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        物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2009-07-01 02:42:18陳志江
        中國教育技術(shù)裝備 2009年31期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理

        陳志江

        目前傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),開展研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        隨著信息化社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才變得尤為重要。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力,是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。

        1、遵循認(rèn)知規(guī)律,發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映,創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問題。例如在牛頓三大定律的建立、各種原子模型的建立和不斷完善的過程等內(nèi)容中突出科學(xué)創(chuàng)新思維的教育,并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等,使學(xué)生知道為什么要建立物理模型,學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理的方法,這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解,還有助于加深對(duì)研究方法的領(lǐng)悟,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。

        在重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí),也必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想;介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神;學(xué)習(xí)牛頓勤于思考、善于總結(jié);學(xué)習(xí)居里夫人刻苦鉆研、勇于實(shí)踐;結(jié)合我國當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡,激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

        2、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),營造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段,不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用,而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑

        當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)的現(xiàn)象。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行,教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索;有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢,根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想,不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

        例如在驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中,可以啟發(fā)學(xué)生思考:你能否利用現(xiàn)有裝置測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?你還能設(shè)計(jì)幾種測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?在學(xué)生電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中,在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要在各種因素中取舍,對(duì)所得的信息進(jìn)行篩選,這就要求學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中應(yīng)變、思考和探索,使學(xué)生的分析、抽象、綜合、表達(dá)的能力都得到訓(xùn)練和發(fā)揮。

        在演示實(shí)驗(yàn)中,教師可以不拘泥于教材或教參的安排,進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì),通過創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和獨(dú)立思考,并通過實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想,從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

        3、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)

        一步發(fā)展

        創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等,這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí),用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計(jì)劃,具有典型的創(chuàng)新教育功能。

        研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從周圍生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題,以類似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),通常有查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。例如幾乎所有的課題研究,首要的一步是收集信息資料,有的從圖書館獲取資料,有的從網(wǎng)上獲取信息,有的采訪專家,有的編寫問卷調(diào)查表,有的通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料或作出統(tǒng)計(jì),或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此,研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

        綜上所述,作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn),遵循認(rèn)知規(guī)律,盡力創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花,盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師要用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生,為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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