馬云艷

高中化學新課標的實施，是以素質教育、學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質為目標，是科學的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征。這就要求化學教師必須站在化學發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維成為時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質、創(chuàng)造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出新的要求，強調培養(yǎng)學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創(chuàng)設學習情境，激發(fā)探究欲望，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的學習科學方法、科學探究能力和養(yǎng)成科學態(tài)度。

1、要清醒地面對這次化學新課改，把新的理念貫穿在教學實踐中

在教學實踐中，既要有看得見的“新課本”，更要有看不見的“新的教育理念”作指導。每一位置身于這次課改中的教師都要徹底進行“換腦”，否則只能是“穿新鞋，走老路”。新課改要求轉變教師和學生的角色，課堂教學不能再是一言堂。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者，由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者，由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。學生也不再是機械接受知識的容器。教師與學生在互動中共同完成“教學”。實際上，“新教材”只是提供了一個教學的舞臺，具體怎樣在這個舞臺上扮演好自己的角色，那還得看教師的觀念是否轉變了，理念是否更新了。

2、教師不能再滿足于“一桶水”，而要成為“不

息的江河”

在向社會奉獻的同時不斷補充營養(yǎng)，因為教師專業(yè)素質的高低是化學新課程改革成敗的關鍵之一，一個沒有豐富化學專業(yè)知識的教師，即使擁有再先進的教育理念，也難以駕馭好課堂教學。這就要求教師在課余時間通過不斷學習，開闊視野，做到始終站在化學世界的前沿。

平時，筆者很注意和化學有關的知識的積累，把收集到的有關資料分為化學與歷史、化學與能源、化學與環(huán)境、化學與生活。筆者力爭把每一節(jié)課的知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，通過這種學習方式互通有無、互相學習，學生學習化學的積極性更高。

與此同時，教師必須認識到在進行新課改時也存在一定的困難。1)由于場地、人數(shù)和學生基礎的控制，課堂過程中組織多種形式的學習活動，討論問題和搞活動有一定的困難。討論時，仍有部分學生不能主動參與，上課無精打采，自主能力差，教師課堂組織較困難。2)化學課程需要現(xiàn)代化技術手段，如課堂教學中需要課件的制作、資料的展示、微觀世界的演示等，以便給學生更直觀的感受，學生興趣會更高漲。希望學校能購買一些有關化學的課件和資料，也希望學校能提供一些培訓制作課件的機會。3)新課程改革現(xiàn)在進行得有一定的盲目性，上級教學要求怎么樣，學校要求怎么樣，都沒有一個明確的要求，即使是與重點中學教師交流也是同樣的體會，很多時候沒有辦法，還是老一套教學思路。

總而言之，新課程的好與壞，成功與失敗，最終要通過學生的素質是否提高體現(xiàn)出來。因此，了解學生特點，因材施教，真正把學生放到第一位，才是教師的最根本體現(xiàn)。

3、建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學

環(huán)境

創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程。教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

4、課堂中設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學

習習慣

筆者在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究，為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識。筆者常組織學生廣泛地討論，激發(fā)學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

5、要引導學生自我反省

在教學中，筆者一直要求學生及時對自己的學習活動進行反思，監(jiān)控自己的學習行為。要求學生每人都記“錯題集”，記下平時作業(yè)及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，“錯題集”對提高教學效果非常有益。學生每天對自己的學習活動進行回顧與反思，及時糾正自己學習中的問題，改進學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。