀 對策

本文系湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級重點學(xué)科社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理論文

作者簡介：劉平良，出生于1971年4月，男，工商管理碩士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文信息管理學(xué)院講師、會計師，主要從事會計、人力資源管理方面的教學(xué)與研究工作。

會計學(xué)是一門應(yīng)用性及操作性都很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。其教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)是學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，而實驗教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段和方法。實驗教學(xué)是會計教學(xué)的特色之一，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，促使理論與實踐全面、迅速結(jié)合的有效方法，但近來用人單位對從事會計工作人員的從業(yè)經(jīng)驗的“苛求”來看，會計實驗教學(xué)仍然是會計教育的“瓶頸”，在很大程度上影響了高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。本文從高校加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的必要性著手，針對目前我國高校會計實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出了加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的措施和對策。

一、加強(qiáng)高校會計實驗教學(xué)的必要性

（一）創(chuàng)新的高等教育理念，要求加強(qiáng)會計實驗教學(xué)。

高等教育的核心是素質(zhì)教育，其任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用知識分析與解決問題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性化發(fā)展，以學(xué)生為中心，以人為本，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。順應(yīng)這一教育理念，會計教學(xué)必須要加強(qiáng)實驗教學(xué)，因為實踐教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高學(xué)生整體素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。通過實驗教學(xué)，不僅給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，而且給學(xué)生的個性發(fā)展提供了空間。會計實驗教學(xué)作為高校會計教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

（二）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)要求加強(qiáng)會計實驗教學(xué)。

會計學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對于畢業(yè)后立志從事會計工作的學(xué)生而言，不僅要具備較深厚的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實務(wù)操作能力，這樣才能滿足招聘單位“畢業(yè)能上崗，上崗能稱職”的用人標(biāo)準(zhǔn)，同時為了避免會計專業(yè)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生，會計教育應(yīng)改變重理論輕實踐的思想，加強(qiáng)會計實驗教學(xué)，提高學(xué)生的會計實務(wù)的操作能力，使其順利走上會計工作崗位，勝任會計工作，實現(xiàn)成為一名會計工作者的理想。

（三）為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣和創(chuàng)造性思維，必須加強(qiáng)會計實驗教學(xué)。

會計實驗教學(xué)改變了教師在講臺上講，學(xué)生在課桌下聽的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生變成了實驗教學(xué)的主體，他們有了自主學(xué)習(xí)的空間，這樣能很好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。同時，會計實驗教學(xué)突破了教材中固定的模式，改進(jìn)了那些操作不完善的實驗項目和方法，大膽嘗試探索新方法，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)變得生動活潑，成為一種樂趣。

（四）理論知識的理解和鞏固，學(xué)生校外實習(xí)的不足，需要加強(qiáng)會計實驗教學(xué)。

抽象的會計理論對于毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生而言是比較難以理解和接受的，但通過實驗教學(xué)，將會計理論和方法融入具體的會計實務(wù)中后，學(xué)生可以深入其境，做到理論與實踐相結(jié)合，這樣抽象的理論具體化了，有助于學(xué)生更透徹更深入地理解和掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，由于會計實務(wù)的工作特點，受單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制及單位商業(yè)機(jī)密的安全性、會計工作的階段性、時間性等因素的影響，學(xué)生的校外實習(xí)大部分只是走過場，完成實習(xí)任務(wù)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。加強(qiáng)會計實驗教學(xué)，是提高學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力的最佳途徑，能夠很好地適應(yīng)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的要求。

二、目前高校會計實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及財務(wù)會計制度的改革，目前許多高校幾乎所有開設(shè)會計學(xué)課程的都相應(yīng)的開設(shè)了會計實驗課程，會計實驗教學(xué)的重要性得到了廣泛認(rèn)同，過去“重理論、輕實踐”的思想已有很大轉(zhuǎn)變。但是會計實驗教學(xué)沒有得到科學(xué)合理的定位，實驗課的從屬地位沒有得到有效改變，實驗教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容涉及面窄，教學(xué)目標(biāo)層次低，教學(xué)手段和方法落后、單調(diào)且呆板。更嚴(yán)重的是實驗教學(xué)缺乏高素質(zhì)的實驗教師隊伍和統(tǒng)一的高質(zhì)量的實驗教材，上述種種問題使得會計實驗教學(xué)效果無法保證，沒有真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

三、加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的措施和對策

為了培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)會計人才，各高校應(yīng)針對上述問題，采取積極有效的措施，加強(qiáng)會計實驗教學(xué)。具體從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）完善實驗教學(xué)體系

科學(xué)完善的實驗教學(xué)體系是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的前提條件。各高校在實驗課程開發(fā)與建設(shè)方面，要朝著高定位、高層次的會計實驗教學(xué)體系建設(shè)發(fā)展方向，加強(qiáng)自主型、選擇型、邊緣型和特色型項目的建設(shè)，形成一體化實驗教學(xué)體系，簡單的說就是整合各實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ膶嶒灲虒W(xué)作為一個整體考慮，單獨制定實驗教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建綜合實驗?zāi)芰φw培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。在一體化實驗體系中，實驗項目類型要注重全面、系統(tǒng)，應(yīng)該包括綜合性、設(shè)計性、驗證性實驗，并重點強(qiáng)化綜合性、設(shè)計性實驗項目；同時還可根據(jù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的需要，精心設(shè)計實驗課程的結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了保留少量必要的學(xué)科基礎(chǔ)課程實驗外，可考慮將學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)課程實驗與理論課程教學(xué)分離，將實驗教學(xué)獨立化，充分調(diào)動實驗教師和學(xué)生的實驗積極性。

具體就是建立起包含四個層次的實驗體系，以培養(yǎng)學(xué)生不同層次的能力：第一層次，體驗性會計實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生對會計工作及其環(huán)境的感性認(rèn)識，為今后理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；第二層次，驗證性會計實驗，主要使學(xué)生熟悉傳統(tǒng)手工會計核算的程序和方法，目的是使學(xué)生掌握會計的基本理論；第三層次，綜合性會計實驗，主要是使學(xué)生學(xué)會綜合運用財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等方面的理論知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；第四層次，創(chuàng)新性會計實驗，運用會計系統(tǒng)，模擬會計（經(jīng)濟(jì)）環(huán)境進(jìn)行運作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

（二）規(guī)范實驗教學(xué)管理

1．精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)層次。

在會計實驗教學(xué)中，首先要將實驗內(nèi)容系統(tǒng)化。第一、整合實驗內(nèi)容。依據(jù)會計專業(yè)特色、知識體系、目標(biāo)和任務(wù)，遵循教育規(guī)則，加強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性大實驗。在實驗原型企業(yè)的選取上，應(yīng)以下設(shè)有不同行業(yè)子公司的集團(tuán)企業(yè)為宜。不同行業(yè)子公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要充分體現(xiàn)本行業(yè)的特點，具有代表性，各子公司之間及母、子公司間要有經(jīng)濟(jì)往來，這樣“分”可以使學(xué)生分別對不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對母公司的會計運作進(jìn)行模擬。同時，實驗內(nèi)容還應(yīng)充分考慮利用會計資料進(jìn)行相關(guān)財務(wù)管理、審計等業(yè)務(wù)的模擬，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需要。第二、拓寬教學(xué)內(nèi)容。知識經(jīng)濟(jì)以及激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)要求我們培養(yǎng)能進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)管理決策方面的高級會計人才。因此，會計實驗教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生由“報賬型”向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變，應(yīng)在會計核算基礎(chǔ)上，增加財務(wù)管理、管理會計和審計的實驗。同時，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計核算領(lǐng)域也不斷拓寬，因此，還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容尤其是上市公司中可能發(fā)生的一些復(fù)雜業(yè)務(wù)的內(nèi)容實驗，加強(qiáng)學(xué)生廣度訓(xùn)練，增強(qiáng)其開拓性和發(fā)展后勁。第三、從培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用型會計人才的目標(biāo)出發(fā)，會計專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該向多學(xué)科交叉融合的方向發(fā)展，將會計實驗內(nèi)容納入整個企業(yè)管理環(huán)境中，再將企業(yè)管理置于整個社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下。如將ERP、創(chuàng)業(yè)投資等實驗教學(xué)內(nèi)容納入會計實驗教學(xué)體系，這樣可以將會計、財務(wù)管理、管理會計、企業(yè)管理、商務(wù)策劃以及稅收、金融等方面的知識融合起來，形成新的綜合性、設(shè)計性實驗課程或項目。第四、會計實驗教學(xué)在教學(xué)層次的設(shè)置上要考慮到“多層次”。也即從資料查詢、基礎(chǔ)理論教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合模擬等方面的循序漸進(jìn)。會計實驗教學(xué)只有在內(nèi)容設(shè)置上做到了“多層次”，才能最大限度地涵蓋會計學(xué)的主干課程，構(gòu)建一個科學(xué)的會計實驗體系。最終達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的目的。

2．創(chuàng)新實驗方法

針對不同層次的會計實驗應(yīng)采用不同的實驗方法。針對體驗性會計實驗和驗證性會計實驗，可以采用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生練”的實驗方法。而對于綜合性會計實驗和創(chuàng)新性會計實驗則必須開拓新的實驗方法。例如多崗輪換法、多種實驗形式相結(jié)合的方法、手工實驗與電算化實驗并重法等。

3．實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他技術(shù)的發(fā)展，會計實驗教學(xué)手段，可以通過模擬手工實驗軟件，實現(xiàn)“無紙化”實驗，以達(dá)到教學(xué)手段現(xiàn)代化。高校教師應(yīng)逐漸地從“三個一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，采用更加先進(jìn)的教學(xué)手段。如制作相關(guān)的會計基本理論與技能的課件，通過演示，將教材中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)憑證化、單證傳遞直觀化、賬務(wù)處理動態(tài)化、相關(guān)知識系統(tǒng)化。同時，設(shè)計開發(fā)會計模擬實驗軟件，到企業(yè)錄制某些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計工作的流程，甚至可考慮采用網(wǎng)絡(luò)化手段，使學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)、實際工作者交流，解決會計實驗中存在的問題。這樣可使學(xué)生對會計知識與技能有感性的認(rèn)識，更有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)、完整地掌握會計知識與技能，為進(jìn)行會計實驗打下基礎(chǔ)。另外，還可建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和實驗。

4．完善會計實驗教學(xué)的考試與考核方法。

會計實驗教學(xué)的考試與考核實行多元考核方法。鑒于會計實驗教學(xué)與一般課堂教學(xué)相比有其特殊性，會計實驗教學(xué)考核的重點應(yīng)放在對學(xué)生實際操作的能力上。學(xué)生會計實驗成績應(yīng)包括三個方面①出勤成績。這一成績應(yīng)根據(jù)實驗指導(dǎo)老師每日的考勤記錄評定；②實驗操作技能成績。實驗操作技能成績包括：手工操作技能成績；電算操作技能成績；③事后抽查成績。這一成績的設(shè)置與評定，一方面，有利于指導(dǎo)教師了解學(xué)生實驗的效果及存在的主要問題。以便下次注意和改進(jìn)；另一方面，在一定程度上可以防止少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真弄懂問題，抄襲他人的記賬憑證、會計賬簿和會計報表行為的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)實驗教學(xué)的教材建設(shè)

高質(zhì)量的實驗教學(xué)教材是實驗教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。構(gòu)建高質(zhì)量的教材應(yīng)做到以下幾個方面：1）、應(yīng)反映會計學(xué)科發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新的理論、制度、準(zhǔn)則和方法，以及本學(xué)科的最新研究動態(tài)。2）、要包括數(shù)量與課時相匹配的、有代表性的、能與關(guān)鍵會計理論相結(jié)合的案例，并且圍繞案例所設(shè)計的問題要有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。3）、要將會計的專業(yè)內(nèi)容與計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。4、單一的模擬對象如工業(yè)企業(yè)已不能滿足社會對會計教學(xué)的要求。在教材中，可設(shè)計多元化發(fā)展的企業(yè)集團(tuán)，下設(shè)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等子公司，各子公司之間及子公司與母公司之間要有經(jīng)濟(jì)往來。這樣“分”可以使學(xué)生分別對不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬，“合”可以使學(xué)生對母公司的會計核算及合并報表進(jìn)行模擬。

（四）提高會計實驗教師素質(zhì)

在會計實驗中，指導(dǎo)教師是保證會計實驗教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師在課堂上是講師，在實驗室應(yīng)是會計師，“雙師型”教師是會計實驗教學(xué)的重要條件，是提高實驗教學(xué)水平的保障。從事會計實驗教學(xué)的教師，應(yīng)該是具備會計、計算機(jī)、信息管理等多種知識的復(fù)合人才，對知識更新速度、解決問題能力要求相對較高。提高會計教師素質(zhì)可從以下幾個方面著手：

1．不拘一格引進(jìn)人才，特別是要將企事業(yè)單位一些既具有較高會計理論水平、又具有豐富的會計工作實際經(jīng)驗的人引進(jìn)到高校來。

2．對現(xiàn)有會計教師要有計劃地組織進(jìn)修、培訓(xùn)，讓他們了解前沿知識，掌握會計學(xué)發(fā)展動態(tài)，加快知識更新速度，包括會計專業(yè)知識和其他基礎(chǔ)學(xué)科知識（特別是外語和計算機(jī)）等。

3．盡可能多安排會計教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議，支持和鼓勵他們結(jié)合會計教學(xué)實際進(jìn)行會計理論和會計實務(wù)方面的學(xué)術(shù)研究，并在相關(guān)經(jīng)費上經(jīng)予大力支持。

4．在教師課程安排上，要打破教研室的界限，鼓勵會計教師跨教研室教授相關(guān)課程，盡力避免一個教師長期只上一兩門課的現(xiàn)象。

總之，會計實驗教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，是輔助會計教學(xué)的良好手段。必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，通過高素質(zhì)的會計實驗教師在完善的實驗教學(xué)體系下，實行實驗教學(xué)管理的規(guī)范化，采用統(tǒng)一的高質(zhì)量的實驗教材，才能提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量，從而最大限度地提高會計教育的效果和效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型會計人才，以滿足社會的需要。

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